Izglītības orientācijas koncepcija un mērķi

William Butler Yeats reiz teica, ka “izglītība nav piepilda spaini, bet apgaismo uguni”. Lieliska frāze, lai definētu izglītības orientāciju. Acīmredzot, runa nav par ziņu sūtīšanu bez atskaites vai iemesla studentam, bet gan par viņa prāta apgaismojumu ar pasūtījumu, koncertu un loģiku.

Un tas ir mācīšanās patiešām ir process ar zināmām sarežģītībām. Šeit tiek īstenots konstruktīvs process, lai students varētu veidot savas zināšanas, vēl viens kumulatīvs, kas balstās uz iepriekšējo pieredzi, un vēl viens pašregulēts, ar kuru izveido kontroles stratēģijas un virzienu.

Kas ir izglītība?

Izglītojošās vadlīnijas ir koncepcija, ko jau runā tādi autori kā Luis Vives pirms pieciem gadsimtiem. Tas iesaka, ka mācību temps, kā arī piedāvātais saturs, viņiem jāpielāgojas katra skolēna individuālajām īpašībām. Protams, kopš tā laika daudz ir nokritusi. Jo īpaši pēdējos divos gadsimtos mēs esam atklājuši nozīmīgu revolūciju izglītības pasaulē. Tāpēc koncepcija ir attīstījusies, bet tā bāze nav mainījusies.

Sākotnēji, izglītības orientācija bija vērsta uz divām straumēm daudzveidīga: no vienas puses, palīdzība personām, kas bija garīgās nelīdzsvarotības dēļ. No otras puses, lēmumu pieņemšana, kas saistīta ar katra studenta profesiju un profesionalitāti, lai nodrošinātu pareizu turpmāko attīstību.

Tomēr pašreizējā koncepcija kopš tā laika ir attīstījusies diezgan daudz. Tagad tas tiek saprasts kā veids, kā novērst problēmas, vienlaikus konsultējot lai sasniegtu lielāku izglītības efektivitāti. Tāpēc mēs nevaram runāt tikai par studentiem, arī citiem iesaistītiem dalībniekiem, piemēram, skolotājiem, vecākiem un pat pašai izglītības iestādei.

"Bērni ir jāmāca par to, kā domāt, nevis to, ko domāt".

-Margaret Mead-

Izglītības virzieni

Ņemot vērā orientāciju kā darbību, kas vērsta uz profilaksi un padomu integrāciju izglītības procesā, mums tas jāpievieno notiek trīs galvenajās darbības jomās. Šādā gadījumā mums ir jānošķir:

• Skolas orientācija: tās mērķis ir skolēnu ieteikums rīkoties atbildīgi izglītības procesa laikā. Tādā veidā viņš var pašregulēties savās mācībās.
• Profesionālā un profesionālā orientācija- cita joma, kurā tiek meklēta pakāpeniska studenta attīstība, pamatojoties uz viņu interesēm un spējām. Tādā veidā tā attīstīsies darbaspēka un profesionālo vajadzību labā.
• Personas norādījumi: Visbeidzot, tā ir vērsta arī uz studenta personīgo attīstību. Tas palīdzēs jums iegūt reālas zināšanas, lai jūs atklātu savas iespējas un savus ierobežojumus. Šeit tiek izstrādātas arī problēmu novēršanas stratēģijas ar individuālu uzmanību.

Izglītības vadības principi

Arī izglītības vadīšanas procesā mums ir jāuzsver virkne principu. Tie ir svarīgi, lai panāktu labu ostu un to neviens nav izglītošanās procesā:

• Nevienam studentam nevajadzētu atstāt orientāciju, Vai jums ir problēmas, vai ne.
• Šis process tiek nodots ekspluatācijā visu vecumu grupās. Tai jāsāk no skolas mācīšanas brīža līdz skolēna aiziešanai no skolas.
• To piemēro visos attīstības aspektos zēnu, gan fiziski, gan garīgi, sociāli un emocionāli.
• Šim procesam vajadzētu veicināt pašatklāšanu personīgās attīstības līmenī.
• Būs visu sadarbības uzdevums, no skolēna līdz padomdevējam, izmantojot vecākus, skolotājus utt..
• Tā tiek uzskatīta par izglītības procesa pamatu.

Izglītības vadības mērķi

Visbeidzot, mēs zinām, kādi mērķi tiek meklēti ar izglītojošiem norādījumiem. Būtībā, Tas ir konsultanta darbs, kura konsultāciju un sadarbības darbs būs vērsts uz:

• Lielāka efektivitāte izglītības mērķu sasniegšanā sadarbojoties visiem iesaistītajiem dalībniekiem, no studenta līdz vecākiem un skolotājiem.
• Pilnīga zināšanu iegūšana par katru studentu. Intereses ir jāzina visos līmeņos, sākot no sociālā līdz motivācijai. Tādā veidā jūs varat diagnosticēt katras tās īpašības, lai koncentrētu savas iespējas.
• Palīdziet studentiem apzināties sevi, par viņa intelektuālajām iespējām un spēju koncentrēties uz viņa personību un vidi.
• Ārkārtas studentu identificēšana izstrādāt īpašas intervences programmas to attīstībai.
• Informācijas plānošana, organizēšana un izstrāde studentiem izlemt par studijām un maršrutiem atbilstoši viņu profesijai.
• Attiecību veidošana starp izglītības centriem atvieglot atbalstu ar dažādām problēmām un dalīties pieredzē, kas bagātina katra centra rīkus, lai risinātu tajā radušās problēmas.

"Vienīgā izglītotā persona ir tā, kas ir iemācījusies mācīties un mainīt".

-Carl Rogers-

Šādi tiek izprasta izglītības vadība. Bez šaubām, ar līdzekļiem un praktiski īstenotajiem pasākumiem tas būs lielisks atbalsts bērnu attīstībai. Jūsu panākumi ir atkarīgi no mums.

Izglītojošā psiholoģija: autori, kas mums mācījuši, kā mācīties Discover izglītības psiholoģiju, izmantojot autorus, kuri mums ir devuši šo punktu pēc vairāk nekā 2000 gadu darba. Lasīt vairāk "