Bērni netiek definēti skolas piezīmēs

Sabiedrība ir barojusi hiperpaternitāti vai vecāku apsēstību, jo bērni sasniedz konkrētas akadēmiskās prasmes, kas garantē labu nākotnes profesiju. Mēs kā sabiedrība un kā pedagogi aizmirstam, ka bērni nenosaka savu vērtību skolas pakāpēs.

Tā rezultātā, nepārtraucot mūsu centienus noteikt akadēmiskos rezultātus, mēs ignorējam dzīves prasmes. Mūsu bērni ir mazi cilvēki, kurus nenosaka viņu sasniegumi vai neveiksmes, bet paši sevi, unikāli pēc dabas.

Kā pieaugušie mēs esam atbildīgi par bērnu emocionālo un sociālo resursu piedāvāšanu, kas ļauj viņiem dzīvot daudz veselīgākā vidē gan iekšēji, gan ārēji..

Ir vieglāk celt spēcīgus bērnus, nekā salauzt pieaugušos

Šajā ziņā, lai garantētu bērnu un pusaudžu labklājību, ir nepieciešams stiprināt bērnus psiholoģiski un sagatavot viņus saskarties ar emocionālajām un starppersonu grūtībām, kas būtībā papildina ikdienas dzīvi..

Jo galu galā dzīve nav tikai tas, ko pasakas pārraida, un tas ir kaut kas, kas mums jāpatur prātā, audzinot mūsu mazos. Tikai tad mēs sniegsim viņiem prasmes, lai mazinātu diskomfortu un novērstu psiholoģiskas problēmas, kas rodas viņu pašu dzīves grūtību dēļ.

Tas palīdzēs viņiem augt veselīgi un attīstīt veselīgu personību, kas koncentrējas uz labklājību un dzīves kvalitāti. Tādējādi šī paša stiprinājuma pamati balstās uz 3 pīlāriem:

• Emocionālais līdzsvars.
• Apmierinošas savstarpējās attiecības.
• Personīgā un profesionālā attīstība.

Bērnība ir būtisks posms, lai iegūtu un attīstītu psiholoģiskās kompetences, kas ļauj labvēlīgi attīstīt šos trīs labklājības pīlārus. Tomēr, kā mēs komentējām, kā sabiedrība mēs lepojamies ar mūsu bērnu akadēmisko prasmju attīstību, aizmirstot palīdzēt viņiem domāt, justies un rīkoties izdevīgāk.

"Visā dzīvē būtiska ir lielāka pašapziņa, labāka spēja dominēt satraucošām emocijām, lielāka jutība pret citu emocijām un labākas starppersonu prasmes, bet šo prasmju pamati tiek veidoti bērnībā".

-Daniel Goleman-

Matemātika nav svarīgākais viņa dzīves temats

Svarīgākais temats mūsu bērnu dzīvē nav matemātika vai zinātne vai valoda tā spēja pielāgoties videi, pārvaldīt savas attiecības, emocijas un domas. Šim nolūkam ir svarīgi, lai izglītība sāktos ar mums.

Tātad, ja mēs vēlamies palīdzēt mūsu bērniem pārvaldīt viņu dusmas, mēs to nevaram darīt, ja mēs katru reizi eksplodējam kaut ko, kas mums nepatīk. Tādā pašā veidā, ja mēs neesam labi, mēs netiksim pareizi izglītoti. Piemēram,, mēs nesasniegsim mieru un motivāciju mūsu bērniem, ja mums būs augsts stresa un neapmierinātības līmenis.

Mīlestības mērīšana ir būtiska, lai mīlestību nodotu mūsu bērniem; pieķeršanās nepiekrīt tiem, tas ir fakts, ka tas tiek piešķirts pēc negatīvas sliktas uzvedības epizodes. Nav lietderīgi nostiprināt demotivāciju pirms skolas uzdevumiem, bet tas nav atbalstīt bērnu, kad viņš saprot mācību par kļūdām, kas nav saistītas ar mājasdarbu vai nav mācījies. Ir svarīgi arī uzsvērt, ka:

• Ir lietderīgi dot fizisku mīlestību; tas ir, hugs, skūpsti, glāstījumi, izskatās ...
• Mums ir pareizi jāpauž bērnu sasniegumi. Vairāk par to varam izlasīt šeit.
• Mums ir jābūt gataviem redzēt un reaģēt uz bērnu emocionālajām vajadzībām.
• Mums ir jānodrošina drošs patvērums, kurā bērns jūt mūsu atbalstu.

Ir svarīgi, lai mēs esam ieinteresēti viņu motivācijās, interesēs un vēlmēm. Ir svarīgi arī iesaistīties skolā un izvairīties no iejaukšanās bērnu dzīvē kritiskā un izaicinošā veidā.

Bet, pirmām kārtām, mēs nevaram definēt sevi, pamatojoties uz skolas klasēm. Viņi nav gudri vai muļķīgi, ne labi, ne slikti, tie būtībā un ar brīvību.

Ja mēs barojam bērnus ar mīlestību, bailes mirs no bada, un bērnu emocionālā izglītība ir būtiska. Mēs to sasniegsim, maksājot savu izaugsmi ar mīlestības un beznosacījumu siltumu. Lasīt vairāk "