Kāds ir halo efekts?

Halo efekts ir viens no pazīstamākajiem kognitīvajiem aizspriedumiem psiholoģijā un ka mēs ikdienā bieži varam novērot.Šo terminu 1920. gadā radīja psihologs Edvards L. Thorndike no viņa veiktajām izmeklēšanām ar armiju, kad viņš novēroja, ka amatpersonas viņiem piešķir pozitīvu vērtējumu, bieži vien sākot ar vienu raksturlielumu, no vienas novērotās iezīmes. Tieši otrādi, tās noteica negatīvas vispārējas īpašības, kad viņi redzēja, ka viņu priekšniekiem ir ne tik laba kvalitāte konkrētā brīdī.

Halo efekts ir kļūdainas vispārināšanas realizācija no viena objekta vai personas īpašībām vai kvalitātes. Tas ir, mēs pieņemam iepriekšēju spriedumu, no kura mēs vispārinām pārējās īpašības. Ja mēs to labi domājam, šāda veida neobjektivitāte ir kaut kas tāds, ko mēs ļoti bieži piemērojam gandrīz bez realizācijas. Mēs to darām, kad mēs redzam, piemēram, kāds pievilcīgs, un mēs pieņemam (neapzināti), ka viņu personība būs tikpat patīkama.

Tomēr skaistums ne vienmēr ir labs, un tā nav vienīgā iezīme, kas būtu pietiekama, lai izsekotu vispārēju un absolūtu ideju par personu vai dimensiju. Halo efekts liek mums secināt īpatnības no ļoti mazas informācijas, ti,, mēs pieņemam, vērtējam un pat nonākam pie dažu datu noslēgšanas, nezinot, cik bīstami tas dažkārt var izraisīt.

"Daži redz, ko mēs esam, bet visi redz to, ko mēs izskatām."

-Nicolás Machiavelli-

Halo efekts ikdienas dzīvē

 Daniel Kahneman ir slavens psihologs, kurš detalizēti strādāja un pētīja halo efekta parādību. Tātad, viņa grāmatā "Domājiet ātri, domājiet lēni" Tas stāsta mums, kā šī neobjektivitāte ir daļa no mūsu dzīves jomas. Piemēram, ja kāds ir ļoti skaists vai pievilcīgs, mēs piešķiram vēl vienu pozitīvu īpašību kopumu, nepārbaudot, vai viņiem ir vai nav, jo tas ir gudrs, vilinošs vai patīkams. Vai, gluži pretēji, ja kāds šķiet neglīts, mēs varam domāt, ka viņš būs garlaicīgs un nedraudzīgs cilvēks.

Vēl vairāk, arī skolotājiem pēc profesora Kahnaņa domām ir viņu mīļākie studenti. Tie, kuriem ir tendence iegūt labākas atzīmes, saņem vidēji labvēlīgāku attieksmi nekā tiem, kuriem ir vairāk grūtību vai sliktāki rezultāti. Šis fakts ir tik acīmredzams, ka daudzas universitātes ir izveidojušas, piemēram, pasākumus, lai novērstu halo efektu.

Viens no tiem ir Jaunzēlandes Universitāte, Austrālijā, kur viņi veica pētījumu, lai noskaidrotu, vai skolēnu kvalifikācija no viņu profesoru puses bija vai nav saistīta ar šo kognitīvo aizspriedumu. Šodien tām ir atbilstošas ​​stratēģijas, lai novērtējums vienmēr būtu neitrāls. Tas viss liek mums noslēgt ar ļoti vienkāršu faktu. Cilvēki regulāri novērtē spriedumus.

Mēs to darām bez slikta nodoma. Mēs nevēlamies viegli marķēt vai tiesāt, bet mēs to darām, jo ​​mēs ne vienmēr esam informēti par: mūsu smadzenēm ir jāsaņem ātra ideja par to, kas to ieskauj. Viņš vēlas zināt, kas vai kas var uzticēties, kurš piedāvā drošību un labāk saglabāt attālumu. Šī iemesla dēļ viens raksturojums bieži vien ir pietiekams, lai izdarītu vispārēju (un bieži vien neveiksmīgu) secinājumu..

Tāpat mēs varam novērot halo efektu, kad mēs zinām, ko cilvēks nodarbojas ar darbu, kategorizējot to pēc ārsta, galdnieka vai administratora. Pat mārketingā šī metode tiek plaši izmantota kā stratēģija dažu produktu tēla uzlabošanai un labāk pozicionēt zīmolu tirgū.

Mēs varam arī būt informēti par halo efektu darba intervijās, atsaucoties uz neobjektivitāti, ka intervētājs, redzot pozitīvu iezīmi intervējamā, ignorē negatīvās iezīmes vai pievērš mazāk uzmanības, vai otrādi.

"Lielāko daļu laika maldina izrādes; jums ne vienmēr ir jālemj, ko redzat. "

-Molière-

Eksperimenti Nisbett un Willson

Pēc tam Nisbets un Willson veica eksperimentu pie Thorndike Mičiganas Universitātē ar divām studentu grupām (kopā 118).. Katrai grupai tika parādīts skolotāja video klase, vienāda abām grupām.

Viņš atšķīrās no tā, kā viņš rīkojās, vienā no videoklipiem profesors bija sirsnīgs un izturīgs, bet otrā viņš bija autoritārs un obligāts. Tas nozīmē, ka video parādīja skolotājam pozitīvas īpašības un otru ar negatīvām īpašībām. Pēc tam katrai grupai tika lūgts aprakstīt skolotāja fizisko izskatu. Un šeit tas ir, no kurienes nāk no šīs eksperimenta visdažādākās daļas.

Eksperimenta rezultāti

Tie skolēni, kuri redzēja skolotāja pozitīvo pusi, viņu raksturoja kā jauku un pievilcīgu cilvēku. Tikmēr tie, kas novēroja negatīvo pusi, to novērtēja ar nelabvēlīgiem īpašības vārdiem. Bet jautājums turpinājās, jo pēc tam studenti tika jautāti, vai viņi domā, ka skolotāja attieksme varētu ietekmēt viņu fiziskā aspekta novērtēšanu, reaģējot ar izteiktu „nē” un apgalvojot, ka viņu spriedumi bija pilnīgi mērķus.

Kopumā, tas atspoguļo halo efekta realitāti un to, cik maz mēs zinām par to, kas ietekmē mūsu novērtējumu par cilvēkiem un vidi. Tas tā ir tāpēc, ka, lai gan mēs uzskatām, ka mēs pieņemam objektīvus spriedumus, tie var nebūt tik objektīvi, iespējams, atbalstot šo apgalvojumu, ka tik daudz reižu mēs dzirdam, ka pirmais iespaids ir tas, kas ir svarīgs. Tomēr šī parādība ne vienmēr notiek, citās situācijās daži mainīgie, piemēram, konteksts vai ietekme, var arī ietekmēt.

"Stiprajam garam ir raksturīgi padziļināt jautājumus, kurus tas risina, un nav pārsteigts par šķietamību."

-Eugenio Espejo-

Image pieklājīgi no f_antolin

Vai pirmais iespaids ir tik svarīgs? Bieži tiek teikts, ka 30 sekundes ir pietiekami, lai izveidotu viedokli par personu un pieņemtu lēmumu par to. Vai pirmais iespaids vienmēr ir veiksmīgs? Lasīt vairāk "