Ko nozīmē iekļaušana izglītībā?

No izglītojošās psiholoģijas termins integrācija sāk palikt atpalicībā no termina iekļaušana. Vai tā ir vienkārša termina modernizācija vai arī mēs saskaramies ar izmaiņām vērtībās un praksē? Iespējams, domājat, ka vārda maiņa citam ar līdzīgu nozīmi var nebūt ļoti nozīmīga. Tomēr jēdzieni definē mūsu pasauli un pieaugošie termini nozīmē jaunu perspektīvu radīšanu.

Ja jūs dodaties uz jebkuru skolu un jautājat, vai studenti ir integrēti, viņi droši vien var teikt „jā”. Un viņi jums parādīs dažu studentu ar funkcionālu daudzveidību, imigrantiem vai citā sociāli nelabvēlīgā situācijā nosaukumus, un viņi jums pateiks, ka viņi saņem atbilstošu apmācību. Tagad, ja jūs jautājat par to, vai skolēni jūtas skolā, iespējams, ka atbilde vairs nebūs saistīta ar tik lielu drošību.

Atšķirības starp integrāciju un iekļaušanu

Runājot par integrāciju, mēs uzskatām, ka tie studenti, kuri ir sociāli nelabvēlīgā situācijā, saņem izglītību un vienlīdzīgu apmācību pārējiem studentiem. Šis termins ir balstīts uz jautājumu par to, vai tas ir izglītības vidē vai ārpus tās. No otras puses, ja mēs runājam par iekļaušanu, mēs šajā aspektā neesam palikuši vieni. Svarīgums ir saistīts ar studentu sociālo un personisko labklājību.

Iekļaušana ir nobažījusies par to, vai skolēni tiek uzskatīti par vienlīdzīgiem, mīlīgiem un cieņu kā vienīgajiem cilvēkiem. Un ir svarīgi pievērst uzmanību arī tam, ka viņi ir ērti skolas "ekosistēmā". Tas ir, būt nobažījies par jēgpilnām attiecībām un būt par dzīves daļu skolā.

Būtiska atšķirība starp abiem terminiem ir viena pretestība pret otru. Runājot par integrāciju, mēs koncentrējamies uz stigmatizētu grupu, kas saņem "normālu" izglītību. No otras puses, ar iekļaujošu modeli mēs ņemam vērā jebkura studenta personisko situāciju, un mēs cenšamies to iekļaut skolā.

Jebkurš students, pat ja viņi nav stigmatizētas grupas daļa, var justies aizmirsts. Piemēram, varbūt nav iekļauts kautrīgs bērns, kuram ir grūti atrast draugus vai kādu, kas uztraucas par seksuālo orientāciju. Integrācijas modelis aizmirst šos bērnus, dažkārt ar postošām sekām.

Iekļaušanas iemesli

Galvenais iekļaušanas iemesls nav panākt sociālo un personīgo labklājību studentiem bez papildu iemesliem. Būtu kļūda domāt par šādu tuvredzīgu. Iekļaušanas mērķis ir panākt būtisku studentu izglītošanu un mācīšanos. Svarīgi ir tas, ka visi studenti pilnībā attīstās un var attīstīties bez šķēršļiem

Lai tas būtu iespējams studentu sociālā un personiskā labklājība ir obligāta. Tā kā personai ar nespēku būs resursu trūkums, kas būs liels šķērslis viņu mācībām. Un izglītības pasākumi, jo integrācija šajā aspektā nav bijusi pietiekama.

Kā piemēru var minēt "Īpašās izglītības" klases, kas izveidotas kopš integrācijas. Kas nāca, lai sniegtu specializētas mācības tiem studentiem, kuri nevarēja sekot līdzi klasei. Bet tas ir kļuvis par izslēgšanas mehānismu nekā atbalstu. Skolēnu katalogēšana no „normālas” līdz ar to ietekmi uz sociālo un personisko labklājību.

Vēl viens būtisks aspekts ir tas Ja mēs vēlamies izglītot par vienlīdzību, sadarbību un nediskrimināciju, mums ir jāsludina piemērs. Mēs nevaram izglītot šajās vērtībās, ja vien skola nav balstīta uz iekļaujošu modeli ar šīm vērtībām.

Ko var darīt, lai panāktu iekļaušanu?

Pēc jebkādas neveiksmes konstatēšanas ir viegli izveidot teorētisku modeli, kas, šķiet, sniedz šos trūkumus. Bet, kad runa ir par to ieviešanu praksē, mērķis kļūst sarežģītāks. Parasti tas ir mums ir zināmi politiski, ekonomiski un sociāli šķēršļi, dažreiz ir ļoti grūti pārvarēt. Tomēr jūs vienmēr varat veikt pasākumus, lai mēģinātu iegūt pēc iespējas tuvāk teorētiskajam modelim.

Pētījumi par iekļaujošu izglītību parāda mums virkni pasākumu, kas daudz palīdz palīdzēt pareizajā virzienā. Šo stratēģiju vidū visefektīvākie un svarīgākie ir šādi:

• Klasu savstarpēja novērošana, kam sekoja strukturēta diskusija par izstrādātajiem.
• Grupas diskusija par kolēģa darba videoierakstiem.
• Dodiet balsi studentiem un viņu ģimenēm, lai uzzinātu, kādas ir viņu vajadzības un problēmas.
• Sadarbības plānošana starp skolēnu un skolotāju skolām un kopīgs rezultātu pārskats.
• Inovācijas skolas mācību programmā, to pārveido atbilstoši studentu organizācijas īpašajām vajadzībām.
• Sadarbība starp skolām, tostarp savstarpējas vizītes, lai palīdzētu iegūt būtisku informāciju.

Galvenais iepriekšējo priekšlikumu aspekts, kas atspoguļots lielākajā daļā no tiem, ir pašnovērtējums. Ja mēs vēlamies panākt iekļaujošu skolu, ir nepieciešams nepārtraukts pārskats par to, kas notiek centros. Un pēc šī pašnovērtējuma pieņemiet nepieciešamos pasākumus, lai labotu kļūdas, kas rada šķēršļus, iesaistot iekļaujošu izglītību.

Iekļaujoša skola ar visu dziļumu, ko nozīmē šis termins, ir utopija. Tomēr tas nenozīmē, ka mums vajadzētu atteikties pēc iespējas tuvāk, bet drīzāk pretējo. Utopijas ir, lai iezīmētu ceļu, lai sekotu un izveidotu to kā mērķi, motivētu un vadītu mūsu rīcību.

Vygotsky, Luria un Leontiev: revolucionārās izglītības arhitekti Padomju psihologi radīja revolucionāru izglītību, kurā studenti vairs nebija pasīvi, lai viņi būtu aktīvi mācību priekšmeti. Lasīt vairāk "