Marija Montessori, sieviete, kas mainīja savu dzīvi un izglītību

Maria Montessori bija revolūcija pati par sevi. Viņa bija itāļu pedagogs, pedagogs, zinātnieks, ārsts, psihiatrs, filozofs, antropologs, biologs un psihologs.. Ar spēcīgām katoļu un feministu pārliecībām viņa 1896. gadā pabeidza par pirmo sieviešu ārstu Itālijā. Viņš bija mūsdienīgs ar Sigmundu Freidu un izstrādāja savu garīgo slimību klasifikāciju.

No 1898. līdz 1900. gadam viņš strādāja ar bērniem, kurus uzskata par garīgi traucētiem. Viņš saprata, ka daži vienkārši nav attīstījuši savu potenciālu. No tā radās viņa aicinājums pētīt bērnu spējas, ko viņš darīja 50 gadus.

Viens no viņa pretrunīgākajiem apgalvojumiem ir šāds Pirmajos 3 dzīves gados mācīšanās, protams, notiek bez piepūles. Viņa metode ir pretrunā ar klasisko Prūsijas mācīšanas modeli, kas radās rūpnieciskās revolūcijas dēļ un tika uzlikts visā Rietumos līdz pat šai dienai. Šī metode (ļoti rupji) uztver bērnu kā nākamo darba ņēmēju, kas saņem pasūtījumus.

Tomēr Marija Montessori izglītoja citā veidā. Šajā rakstā mēs runāsim par dažām jūsu svarīgākajām idejām.

Marijas Montesori metode

Montesori metode derības, lai izmantotu visizdevīgākos attīstības posmus. Šim nolūkam ir nepieciešams rūpīgi sagatavot vidi un pielāgot to bērnu fiziskajām īpašībām. Cik vien iespējams, ir nepieciešams saglabāt maksimālu līdzību ar dabiskajām telpām, kurās šis pedagogs tik daudz devās kopā ar bērniem.

"Kad bērns vingrinās saskaņā ar viņa" jutīgās klātbūtnes "nepieciešamību, viņš progresē un sasniedz pilnības pakāpes, kas ir imitējamas citos dzīves mirkļos".

-Maria Montessori-

Šajā izglītības modelī, to derēt par neviendabīgām bērnu grupām, bet respektējot personiskos ritmus un stilus. Dažas no Montesori metodes atslēgām ir interese par jutīgiem izaugsmes periodiem un uzsvars, ka bērnībā ir absorbējošs prāts, kas būtu pilnībā jāizmanto..

Tālāk mēs redzēsim dažas no svarīgākajām Montessori metodes sastāvdaļām.

Montesori metodes sastāvdaļas

María Montessori modelim ir vairāki taustiņi, lai padarītu pasauli atklātu bērna dabīgāko, autonomi un pielāgoti viņa vecumam. Tas ir īpaši svarīgi līdz 3 gadiem, kad šīm sastāvdaļām ir vēl izšķiroša nozīme.

Izaugsmes periods

Viens no šī modeļa pamatidejām ir tas, ka dažādos dzīves periodos ir dažādi psihes un prāta veidi. Šiem posmiem ir atšķirīgas īpašības, un tās ir plaši pētījušas attīstības psiholoģija.

Jutīgi periodi

Vēl viena no svarīgākajām idejām ir jutīgie periodi. Tie ir posmi, kuros mācības var veikt pēc iespējas vienkāršākā veidā. Ja bērns neizmanto šo iespēju, vēlāk Būs daudz grūtāk iegūt noteiktas zināšanas vai prasmes.

Absorbējošais prāts

Laika posmā, kas ilgst no 0 līdz 3 gadiem, skolēnam gandrīz nav atmiņas vai fakultātes, lai tie būtu saprotami, tāpēc tie ir jāveido. Tomēr šajā posmā bērns spēj daudz mācīties, jo jūsu smadzenes ir ļoti jutīgas.

Vide

Visi objekti, kas atrodas klasē, ir jāizvēlas īpaši, lai tie būtu noderīgi. Studentiem jāspēj izvēlēties visu veidu instrumentus un stimulus, tā, lai tās attīstība būtu pēc iespējas pilnīgāka.

Brīvība

Bērniem ir jābūt maksimālai brīvībai klasē. Šādā veidā, tiek stimulēta viņu autonomija un vēlme mācīties.

Struktūra un kārtība

Struktūrai un kārtībai jāatspoguļojas klasē. Tādējādi katrs bērns varētu attīstīt savu inteliģenci un garīgo kārtību. Mācību procesā izmantotie materiāli jāpieprasa atkarībā no tā, cik sarežģīti tie ir.

Realitāte un daba

María Montessori uzskata, ka bērns ir jāmudina sazināties ar dabu, lai viņš saprastu un novērtētu viņa kārtību, harmoniju un skaistumu. Galīgais mērķis ir izprast dabas likumus, kas ir visu zinātņu princips.

Skolotājs

Montessori filozofijā, pedagogs iegūst mācīšanās veicinātāja lomu. Šajā izglītības modelī tās uzdevums nav izplatīt zināšanas, kas bērniem ir jāatceras. Gluži pretēji, jums ir jādod viņiem brīvība, lai viņi varētu izpētīt savas intereses.

Šajā ziņā tās loma ir sarežģīta jāveicina bērnu vēlme mācīties, nepārkāpjot pārāk daudz.

Stūru nozīme

María Montessori savā metodikā iekļauj stūriem klasē. Šo telpu mērķis ir radīt atmosfēru, lai stimulētu motoriskās prasmes un bērnu iesaistīšanos uzdevumu veikšanā, kas ir ļoti noderīgi viņu ikdienas dzīvē. Tālāk mēs redzēsim dažus piemērus no šīs metodikas izmantotajām telpām.

Mājas stūris

Tie ir telpas ar studentu personīgiem objektiem, kas nodrošina drošību un privātumu. Šīs klases klasē ir nepieciešamas labas organizācijas nodrošināšanai un stabilitātes un kārtības nodrošināšanai.

Valodas stūris

Kosmoss, lai veicinātu runu, kurā ir studentiem paredzēti paklāji vai spilveni. Bērniem ir pieejami arī plaukti, kur var atrast stāstus un lasītājus.

Sajūtu stūris

Krāsu, skaņu, pieskāriena un koordinācijas zona. Šo telpu var dekorēt ar mūzikas instrumentiem, cdažādu krāsu artulinas, dažādu tekstūru materiāli vai dažādas rotaļlietas.

Montesori metode, lai veicinātu radošumu bērniem Montessori metode liecina, ka mūsu pienākums ir dot bērnam "gaismas staru" un pēc tam sekot mūsu ceļam. Lasīt vairāk "