Eriksona psihosociālās attīstības posmi

Eriksona psihosociālās attīstības posmi reaģē neatņemama psihoanalītiskā teorija, kas identificē virkni posmu, caur kuriem veselīgs indivīds iet cauri tās vēsturē svarīgi Katru posmu raksturo divu konfliktu spēku psihosociālā krīze.

Eriksons, tāpat kā Sigmunds Freids, uzskatīja, ka šī personība attīstījās vairākos posmos. Būtiska atšķirība ir tā, ka Freids savu teoriju balstīja uz psihoseksuālu posmu attīstību. Savukārt Eriksons koncentrējās uz psihosociālo attīstību. Eriksons bija ieinteresēts kā mijiedarbība un sociālās attiecības bija nozīmīgas attīstībā un izaugsmē cilvēkiem.

"Cilvēka konflikti pārstāv to, kas" tiešām ir ".

-Erik Erikson -

Eriksona psihosociālās attīstības posmi

Katrs no astoņiem posmiem, ko Eriksons aprakstījis savā psihosociālās attīstības teorijā, balstās uz iepriekšējiem posmiem, tā, lai tas radītu ceļu turpmākiem attīstības periodiem. Tādējādi mēs varam runāt par modeli, kas kaut kādā veidā norāda uz būtisku pavedienu.

Eriksons ierosināja, ka cilvēki katrā posmā piedzīvo konfliktu, kas kalpo kā pagrieziena punkts attīstībā, kā stimuls evolūcijai. Šie konflikti ir vērsti uz psiholoģiskās kvalitātes attīstību vai šīs kvalitātes attīstību. Posma laikā personīgās izaugsmes potenciāls ir augsts, bet arī neveiksmes potenciāls ir augsts..

Tātad, ja cilvēki veiksmīgi saskaras ar konfliktu, viņi pārvar šo posmu ar psiholoģiskām stiprajām pusēm, kas kalpo viņiem pārējo mūžu. Bet, gluži pretēji, ja tie nespēj efektīvi pārvarēt šos konfliktus, viņi nedrīkst attīstīt nepieciešamās prasmes, kas nepieciešamas, lai veiksmīgi risinātu sekojošo posmu problēmas..

Eriksons arī norādīja, ka kompetences sajūta motivē uzvedību un rīcību. Tādējādi katrs Eriksona psihosociālās attīstības teorijas posms attiecas uz kompetences iegūšanu dzīves jomā. Tāpēc, ja skatuves notiek labi, personai būs meistarības sajūta, bet, ja posms ir slikti pārvaldīts, personai šajā attīstības aspektā paliks neatbilstības sajūta..

1. posms. Uzticība pret neuzticību (0–18 mēneši)

Eriksona psihosociālās attīstības posmu pirmajā posmā bērni mācās uzticēties citiem vai ne. Uzticībai ir daudz ko darīt ar arestu, attiecību vadību un to, cik lielā mērā bērns sagaida, ka citi apmierinās viņu vajadzības. Tā kā bērns ir pilnīgi atkarīgs, uzticības attīstība balstās uz bērna aprūpētāju uzticamību un kvalitāti, īpaši ar viņu māti..

Ja vecāki pakļauj bērnu mīlestības attiecībai, kurā valda uzticība, ir iespējams, ka bērns arī pieņem šo nostāju saskaras ar pasauli. Ja vecāki nesniedz drošu vidi un neatbilst bērna pamatvajadzībām, viņš, iespējams, iemācīsies neparedzēt neko no citiem. Neuzticēšanās attīstība var izraisīt vilšanos, aizdomas vai nejutīgumu pret to, kas notiek vidē, no kuras viņi sagaida maz vai neko.

2. posms. Autonomija Vs Kauns un šaubas (18 mēneši - 3 gadi)

Eriksona psihosociālās attīstības posmu otrajā posmā, bērni iegūst zināmu kontroli pār savu ķermeni, kas savukārt palielina viņu autonomiju. Veiksmīgi veicot savus uzdevumus, viņi iegūst neatkarības un autonomijas sajūtu. Tādējādi, ļaujot bērniem pieņemt lēmumus un iegūt kontroli, vecāki un aprūpētāji var palīdzēt bērniem attīstīt autonomijas sajūtu.

Bērniem, kuri ir veiksmīgi pabeiguši šo posmu, parasti ir veselīga un spēcīga pašcieņa, kamēr tie, kas parasti neuzturas ar sajūtu, ka staigājat uz grīdas, pārāk nestabili: paši (viņu pašu atbalsts). Eriksons uzskatīja, ka līdzsvara panākšana starp autonomiju, kaunu un šaubām novestu pie gribas, kas ir pārliecība, ka bērni var rīkoties ar nodomu, saprātīgi un ierobežoti.

