Autisma spektra traucējumu (ASD) pieeja, kā mēs varam iejaukties?

Ir daudzi bērni ar autisma spektra traucējumiem, tāpēc mēs vēlējāmies tuvāk uzzināt viņu realitāti, diagnostikas kritērijus un to, kā mēs varam strādāt ar viņiem, lai uzlabotu viņu rutīnas. Jaunāko pētījumu rādītāji ir pārsteidzoši, aplēšot izplatību 10-15 uz 10000, sasniedzot 57 uz 10000, ja ir iekļauti vieglie tabulas gadījumi..

Šveices psihiatrs Eugen Bleure (1911) pirmo reizi izmantoja terminu autisms, bet ar to viņš atsaucās uz tipisku šizofrēnijas simptomu, kas sastāv no tendences izolēt sevi no reālās pasaules, lai dzīvotu fantastisku pārstāvniecību pasaulē. Tomēr šis simptoms, ko mēs aprakstījām, nav piemērojams autisma priekšmetiem.

Trīsdesmit divus gadus vēlāk, 1943. gadā, Leo Kanner, kurš dzīvoja ASV, bija pirmais, kas aprakstīja traucējumu, ko viņš sauca par „agrīnās bērnības autismu.Kā uzvedības sindroms, kas izpaužas agrīnajos dzīves posmos.

Autisma spektra traucējumu diagnostiskie kritēriji

Runājot par autisma spektra traucējumiem (ASD), mums ir jāpatur prātā galvenie diagnostikas kritēriji, kas ir raksturīgākie šāda veida traucējumiem. Pirmkārt, pastāvīgi trūkumi sociālajā komunikācijā un sociālajā mijiedarbībā dažādos kontekstos.

Piemēram, acu kontakta trūkumi, kad cilvēks runā ar viņiem, anomālijas izpratnē vai žestu lietošanā, pat sejas izteiksmes un neverbālās komunikācijas trūkums. Sociāli emocionālā savstarpīguma trūkumi ir acīmredzami maziem bērniem: viņi reti vai nekad neuzsāk sociālo mijiedarbību un nepiekrīt emocijām un neatpazīst emocijas citos.

Vēl viens no attiecīgajiem diagnostikas kritērijiem ir ierobežojoši un atkārtoti uzvedības, interešu vai darbību modeļi. Piemēram, stereotipiskas kustības ir ļoti uzstājīgas uz vienmuļību un rutīnu, izraisot satraukumu un nemieru, kas traucē viņu dienu.

Ja jau ir "veselīga" persona bez invaliditātes, nenoteiktība, nezinot, kas notiks tālāk, tas rada noteiktu nervozitāti un nemieru. Vai mēs varam iedomāties, kā cilvēks var justies, kurā laikā viņu plāns ir pilnībā jāplāno? Tas ir tas, kas notiek ar cilvēkiem, kas cieš no ASD, tie ir neelastīgi, tiek pārnesti ar absolūtu stingrību, tāpēc ir svarīgi paredzēt jebkādas izmaiņas, kas notiks..

Kā viņiem palīdzēt?

Bērniem ar autisma spektra traucējumiem (ASD) nepieciešama palīdzība viņu emocionālajā regulēšanā, Tā kā daudziem traucējošiem uzvedības veidiem ir valsts, kuru raksturo emocionāla regulējuma trūkums, tāpēc ir svarīgi mācīt viņiem stratēģijas:

• Impulsu un emociju kontrole un vadība.
• Konfliktu risināšana.
• Kognitīvā un uzvedības elastība.

"Necienīgi samazināt diskrimināciju par autismu uzvedības līmenī, neņemot vērā problēmas, ar kurām saskaras cilvēks ar autismu, lai būtu labi reglamentēts emocionāli"..

