Līdzības un atšķirības starp Piaget un Vygotsky

Jean Piaget un Vygotsky ir divi no lielākajiem evolūcijas psiholoģijas un attīstības pētījumiem. Viņa teorijas ir ietekmējušas daudzus autorus, sākot ar klasisko un modernāko. Pateicoties viņiem, no plašā viedokļa mēs varam saprast, kā bērni attīstās.

Tomēr vēsturiski Piaget un Vygotsky teorijas ir klasificētas kā pilnīgi pretējas. Bet vai tas tiešām ir šāds? Šajā rakstā mēs pārskatīsim abu autoru līdzības un atšķirības. Apsverot visus atklātos datus, mēs varēsim darboties no integrācijas sistēmas un sniegsim mums pilnīgāku redzējumu par cilvēka attīstību..

Pirmkārt, jums tas ir jāsaprot Piaget un Vygotsky savas teorijas attīstīja pilnīgi atsevišķi. Abi ir no dažādiem laikiem un no dažādām valstīm. Bet pat ja tas ir interesanti redzēt, kā viņi izstrādāja līdzīgas idejas par attīstības procesu.

Tālāk, mēs izskatīsim katru no jūsu teoriju galvenajiem punktiem. Tādējādi mēs varam atrast saiknes vai lielas atšķirības starp tām. Padziļināsim.

Piaget un Vygotsky attīstības vispārējā koncepcija

Ir svarīgi salīdzināt un novērtēt veidu, kādā katrs autors saskaras ar attīstības vispārējo izskaidrojumu. Pirmajā novērojumā tas ir interesanti Piaget un Vygotsky, izskaidrojot zināšanu iegūšanu, atkāpjas no nativistu un empīristu priekšlikumiem. Abi rada teoriju no konstruktīvisma paradigmas.

Jean Piaget

Ir interesanti atzīmēt, ka abi sākas no tās pašas vispārīgās koncepcijas, kas balstās uz Konstruktīvisms un interakcionisms. Viņiem attīstībā radušās izmaiņas galvenokārt ir kvalitatīvas, ar sarežģītiem interaktīvas un dialektiskas dabas faktoriem. Šim nolūkam indivīds tiek klasificēts kā aktīvs aģents, kas darbojas viņu vidū, lai izveidotu konkrētu viņu realitātes versiju.

Tagad, ja mēs sākam padziļināties, tad skaidri parādās atšķirības starp abiem autoriem. Pirmkārt, viņi vēršas pie dažādiem faktoriem, kas ir galvenais zināšanu avots. Piagetam svarīga bija individuāla rīcība. Gluži pretēji, Vygotskij būtiska bija mijiedarbība ar sociālo vidi.

Piaget runā par "nepieciešamo un universālo" attīstību. Tādējādi attīstība ir indivīda iekšējo reorganizāciju rezultāts, balstoties uz to objektīvajām manipulācijām, bez ārēja avota palīdzības. Kamēr Vygotskij, attīstība bija "kontingenta un kontekstualizēta". Tas bija saistīts ar pastāvīgu kognitīvās kultūras līdzekļu un resursu, kas iegūti, mijiedarbojoties ar sociālo kontekstu, internalizāciju.

Atšķirība starp "dabisko attīstību" un "kultūras attīstību"

Būtisks aspekts ir tas Lev Vygotsky nošķir "dabisko attīstību" un "kultūras attīstību".. Šis kontrasts nav domāts vai pat nav noraidīts no Piaget teorijas. Šī atšķirība starp Piaget un Vygotsky rāda būtiskās atšķirības viņa domas par kultūras nozīmi.

Vygotskis radītā dichotomija mums parāda viņa teorijas pieejas dualistisko raksturu. Tā pamatā ir pretējas koncepcijas, piemēram, bioloģiskā izaugsme (nobriešana) un kultūras attīstība (mācīšanās). Gluži pretēji Piaget perspektīva ir monistiska, kam priekšmets ir vienojošs atsauce uz šo kontrastu (sociālie un bioloģiskie).

Analīzes vienība un attīstības virziens

Ar iepriekš minēto var šķist, ka Piaget ignorēja attīstības sociālos aspektus, bet tā nav. Kas notiek, tas, ka viņš sociālu faktoru interpretē vai uzņem ļoti atšķirīgā veidā kā Vygotskis. Piaget analīzes vienība ir indivīds un sociālais faktors būtu tikai mainīgais, kas ietekmē šī procesa procesus.

No otras puses, Vigotskis, analīzes vienība ir sociālkultūras vide kur cilvēks ir iegremdēts. Viņam „individuālie” aspekti būtu mainīgie, kas ietekmē sociālo kontekstu.

Vygotskis

Tagad, kam ir taisnība? Kas ir vienība un kāds ir ārējais mainīgais, kas ietekmē? Šis pirmais jautājums ir bezjēdzīgs. Faktiski analīzes vienība ir atskaites punkts, un, protams, tai nav fiksētas pozīcijas. Tas ir kā redzēt ģeometrisku figūru no dažādiem leņķiem. Cilindrs no vienas puses var izskatīties kā kvadrāts un cits aplis, bet tas joprojām ir cilindrs.

Bet varbūt vislielākā atšķirība atspoguļojas katra autora piedāvātajā attīstības virzienā. Par Piaget, attīstība virzās uz lielāku decentralizāciju un socializāciju; tas ir, indivīds sākas no internalisma līdz sociālajai realitātes koncepcijai.

Vygotskij tas ir pretējs process: zināšanas ir ārpus indivīda sociālā veidā. Tas, izmantojot internalizācijas procesus, pārveido sociokulturālo par kaut ko individuālu.

6 galvenās attīstības teorijas Gestalt, psihoanalīze, uzvedība, kognitīvā psiholoģija, Piaget un Vygotsky ir galvenās atsauces uz attīstības teorijām. Lasīt vairāk "