Vai vīriešu un sieviešu inteliģence atšķiras?

Daudzi pētījumi piekrīt, ka vīriešu un sieviešu vispārējā izlūkošana ir ļoti līdzīga. Tomēr, ja runājam par īpašām prasmēm, notiek kaut kas cits: dati norāda uz būtiskām un sistemātiskām atšķirībām verbālajā spējā, skaitliskajā piemērotībā un vizuālajā īpašumā. Sievietēm ir lielāks verbālās spējas rādītājs nekā vīriešiem un tajās pārbaudēs, kurās valoda ir svarīga. Vīrieši izceļas īpaši ar skaitlisko spēju un telpisko spēju (novērtēti, ieskaitot vizualizācijas uzdevumus un garīgo rotāciju).

Jebkurā gadījumā attiecībā uz spēju pārvaldīt informāciju pastāv daudzi pētījumi, kas neatspoguļo atšķirības. Deary et al (2007) ir veikuši pētījumu, kurā salīdzināti vīrieši un sievietes, kas ir brāļi, un to rezultāti liecina, ka sievietes izceļas vārdu asociācijas testos, izpratnē un kodēšanas ātrumā. Vīrieši, tomēr, iesniegt augstākus rezultātus zinātnes, aritmētiskās, mehāniskās izpratnes un elektroniskās informācijas pārbaudēs.

Mēs varam radīt iespēja, ka šīs atšķirības ir saistītas ar kultūras vai izglītības faktoriem. Šajā sakarā Feingolds (1988) analizē, vai atšķirības starp vīriešiem un sievietēm ir nemainīgas ar paaudžu pāreju vai nē. Rezultāti liecina, kaŠīs atšķirības mēdz nokļūt ar paaudžu pāreju, un mēs domājam, ka mēs varam secināt no vienlīdzības izglītībā.

Turklāt saskaņā ar variabilitātes hipotēze, Jāatzīmē, ka pastāv grupas iekšējās atšķirības. Tas nozīmē, ka nav iespējams apstiprināt, ka piederība vienam vai otram dzimumam padara mūs vairāk piemērotus dažos uzdevumos vai citos, bet variācija ir norma. Lielākā daļa cilvēku ir vidējā un vīriešu un sieviešu vidējais ir vienāds; atšķirības ir dispersijā. Pašreizējie izlūkošanas dati rāda, ka ir lielāks vīriešu skaits, kas ievieto izlūkošanas izplatīšanas augstākajā galā, bet ir arī augstāks procents zemākajā galā. Tomēr, sievietes dzimumā pastāv lielāka viendabība.

Vēl viens jautājums, kas jāpievieno šo datu konteksta apsvēršanai, ir tā sauktais Flynn efekts, parādība, ko nosaka pastāvīgs vispārējo inteliģences punktu skaita pieaugums ar paaudžu pāreju. Šis efekts, kas novērots visā pasaulē, vispirms tika novērots ASV laikā no 1930. līdz 1980. gadam. Pēc tam citās valstīs tika veikta sistemātiska šīs parādības analīze, un tika konstatēts, ka neatkarīgi no izcelsmes \ t 50 gadus vecs cilvēks, kurš 1942. gadā ieguva vairāk nekā 95% iedzīvotāju, 2000. gadā tas bija tikai virs 25%.

Kā jau iepriekš teicām, ¿Šos rezultātus mēs varētu izskaidrot, uzlabojot uzturu, izglītību un / vai kognitīvo stimulāciju? Acīmredzot, kā mēs esam komentējuši par dzimumu atšķirībām, Feingolds uzsvēra, ka tās tiek saglabātas visas paaudzes. Tomēr, saskaņā ar Flynn efektu, tādos pētījumos kā Teasdale un Owen (1989) iegūtie dati liecina, ka izglītības hipotēze neattaisno visas situācijas, bet pat inteliģences mērījumi pat palielinājās pat zemākais izglītības līmenis.

Attiecībā uz Flynn efekta pamatojumu ir analizēts, vai uzturs var būt kaut kas saistīts ar paaudžu attīstību, un iegūtie rezultāti šķiet pārliecinoši, lai gan ar zināmu nevēlēšanos. Vairāki autori, piemēram, Eysenck un Schoentale, ir analizējuši šo jautājumu un noteikuši, ka:

- Vitamīnu, minerālvielu un olbaltumvielu līmenis bērniem ir obligāts. Zems vitamīnu un minerālvielu daudzums, mazina jauniešu inteliģences līmeni.

- Vitamīnu un minerālvielu bagātinātāji, šķiet, ievērojami palielina neverbālo inteliģenci jauniešiem.

- Jo agrāk bērns saņem uztura bagātinātājus, jo lielāka ir novērotā iedarbība.

- Šīs piedevas neietekmē bērnus ar pietiekamu vitamīnu un minerālvielu līmeni. Šis efekts novērots pēc vairāk nekā gada.

- Vitamīnu trūkumi ir tikpat svarīgi intelektuālajam darbam kā minerālu deficīts.

Tomēr mēs nevaram pārtraukt apšaubīt to, ko šie dati nozīmē, un mums tie ir jāņem vērā no kritiskā viedokļa. Galvenā atvasinātā pieeja ir: ¿mēs pareizi novērtējam inteliģenci? ¿Tā ir mākslīga koncepcija? Acīmredzot pašlaik dati norāda uz to, ka vispārējais intelekts, ko tradicionāli saprot kolektīvā bezsamaņa, nav jēgas un ka mums tas ir jāuztver kā vairāki inteliģenti, kas ļauj mums pielāgoties un attīstīties dzīvē. Neskatoties uz to, katra pieeja ir papildinoša, un mums nevajadzētu to nepietiekami novērtēt.

Tas nozīmē, ka analītiskā un loģiskā matemātiskā izlūkošana ir svarīga, lai attīstītu mūsu akadēmiskās prasmes vai citās jomās; Tomēr radoši, muzikāli, verbāli, mākslinieciski inteliģenti un ilgi utt. Tiek uzskatīti par vienlīdz nepieciešamu personīgai un cilvēka evolūcijai. Patiesībā, parastā lieta ir tā, ka tā izceļas vienā vai citā jomā, bet ne visā pasaulē.

Īsāk sakot, ir skaidrs, ka katrs no mums ir īsts un kaut kas izlūkošana nav kaut kas nemainīgs un strukturāls, ja ne mēs varam un mums ir jāatrod mūsu potenciāls un jāveicina mūsu prasmju un spēju izaugsme un attīstība neatkarīgi no mūsu dzimuma un sociālā statusa..