Izglītojošās psiholoģijas autori, kas mums māca, kā mēs mācāmies

Aristotelis reiz teica, ka "izglītības saknes ir rūgtas, bet augļi ir saldi" Kopš tā laika izglītības psiholoģijas pasaulē ir krietni samazinājies, bet mēs varam teikt, ka viņa vārdi bija pareizi un, iespējams, šodien ir tikpat aktuāli, kā pirms vairāk nekā 2000 gadiem..

Ar laika gaitu, Izglītības psiholoģija parādās kā pedagoģijas un psiholoģijas maisījums. Pirms vairākiem gadiem dzimusi interese par izglītības prakses psiholoģisko pamatu. Tādējādi psiholoģiskie principi var tikt piemēroti izglītībai, iegūstot lieliskus rezultātus.

Izglītības psiholoģijas izcelsme

Nevar teikt, ka izglītības psiholoģija pastāvēja pirms simtiem. Tomēr grieķu domātāji, piemēram, Aristotelis vai Platons, nosaka kognitīvās koncepcijas pamatu, lai noteiktu cilvēka uzvedību. Patiesībā, Aristotelis uzskata, ka izglītība ir valsts pienākums attiecībā uz tās pilsoņiem. Tādējādi viņš nošķir zinātni, tāpat kā viņa skolotājs Platon, un pievieno tikumības un ētikas nozīmi.

Gadsimtu vēlāk, tas būs Svētais Tomasa Akvins, kurš atgriezīsies pie šīm teorijām, kas balstās uz mācīšanos pakāpeniski zināšanu iegūšanas process.

Renesanses un humānisms

Renesanses laikā dzimis ideja par mācībām, kas balstās uz pieredzi. Tādējādi autori, piemēram, Luis Vives, uzskatīja mūsdienu psiholoģijas tēvu, kurš izmanto tādas idejas kā motivācija, mācīšanās vai mācīšanas ritmi..

Vēlāk autori, piemēram, Juan Huarte de San Juan, sāk atšķirt atšķirīgas psiholoģijas teorijas starp vīriešiem, kuriem ir dažādas spējas. Viņa skolas vadīšanas pētījumi apstiprina vīriešu esamība ar dažādiem temperamentiem un dažādām spējām.

Tas ir šeit, kad metafizika un psiholoģija ir atdalītas. Tieši šobrīd ir atvērts reālais ceļš uz izglītības psiholoģiju.

Jauna zinātne

Ir vēsturisks brīdis, kad Izglītība turpinās kā galvenais iemesls un eksperimenti ar zināšanu avotiem. Racionalisms izstrādā loģiku no autoriem, piemēram, Descartes un tās metodoloģiskajām prasībām. Autori, piemēram, Comenius, norāda, ka pastāv četri pamatizglītības raksturlielumi, kas balstās uz dabas likumiem, mācību ciklisko kārtību, induktīvo metodi un aktīvu un pragmatisku mācīšanu..

Tad mēs nonākam pie Locke vai Hume, kurš viņi cenšas glābt pieredzi, izmantojot pieredzi un loģiku. Viņiem visu zināšanu pamatā ir pieredze. Tāpēc izglītībai jābūt orientētai uz disciplīnām, kas veido prātu. Citi, piemēram, Rousseau, iepazīstina ar dabiskumu. Tādējādi tā mudina sasniegt tīro cilvēka stāvokli ar izglītību, kas kalpo kā ceļvedis un kā skolotājs dabiskā veidā.

Zinātniskā psiholoģija

Tādējādi mēs sasniedzam mūsdienu laikus, kur parādās autori, piemēram, Herbarts, kurš apliecina, ka skolotājam ir jāzina izglītības mērķis būt labiem viņa uzvedībā. Tāpēc viņš psiholoģiskā ziņā aizstāv izglītības pasākumus. Tādā veidā mēs sasniedzam Pestalozzi, kas tiek uzskatīts par mūsdienu psiholoģijas tēvu. Tas praktizē dabiskumu, bet konstatē, ka studentam ir nepieciešama sabiedrības attīstība.

Un mēs sasniedzam Dewey, kas savu skolu uzskata par vajadzīgu pēc izglītības atjaunošanas ar trim svarīgiem aspektiem - attieksmi pret bērnu, studentu kā izglītības aktivitātes asi un mācību satura nozīmi.

„Izglītība nav sagatavošanās dzīvei; izglītība ir pati dzīve ”.

-John Dewey-

Mūsdienu izglītības psiholoģija

Tādējādi mēs nonākam pie jaunākajiem autoriem, kuri pagājušā gadsimta laikā ir attīstījuši mūsdienu psiholoģijas pasauli. Viss sākas 19. gadsimta beigās un divdesmitā gadsimta sākumā ar tādiem autoriem kā Galton, Hall, Binet, James vai Cattell.

Pēc tam, parādās tādi skaitļi kā Thorndike, kas izraisa mācīšanās problēmu un tās nodošanu. Viņam viņi ir vienoti vārdi, piemēram, Judd un darbi ar psihometriskiem testiem. Tad tiek konsolidētas skolas, piemēram, Vatsona uzvedība, Gestalts vai psihoanalīze, kas aizstāv, ka mūsu uzvedību ietekmē mūsu pašu elementi, kas nav mūsu apziņas uzmanības centrā..

Visbeidzot, jau ar vairākiem mūsdienu autoriem mēs atrodam slaveno vārdu, piemēram, Skinner vai Becker, ieguldījumu un viņu pieejas uzvedības pastiprināšanai. Viņu priekšā, kognitīvās strāvas Piaget, Goodnow, Bruner vai humanisti rokās Maslow, Rogers vai Allport.

Tāpēc mēs pabeidzam šo ļoti ātru izglītības psiholoģijas vēstures apskatu, aicinot lasītāju iekļūt tēmā. Šeit ir galvenie nosaukumi, aizraujošo teoriju sākumpunkti Viņi cenšas izskaidrot, kāpēc mēs uzzinām, kā mēs mācāmies.

"Vienīgā izglītotā persona ir tā, kas ir iemācījusies mācīties un mainīt".

-Carl Rogers-

Kādas ir izglītības psihologa funkcijas? Izglītības psihologs ir psiholoģijas speciālists, kura misija ir uzvedības izpēte un iejaukšanās izglītības kontekstā. Lasīt vairāk "