3. posms. Vs Culpa iniciatīva (3-5 gadi)

Trešajā posmā, ko ierosināja Eriksons, bērni sāk nostiprināt savu varu un kontroli pār pasauli ar spēles palīdzību, kas ir nenovērtējamas vērtības ietvars sociālā mijiedarbība. Kad viņi sasniedz ideālu individuālās iniciatīvas līdzsvaru un vēlmi strādāt ar citiem, rodas ego, kas pazīstams kā mērķis..

Bērni, kas šajā posmā ir veiksmīgi, jūtas spējīgi un pārliecināti, lai palīdzētu citiem. Tie, kas nespēj iegūt šīs prasmes, visticamāk, paliks ar vainas sajūtu, šaubām un iniciatīvas trūkumu.

Ļaunums ir labs tādā nozīmē, ka tas parāda bērnu spēju atpazīt, kad viņi kaut ko nav darījuši. Tomēr pārmērīga un nepamatota vaina var likt bērnam atbrīvoties no izaicinājumiem, lai viņi nespētu saskarties ar viņiem: vainas sajūta neapstājas būt par vienu no bagātākajām bailēm..

4. posms. Darbaspēks Vs nepilnvērtība (5-13 gadi)

Bērni sāk veikt sarežģītākus uzdevumus; no otras puses, jūsu smadzenes sasniedz augstu brieduma pakāpi, kas ļauj sākt apstrādāt abstrakcijas. Viņi var arī atpazīt viņu spējas, kā arī viņu vienaudžu prasmes. Faktiski bērni bieži uzstās, lai viņiem tiktu uzdoti sarežģītāki un prasīgāki uzdevumi. Kad viņi izpilda šos uzdevumus, viņi sagaida saistītu atzīšanu.

Panākumi, lai atrastu līdzsvaru šajā psihosociālās attīstības posmā, liek mums runāt par konkurenci: Bērni izrāda pārliecību par savām spējām risināt viņiem uzdotos uzdevumus. Vēl viens svarīgs sasniegums ir tas, ka viņi sāk reālāk kalibrēt tos izaicinājumus, kurus viņi ir gatavi saskarties, un tos, kas nav.

Ja bērni, kuri nevar veikt tik labi, cik vēlas, bieži parādās mazvērtības sajūta. Ja šī mazvērtības atbalss netiek adekvāti risināts un bērns nesaņem palīdzību viņa neveiksmju emocionālai vadībai, viņš var izvēlēties atbrīvoties no jebkādiem uzdevumiem, kas ir grūti, baidoties no šīs sajūtas atdzīvināšanas. Līdz ar to ir svarīgi ņemt vērā bērna pūles, izvērtējot uzdevumu, nošķirot to no objektīvā rezultāta.

5. posms. Identitāte un identitātes izplatīšana (13-21 gadi)

Šajā Eriksona posma posmā bērni kļūst par pusaudžiem. Viņi atrod savu seksuālo identitāti un sāk veidot tāda nākotnes cilvēka tēlu, kuru viņi vēlas izskatīties. Kad viņi aug, viņi cenšas atrast savus mērķus un lomas sabiedrībā, kā arī nostiprināt savu unikālo identitāti.

Šajā posmā jauniešiem ir arī jācenšas atklāt, kuras darbības ir piemērotas viņu vecumam un kuras tiek uzskatītas par “bērniem”.. Viņiem jāatrod kompromiss starp to, ko viņi sagaida no sevis un to, ko viņu vide sagaida no tiem. Lai Eriksons veiksmīgi pabeigtu šo posmu, tas nozīmē pabeigt stabila un veselīga pamata izveidi pieaugušo dzīvē.

6. posms. Intimitāte Vs izolācija (21-39 gadi)

Šajā Eriksona psihosociālās attīstības posmā pusaudži kļūst par jauniem pieaugušajiem. Sākumā, beidzas sajukums starp identitāti un lomu. Jauniem pieaugušajiem joprojām ir svarīga prioritāte, lai reaģētu uz vides vēlmēm un tādējādi "iederētos". Tomēr, Tas ir arī posms, kurā atsevišķas sarkanās līnijas sāk vilkt autonomi: aspekti, kurus persona nevēlēsies upurēt, lai kāds varētu būt.

Tā ir taisnība, ka tas notiek arī pusaudža vecumā, bet tagad, kādas izmaiņas ir nozīme. Tas, kas tiek aizstāvēts, pārtrauc būt labā reaktīvā veidā, lai kļūtu reaktīvs. Mēs runājam par iniciatīvu.