-Ros Blackburn-

Lai varētu strādāt trīs iepriekšējos punktos, mums tas ir jāņem vērā jums ir jānodrošina vide bez pārslodzes, stimulēt un izmantot dažādus resursus un kārtību, Jums ir jāpielāgo pieprasījuma līmenis atbilstoši bērnam un noguruma vai personisko prasmju līmenim, un, protams, jāizvairās no sekojošu nomāktu situāciju konfrontācijas. Šā iemesla dēļ, ciktāl mēs respektējam viņu būtību, mēs radīsim piemērotus apstākļus, lai novērstu valstis, kam raksturīga emocionāla regulējuma trūkums..

Kā palīdzēt bērniem ar ASD?

Ar vizuālajiem plānotājiem, tas ir, ar piktogrammām, attēlus, kas pēc neilga laika iegūs, un atkarībā no bērna ieguves līmeņa mēs varam izmantot vienu vai otru. Tādā pašā veidā, piktogrammas var iet no brokastu attēla, lai viņš zinātu, ka tas ir brīdis, kad brokastis, līdz rotaļlietu tēls, lai viņš zinātu, ka tas ir spēles laiks..

Tādā veidā mēs izvietojam dažādas piktogrammas atbilstoši dienas secībai, lai zēns vai meitene zinātu, kas nāks nākamā, tādējādi samazinot viņu nenoteiktību un nemieru. Loģiski, ka vizuālie plānotāji nesamazinās visas problēmas, bet vismaz mēs centīsimies padarīt šos cilvēkus ar ASD, tiem ir mazāk trauksmes un vilšanās..

Neaizmirsīsim, ka bērni ar ASD ir burtiski, tas nozīmē, ka viņi nesapratīs frāzes, kā arī abstrakta attēlojošo nozīmi, piemēram, ja kāds saka: "Es smeju!" Bērns ar ASD burtiski domās, ka cilvēks smējās. Tāpēc ir svarīgi, lai mēs viņiem sniegtu skaidrus, konkrētus un kodolīgus ziņojumus.

Vēl viens aspekts, kas jāuzsver, ir tas var būt hiperaktīvi vai jutīgi pret sensoriem stimuliem, vai tie ir redzes, dzirdes, ožas vai taustes stimuli. Tāpēc jūs varat modificēt to, kas viņus ieskauj, lai viņiem būtu piemērotāka vieta viņu vajadzībām.

Tādā pašā veidā jūs varat izmantot šo īpašo jutīgumu (ja tas viņam ir pozitīvs), lai veicinātu viņa zināšanu iegūšanu atbalstīt tās attīstību. Piemēram, bērns, kam ir liela interese par gaismām, mēs varam novērtēt dinamiku un spēles, kurās, izmantojot gaismu, mēs varam pievērst lielāku uzmanību un mācīt viņiem darbības.

"Pirms sākam mācīt bērnu kognitīvās prasmes, mums ir jārada vide. Neviens bērns nevar iemācīties, vai viņš pastāvīgi atrodas malā. " -J.Greene-.

Garš ceļš, bet ... Nepārtrauciet!

Lai beigtu un kā pārdomu veidu, saka, ka autisma spektra traucējumi vienmēr būs kopā ar personu, kas cieš. Šim nolūkam un viņiem es jūs mudinu neuzskatīt grūtību negatīvo daļu; Paskaties uz visiem aspektiem, ko mēs varam strādāt, lai veicinātu šo cilvēku ikdienas dzīvi, kā arī viņu ģimenes ikdienas dzīvi.

Katrs nelielais ieguldījums un katra sīkā informācija ir viens solis ceļā. Turpiniet staigāt, iemācīties dzīvot un līdzāspastāvēt ar slimību ir cīņa, bet ar palīdzību un enerģiju ir uzvarēta cīņa. Mēs atstājam jūs ar skaistu dokumentālo filmu "María y yo". Dziesma skaistumam, izaicinājumiem un burvībai, ko šie bērni satur. Varbūt ir sarežģītāk novērtēt; bet arī skaista.

5 pazīmes, kas var identificēt bērnu ar autismu Autisms ir neiroloģisks traucējums, kas skar daudzus bērnus, bet kā noteikt, vai jūsu bērnam tas ir? Atklājiet dažas zīmes, kas jāzina. Lasīt vairāk "