Mācību traucējumu veidi DSM-V klasifikācija

DSM-V ir psiholoģijā bieži lietotā garīgo traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Tā ir rokasgrāmata, kas apvieno dažādos esošos garīgos traucējumus un integrē kritērijus, kas nepieciešami, lai diagnosticētu katru no šiem traucējumiem. Šajā Psiholoģijas-Online rakstā, Mācīšanās traucējumu veidi: DSM-V klasifikācija, dažādie mācīšanās traucējumi tiek pakļauti šīs psiholoģiskās rokasgrāmatas klasifikācijai.

1. Mācību traucējumu veidi saskaņā ar DSM-V
2. Mācīšanās traucējumi ar grūtībām lasīt
3. Mācīšanās traucējumi ar grūtībām rakstiski
4. Mācīšanās traucējumi ar grūtībām aprēķinos
5. Mācīšanās traucējumu smagums saskaņā ar DSM-V

Mācību traucējumu veidi saskaņā ar DSM-V

Ir dažādi mācīšanās traucējumu veidi. DSM-V rokasgrāmata klasificē dažādus traucējumus grupās, un jo īpaši mācīšanās traucējumi ir specifisko mācīšanās traucējumu ietvaros, kas ir daļa no neiroloģiskās attīstības traucējumu grupas, tas ir, traucējumiem, kas radušies laikā no personas attīstību. Turklāt jums ir jānorāda arī traucējuma smaguma pakāpe, kas parādīs personu (smagu, vidēji smagu vai vieglu), ko mēs vēlāk izskaidrosim..

Tādējādi, klasifikācija mācīšanās traucējumu veidi saskaņā ar DSM-V rokasgrāmatu ietver: lasīšanas traucējumus, rakstīšanas traucējumus un kalkulācijas traucējumus.

Mācīšanās traucējumi ar grūtībām lasīt

Lasīšanas traucējumi, kas ir viens no mācīšanās traucējumu veidiem saskaņā ar DSM-V, ir raksturīgs snieguma klātbūtnei precizitāti, ātrumu vai lasīšanas izpratni no vārdiem, kas ir mazāki par paredzamo sniegumu, pamatojoties uz personas vecumu un IQ. Arī tādēļ slikta veiktspēja, Tas tieši ietekmē personas akadēmisko sniegumu un ikdienas dzīvi, ja vien tas attiecas uz darbībām, kas saistītas ar lasīšanu.

Ir jāzina, kā diferencēt disleksiju no mācīšanās traucējumiem ar grūtībām lasīt. ¿Kas ir disleksija? Disleksija ir mācīšanās grūtību kopums, ko raksturo vārdi, sliktas pareizrakstības un pareizrakstības grūtības. No otras puses, runājot par lasīšanas traucējumiem, papildus problēmām, kas minētas disleksijā, ir iekļauti vairāk grūtību..

Mācīšanās traucējumi ar grūtībām rakstiski

Vēl viens no DSM-V mācīšanās traucējumu veidiem ir mācīšanās traucējumi rakstveidā. Rakstīšanas traucējumi saskaņā ar DSM-V, ietekmē pareizrakstību, gramatiku, Pareizrakstība, skaidrība un rakstiskas izteiksmes organizācija. Piemēram, persona, kas cieš no šī traucējuma, var pievienot, izlaist vai aizstāt burtus vai vārdus. Tāpēc ir bieži, ka kāds no šī traucējuma cieš no rakstiem ir nesalasāms vai grūti lasāms. Tātad rakstīšanas prasmes ir zemākas par sagaidāmo attiecībā pret personas vecumu un IQ. Tādējādi, tāpat kā lasīšanas traucējumā, rakstīšanas traucējumi būtiski ietekmē akadēmisko sniegumu vai aktivitātes, ko persona ir pieradusi darīt ikdienas laikā un ir cieši saistītas ar rakstīšanu.

Mācīšanās traucējumi ar grūtībām aprēķinos

Vēl viens no DSM-V mācīšanās traucējumu veidiem ir mācīšanās traucējumi ar grūtībām aprēķinos. Aprēķina traucējumu, saskaņā ar DSM-V, raksturo klātbūtne grūtības skaitļu nozīmē, aritmētisko operāciju iegaumēšana, pareizu vai šķidruma aprēķinu un pareizu matemātisko pamatojumu. Tādējādi šo traucējumu skarto cilvēku aprēķina iespējas ir zemākas par to, kas bija sagaidāms attiecībā pret personas vecumu un IQ. Tāpat kā iepriekšējos traucējumos, aprēķina traucējumi būtiski ietekmē arī skolas darbību un personas ikdienas darbības, kas prasa spēju aprēķināt.

Šajā gadījumā ir nepieciešams diferencēt traucējumus no diskalculijas aprēķināšanas. ¿Kas ir diskalculija? No vienas puses, diskalculija ir termins, ko izmanto, lai apzīmētu grūtības, ko raksturo skaitliskās informācijas apstrādes problēmas, aritmētisko darbību apguve un pareiza vai šķidruma aprēķināšana. No otras puses, aprēķinu traucējumi ietver vairāk grūtību kopā ar tiem, kas minēti diskalculijā.

Mācīšanās traucējumu smagums saskaņā ar DSM-V

Kā minēts iepriekš, mācīšanās traucējumi var tikt pakļauti dažādām smaguma pakāpēm:

1. Nopietni: Šo smaguma pakāpi raksturo nopietnas grūtības, kas saistītas ar spējām, kas ietekmē vairākas akadēmiskās jomas. Šādā veidā cilvēks ir maz ticams, ka varēs apgūt šīs prasmes, tāpēc būtu nepieciešams veltīt specializētu un intensīvu izglītību lielākajā daļā skolas gadu, skolas pielāgošanu, adaptāciju mājās un pat pielāgojumus darbā. Tomēr ir iespējams, ka persona nevarēs efektīvi veikt uzdevumus.
2. Mērens: šajā pakāpē ir ievērojamas grūtības mācīties vienā vai vairākās akadēmiskajās jomās, tāpēc ir maz ticams, ka persona var kļūt efektīva bez intensīvas un specializētas mācības. Lai pastiprinātu skartos cilvēkus, var būt nepieciešams sniegt dažus pielāgojumus vai atbalstu kādā diennakts laikā, ne vienmēr, skolā, mājās vai darbā..
3. Viegls: šajā gadījumā ir dažas grūtības mācīšanās prasmēs vienā vai divās akadēmiskajās jomās, taču tās ir pietiekami vieglas, lai persona varētu pareizi darboties, lai gan dažās situācijās, jo īpaši skolas posmā, ir nepieciešamas dažas adekvātu pielāgošanos vai atbalstu.

Mācīšanās traucējumu iejaukšanās gadījumā, cita starpā tiks izmantoti dažādi mācību stratēģiju veidi. Šādos gadījumos ļoti svarīga ir profesionāļa līdzdalība izglītības psiholoģijā ar zināšanām par traucējumu procesiem un mācīšanās procesiem.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Mācīšanās traucējumu veidi: DSM-V klasifikācija, Mēs iesakām ieiet mūsu mācību traucējumu kategorijā.