Bērna asaras ir lodes, kas iet tieši uz sirdi (zīdaiņu depresija)

Ir maz zināms, bet pastāv bērnības depresija. Skumji bērni, kas raud, kuri smaida, kas pastāvīgi dusmīgi un kam nav dzīves. Bērni, kas dzīvo nožēlojušies. Bērni, kas redz, ka viņu nevainība ir tumšāka par briesmīgo depresijas monstru.

Jo jā, dziļi skumjas bērni. Bērni, kuri nevar smaidīt, jo viņu realitāte ir uzņēmusies atbildību par savu nevainīguma bremzēšanu. Tas nešķiet reāli, jo attēls, ko mēs glabājam bērnībā, ir tas, ka bērni ir smaidoši, laimīgi un rotaļīgi.

Katrai garīgajai problēmai ir noteikta sociālā atbildība. Jo, kad mēs redzam nopietnu un kraukšķīgu bērnu, mēs cenšamies viņam pateikt, ka viņam nevajadzētu būt skumjš, ka viņam nevajadzētu raudāt, ka viņam būtu smaids. Pirmā nopietna un nopietna kļūda.

Depresīvais bērns uztur iekšējo dialogu ar sevi, kas reti ir skaidri izteikts un redzams. Daži no uzdotajiem jautājumiem ir: Kā es varu piespiest sevi būt labi? Kāpēc cilvēki uzstāj, ka es smaidu, spēlēju, nelietoju un nekad dusmoties? Kāpēc es nevaru izvairīties no šīs kairinājuma sajūtas? Kāpēc visi mani skatās dīvaini? Tas būs tas, ka es esmu dīvaini un ka tas nav vērts manu darbu.

Bērnības depresija, redzamu īpašību depresija

Bērna depresija pastāv, un ir dažādas pazīmes, kas var palīdzēt mums aktivizēt trauksmi, ka kaut kas nav pareizs mūsu mazo cilvēku iekšējās emocionālajā dzīvē.  Daži no tā simptomiem ir līdzīgi pieaugušajiem; piemēram, skumjas izpaužas bieži vai viņa akadēmiskā izpildījuma kritums (salīdzināms ar zemu darba izpildi pieaugušajiem).

Tomēr atšķirīgs aspekts ir tas, ka bērnības depresijā mēs parasti satiekamies biežāk agresivitāte un uzbudināmība vai somatiskas sūdzības par vēdera sāpēm, galvu, muskuļiem utt..

Mēs varam arī novērot, kā tumsā kleita viņu motivāciju un vēlmi spēlēt vai darīt dažādas lietas. Var būt arī redzams, kā bērns nav pienācīgi ēd vai nakšņo, vai kā ir globālās enerģijas trūkuma upuris.

Iespējams, ka bērns, ko skar bērnības depresija nevar koncentrēties, domāt vai pieņemt lēmumus. Turklāt viņi var parādīties domas par nāvi vai idejām, plāniem un pašnāvības mēģinājumiem.

Ja novērojat 5 vai vairāk komentārus, iespējams, speciālists iegūst diagnozi par bērnības depresiju. Tomēr jāpatur prātā, ka daži apātijas, nevēlēšanās vai skumjas stāvokļi ir pilnīgi normāli.

Tas ir vairāk, mums jāievēro piesardzība bērna skumjas vai apātijas dēļ, jo, ja mēs cenšamies uzaicināt viņu būt laimīgam, neapmeklējot šīs izcelsmes izcelsmi, mēs piedāvājam kļūdainu izglītības vadlīniju. Tas nozīmē, ka mēs pārsūtīsim, ka skumjas, neapmierinātība vai dusmas nav normālas un tāpēc nav jēgas tos sajust.

Tad domāsim, ko tas nozīmē bērnam vai pieaugušajam. Vai skumji par zaudējumiem, kas nav normāli? Vai mēs visi nejūtamies nejūtīgi? Vai šīs emocionālās valstis nav noderīgas, lai realizētu dažas lietas?

Arī mēs varam novērot noteiktu motorisku uzbudinājumu nomākts bērns, ko sauc par satrauktu depresiju. Bērns nevar sēdēt klusi un, šķiet, sadedzina sēdekli. Viņš izspiež rokas, nepārtraukti staigā, nometot pirkstus ...

Šķiet, ka tam ir akumulators, kas nekad nebeidzas. Šo stāvokli nedrīkst jaukt ar hiperaktivitāti. Tāpēc vienmēr ir svarīgi, lai profesionāļi varētu novērot jebkādus citus ar šo faktu saistītus simptomus, lai veiktu pareizu diagnozi.

Agitētās depresijas ekvivalents, ko mēs redzam, palēninot depresiju. Mūsu mazais domā, runā un kustas lēnā kustībā. Jūs nevarat runāt ar viņu, un jums ir pastāvīgi jāatkārto jautājumi. Viņa priekšmeti ir ļoti dažādi, un viņš ļoti klusā laikā paliek kluss un nemainīgs.

