Izpētīt skaļi vai klusi, kas vislabāk darbojas?

Kā jūs uzskatāt par efektīvāku mācīties? Daudzi cilvēki mācās, lasot klusumā, bet citi to skaļi pēta. Ja jūs esat pēdējais, iespējams, ka jūs staigāt pa vietu, kur jūs mācāties, lasot to, ko esat lasījis vai uzzinājis. Dažreiz jūs pat varat sākt sarunu ar sevi. Bet kas ir efektīvāks: mācīšanās, nolasot skaļi vai klusi?

Mēs iesakām izmantot abas iespējas, kā redzēsim tālāk, gan skaļi, gan klusi atšķirīgi aspekti tiek uzlaboti. Lai gan mēs prioritāti piešķiram un piešķiram tiem lielāku nozīmi, mēs redzēsim, ko katrs no tiem veic un atņem.

Pētījums klusumā un vizuālajā atmiņā

Mācoties klusumā, ideāls ir tas, ka mēs lasām pirmo lasījumu, kurā mēs esam diezgan skaidri par to, ko mēs lasām. Tomēr to nevar atstāt vienatnē. Pēc šī pirmā lasījuma ir svarīgi uzsvērt svarīgās idejas, stāvēt uz to, kas nav skaidrs, un atspoguļot vai meklēt informāciju, kas izkliedē jautājumus.

Ir svarīgi pasvītrot un apzīmēt, pat izmantot krāsu toņus, jo tas veicina mūsu vizuālo atmiņu (Atceroties informācijas atrašanās vietu, tas atvieglo tā glābšanu no atmiņas: atgūšana). Turklāt krāsu izmantošana arī liek mums pievērst lielāku uzmanību, ka mēs skatāmies uz to, ko mēs iepriekš esam uzskatījuši par vissvarīgākajiem.

Lai labāk izprastu zināšanas, klusi lasot, mums tas būtu jāpapildina ar kopsavilkumiem un shēmām.

Mācīšanās klusā lasījumā ir tas, ka mēs varam koncentrēties uz to, ko mēs lasām, bet, ja mēs nedarīsim vairāk nekā tikai lasīt, šī rīcība mums nespēs daudz palīdzēt. Iemesls tam ir mums ir aktīvi jāstrādā ar studiju elementu, padariet to par mūsu. Ne tikai lasīšana, bet arī rakstīšana, pierakstīšana, ar mūsu vārdiem sakot, ko mēs pielīdzinām. Šeit atrodas lietas būtība un kur mācīties lasīt skaļi, mums ir daudz ko piedāvāt.

Mācīšanās lasīt skaļi stiprina zināšanas

Kad mēs mācāmies lasīt skaļi, kaut kas notiek, un auss sāk kļūt par daļu no šīs pieredzes, lai atmodinātās izziņas spējas, uzmanība, izpratne tiktu pamodinātas ... Šis akts aktivizē spēju saglabāt un uzglabāt informāciju, ko mūsu smadzenes ir.

Tomēr, kā mēs pieminējām klusā lasījumā, ir kaut kas cits ... Mums ir daudz vieglāk dzirdēt paskaidrojumu no citiem, nevis lasot savas piezīmes? Tas ir tāpēc, ka tas, kas ir lasīts, tiek piešķirts personiski, izskaidrots dažādos vārdos, bet var uzdot arī jautājumus, jautājumus, debates. Tas bagātina pētījumu un dod priekšroku mūsu iegaumēšanas procesam.

Kad mēs mācāmies lasīt skaļi, mēs izveidojam savienojumus. Pēkšņi, mēs saistām to, ko mēs sakām, ar kaut ko, kas iepriekš izlasīts vai citā lapā. Mēs veidojam garīgo shēmu, kas var palīdzēt šai klusēšanas shēmai vai lasījumam, ko esam darījuši bez skaļi runājot. Tas ir ideāls papildinājums, kas stiprina zināšanas un ieraksta tos mūsu prātā.

Ieguvumi no sevis klausīšanās

Colin MacLeod un Noah Farrin ir lieliski pētnieki, kas ir veltījuši sevi, lai izpētītu ražošanas efektu un tās saistību ar mācīšanos. Tāpēc kopš 2010. gada viņi ir veltījuši sevi un žurnālā Atmiņa viens no viņa pētījumiem tika publicēts ar nosaukumu "Ieguvumi no sevis klausīšanās".

Šajā pētījumā viņi aprakstīja, ka viņi sadarbojās ar 100 studentiem no Vaterlo Universitātes Kanādā, uz kuru viņi 80 vārdus deva viņiem skaļi. Lielākā daļa no viņiem uz papīra uzrakstīja vārdus, ko viņi atcerējās.

Tad viņi aizgāja uz citu pārbaudi, bet pirms tam to bija jāizvēlas 4 dažādi veidi, kā atcerēties vārdus. Viens no tiem bija lasīt tos klusi, otrs, lai dzirdētu vārdus, ko kāds ierakstījis lentē, otrs, lai dzirdētu vārdus, kas ierakstīti savā balsī, un pēdējo, lai tos skaļi nolasītu.

Rezultāti bija ļoti atklāti, un autori to sauca par "ražošanas efektu". Pēc divām testa nedēļām dalībniekiem tika dota virkne vārdu, kas viņiem bija jāidentificē, vai viņi pieder pie tiem, kurus viņi bija izlasījuši vai iegaumējuši.. Tie, kas bija skaļi lasījuši vārdus, atbildēja labāk.

Lasot skaļi, mēs varam dot personisku raksturu tam, ko mēs lasām, lai mēs to labāk atcerētos.

Tomēr, tika atklāts, ka palīdz arī pašu ierakstu klausīšanās. Tomēr citas personas veiktajiem ierakstiem bija trešā vieta. Tātad, Jo vairāk personīgo ierakstu, jo labāk to atcerēsimies.

Lai gan skaļi nolasīt lasīšanu ir ļoti labs risinājums, mēs nevaram izslēgt citus - parasti mēs cenšamies iegaumēt materiālu ar nozīmi un nevis atsevišķus vārdus-. Visu to kombinācija var sniegt ļoti apmierinošus rezultātus.

Dažiem cilvēkiem būs labāk mācīties, lasot klusi, ierakstot sevi lasot to pašu tekstu un klausoties. Citi izvēlas skaļi nolasīt jau no paša sākuma un pēc tam mācīties mierīgi rakstīt vai veidot skices par to, ko viņi ir iemācījušies. Šajā ziņā ir tas, ka, izmantojot pētījuma teikto, katra persona pieņem metodiku, ar kuru viņš sasniedz augstāku sniegumu.

Lasīšana ir daudz vairāk nekā prieks Lasīšana māca mūs, paplašina robežas, ļauj mums iedomāties un atrast risinājumus. Lasīšana mums piedāvā pasauli ar iespējām un alternatīvām. Lasīt vairāk "