Kad cilvēki ir izveidojuši savu identitāti, viņi ir gatavi uzņemties ilgtermiņa saistības pret citiem. Viņi kļūst spējīgi veidot intīmas un savstarpējas attiecības un labprātīgi uzņemas šādas saistības un saistības. Ja cilvēki nespēj veidot šīs intīmās attiecības, var parādīties nevēlamas izolācijas sajūta, radot tumsas un ciešanas sajūtas..

Ja šajā posmā cilvēki neatrod partneri, viņi var justies izolēti vai atsevišķi. Izolācija var radīt nedrošību un mazvērtības sajūtu, jo cilvēki var domāt, ka ar viņiem kaut kas nav kārtībā. Viņi var uzskatīt, ka tie nav pietiekami labi citiem cilvēkiem, un tas var novest pie pašiznīcinošām tendencēm.

7. posms. Generativitāte Vs stagnācija (40-65 gadi)

Pieaugušajā laikā mēs turpinām veidot savu dzīvi, koncentrējoties uz mūsu karjeru un mūsu ģimeni. Ģenerativitāte nozīmē rūpēties par cilvēkiem, kas nav viņu tiešie mīļie. Tā kā cilvēki ieiet savas dzīves viduslaikā, to redzējums aptver to tiešo vidi, kas ietver sevī un viņu ģimenē, plašākā un pilnīgākā attēlā, kas ietver sabiedrībai un tās mantojumam.

Šajā posmā, cilvēki atzīst, ka dzīve nav tikai par sevi. Ar savu rīcību viņi cer sniegt iemaksas, kas kļūst par mantojumu. Kad kāds sasniedz šo mērķi, viņi saņem izjūtu. Tomēr, ja nejūtaties, ka esat veicinājis lielo attēlu, jūs domājat, ka jūs neesat darījuši vai nevarat izdarīt neko nozīmīgu.

Ģenerativitāte nav nepieciešama, lai pieaugušie dzīvotu. Tomēr tā trūkums var aplaupīt cilvēku lielākas sasniegumu sajūtas.

8. posms. Ego un izmisuma integritāte (65 gadi un vairāk)

Pēdējā posmā, ko ierosināja Eriksons, cilvēki var izvēlēties izmisumu vai integritāti. Domājiet, ka novecošana lielā mērā ir zaudējumu uzkrāšanās, kas prasa kompensāciju. No otras puses, ir sajūta, ka ir palicis vairāk laika aiz tā, kas ir priekšā.

No šī skatījuma pagātnē var piedzimt Izmisums un nostalģija miglas veidā vai, gluži otrādi, sajūta, ka atstātās pēdas, kopīgais un sasniegtais ir vērtīgas. Viens izskats vai otrs kaut kādā veidā iezīmēs to, ko cilvēks sagaida no nākotnes un tagadnes.

Cilvēki, kuri sasniedz neatņemamu viņu dzīves redzējumu Viņiem nav problēmu, kad runa ir par samierināšanu ar šo pagātnes personu, kura, iespējams, kādā brīdī to nezināja. Viņi atkārtoti apstiprina savu pastāvēšanas vērtību un atzīst tās nozīmi ne tikai sev, bet arī citiem cilvēkiem.

Galīgie komentāri

Viena no psihosociālās teorijas stiprajām pusēm ir tā, ka tā nodrošina plašu pamatu attīstībai visā dzīves laikā. Tas arī ļauj mums uzsvērt cilvēku sociālo būtību un sociālo attiecību nozīmīgo ietekmi uz attīstību..

Tomēr, Eriksona psihosociālās attīstības teoriju var apšaubīt, ja tā posmi ir jāuzskata par secīgiem, un tie notiek tikai ierosinātajos vecuma diapazonos. Tiek diskutēts par to, vai cilvēki tikai cenšas definēt savu identitāti pusaudžu gados vai ja posms nevar sākties, kamēr iepriekšējais nav pilnībā slēgts.

Svarīgs Eriksona psihosociālās attīstības teorijas trūkums ir tas, ka precīzi mehānismi konfliktu risināšanai un pārejai no viena posma uz nākamo nav labi aprakstīti vai attīstīti.. Šajā ziņā teorija ne sīki apraksta, kāda veida pieredze katrā posmā ir nepieciešama, lai veiksmīgi atrisinātu konfliktus un pārietu uz nākamo posmu.

Erika Eriksona Erikaona sekojošo teikumu 7 slaveni citāti attiecas uz tēmām, kas bija ļoti aktuālas viņa kā skolotāja un bērnu psihoanalīzes pieredzē. Lasīt vairāk "