Vēl viens pavediens var dot mums sevis koncepciju un zemu pašcieņu. Bērns var uzskatīt, ka tas ir bezvērtīgs un ka viņam ir ražošanas defekts. Es pat varu verbalizēt, ka tā ir a "Eme" un kas palielina to kļūdas, liekot nepamatoti piešķirt to īpašības.

10 idejas, lai palīdzētu bērnam justies labi

Francisco Xavier Méndez, izcils spāņu bērnu un jauniešu psihologs, piedāvā grāmatā "Zēns, kurš nesmaida", ideju dekalu, lai veicinātu smaidu un prieku bērniem, kurus skārusi nepārtraukta skumja.

• Vadiet pēc piemēra: smaids, parādīt labu humoru, izbaudiet brīvo laiku un brīvdienas, domājiet skaļi, saprātīgā veidā utt..
• Palīdziet bērnam izklaidēties un justies labi: ieprogrammējiet patīkamas un jautras aktivitātes, uzaiciniet savus draugus mājās, pārsteigt jūs ar jauniem un pievilcīgiem plāniem, izceliet savus sasniegumus, paturiet prātā savas vēlmes.
• Saglabājiet nevajadzīgas ciešanas: rūpēties par savu veselību (vakcinācija, higiēna, miega paradumi, pārtika utt.), sagatavojiet to stresa situācijām (piemēram, skolas sākums un ģimenes locekļa zaudēšana).
• Veicina ģimenes harmoniju: Viņš parāda mīlestību pret vārdiem un darbiem, veicina ģimenes komunikāciju, izvairās no strīdiem starp vecākiem viņa klātbūtnē utt..
• Izglītojiet viņu ar mīlestību un saskanību: darbojas saskaņā ar vidi, nosaka saprātīgus rīcības standartus un prasa atbilstību, jābūt visaptverošai un elastīgai, sadarboties ar savu skolu utt..

• Stiprināt savas īpašības, vaļaspriekus un vaļaspriekus: reģistrējieties trenažieru zālē vai klubā, pamodina interesi par lasīšanu, mūziku, filmu, teātri, vākšanu, amatniecību utt. Mudiniet viņu mēģināt bagātināt pieredzi, piemēram, jaunas garšas, sports, spēles ...
• Apmācīt to, lai paciestu vilšanos: nepiekrīt savām neracionālajām prasībām, ignorē viņu tantrums, māca viņus cienīt savu kārtu, pakāpeniski aizkavē savu atliktā pieprasījuma apmierināšanu, pakāpeniski aizkavē apmierinātību, dalās ar savām rotaļlietām un mantām.
• Padariet viņu atbildīgu, nav vainīgs: Viņš vērtē savas mācīšanās spējas, nevis skolas pakāpes vai balvas. Iestatiet reālus mērķus un apsveiciet jūs par to sasniegšanu ("Apsveicam jūsu ievērojamos!" Ir labāks par "Nākamreiz, kad vēlos visas izcilas!").
• Tā veido racionālas domāšanas veidu: izvairīties no etiķetēm un absolutisma valodas (jūs esat slikti, jūs nekad klausāties mani); Tā vietā, lai sniegtu risinājumu, liekiet viņam domāt (Ko mēs varētu darīt, lai atrisinātu ...? Un ko vēl?). Runājiet ar viņu, noraidiet viņa neracionālos uzskatus un idejas utt..
• Nostiprina jūsu autonomiju: Mācīt pamatprasmes, piemēram, kopšanu, mērci, ēdienu gatavošanu vai naudas pārvaldīšanu. Dodiet viņam iespēju praktizēt, palīdzēt viņam viss nepieciešamajā, bet neatrisināt savas problēmas, ļaut viņam piedalīties lēmumu pieņemšanā pakāpeniski utt..

Tomēr, ja mēs novērojam kādu no nepārtraukti apspriestajiem simptomiem, mums jākonsultējas ar speciālistu, lai izvērtētu un strādātu pie dažādiem apspriestajiem aspektiem, lai iegūtu vieglu smaidu, ko katram bērnam vajadzētu nēsāt uz sejas un sirdī..

Bērnu emocionālā veselība nav kaut kas, kas parādās maģijā, bet ir jāapkopo. Tāpēc mēs nevaram aizmirst, ka ir vieglāk audzināt spēcīgus bērnus, nekā salauzt pieaugušos. 

Ir vieglāk celt spēcīgus bērnus nekā salauztu pieaugušo remontu, un tikai ar spēcīgu bērnu audzināšanu mēs izvairīsimies no salauztu pieaugušo remonta vientulības, neuzticības un mīlestības trūkuma dēļ pret sevi un sabiedrību. Lasīt vairāk "