Pētījums pēc profesijas vai darba iznākuma?

Bija vienkāršāks laiks, kad nebija tik grūti izvēlēties nodarbinātības orientāciju. Ja jūsu tēvam bija darbnīca, jūs uzzinājāt par tirdzniecību, un jūs beidzāt to pārmantot, ja jums bija tik laimīgs, ka varēsiet piekļūt augstākajai izglītībai, jūs pievienojies tirgum, kas nav sabrukis, un, ja viss neizdevās, vienmēr bija iespēja piekļūt noteiktām publiskām pozīcijām vai privāti, varbūt mazāk krāšņi, bet tikpat vērīgi.

Tomēr laikā, kad ir tik daudz šķēršļu, kas kavē pašnodarbināto biedējošo lomu un ar spēcīgu konkurenci darba tirgū, arvien vairāk gatavo absolventus, kuriem bieži ir jāmeklē veiksmi ārpus Pirenejiem. Karjeras izvēles izvēle ir arvien dramatiskāks lēmums. Un kad ir pienācis laiks izlemt ...labāk ir izpētīt to, kas mums patīk, vai arī, kas mums ir vairāk iespējams labi apmaksāts? Tas nav vienkāršs jautājums, uz kuru jāatbild, bet tajā ir laba mūsu dzīves daļa.

• Varbūt jūs interesē: "Kāpēc mācīties psiholoģiju? 10 punkti, kas jums būtu jānovērtē"

Izvēlēties studijas pa profesijām vai darba rezultātiem?

Mūsdienās tiek veiktas kvalifikācijas pārbaudes, akadēmiskie sasniegumi tiek vērtēti atbilstoši panākumiem dažādos mācību priekšmetos, sportā, mākslinieciskajās prasmēs ... vispār, visbeidzot, dodot tikpat veiksmīgu kā vispārīgi padomi: darīt to, ko vēlaties.

Jā, ir svarīgi strādāt pie tā, kas mums patīk, ne tikai tāpēc, ka mēs to padarīsim laimīgākus, un mēs pavadīsim vairāk laika laimīgiem (kas nav mazliet tītara), bet tāpēc, ka augsta motivācija veikt uzdevumu paredz lielāku panākumu varbūtību, liekot mums uz priekšu uzzināt par to, pārvarēt neveiksmes utt. Citiem vārdiem sakot, mēs esam labi, kas mums patīk. Bet ārpus bērna, kurš lūdz ķēniņus stetoskops 5 gadu vecumā ... Vai mūsu skolēni zina, kas viņiem patīk??

Jautājums nav triviāls, jo, ja man patīk, piemēram, psiholoģija, man būs vajadzīgs bakalaura grāds veselības zinātnē, un, lai to piekļūtu, būs ērti studēt izvēles priekšmetus, kas ar to saistīti, ESO 4. vietā. Aizpildot reģistrāciju, pabeidzot 3. ... Tātad, ja es gribu būt psihologs, es labāk to atklāju, pirms es esmu 15 gadus vecs, vai arī esmu laimīgs izdarīt zinātni, jo, pēc mana padomnieka domām, "tas atver vairāk durvju".

Nenoteiktība, pieņemot lēmumu par profesiju

Tagad,kā persona, kas nav pieredzējusi, izvēlas profesiju, no tiem, kas pastāv, ar informāciju, kas jums var būt? Parasti mēs parasti aplūkojam tēmas, kurās bērni izceļas. Ja mums ir paveicies tikt izplatītam vienādā veidā, kas atbilst vienam no trim vai četriem bakalaura diplomiem, mēs norādām uz mūsu pirmo pavedienu.

Šeit mums ir noteikta loģiska problēma. No vienas puses, tas ir vienkāršs skatījums saistīt darbavietas ar attiecīgajiem bakalaura grādiem. Psiholoģijas, zinātnes karjeras gadījumā, kas ir vēl svarīgāk? Mitoze un integrāli vai saskare ar cilvēkiem? Kāda kompetence ir svarīgāka, garīga aprēķināšana vai empātija? Ko nākamajam žurnālistam, humanitārajam karjeram, visvairāk patīk? Kants un etimoloģija, vai tagadne un stāstījums?

Nepārprotiet mūs: visa konkurence ir labi saņemta un zināšanas vienmēr papildina (lai gan tas notiek saskaņā ar atmiņas psiholoģiju), bet mēs varam nonākt maldīgā stāvoklī ja mēs plānojam iekļaut profesionālus izbraukumus uz primārajiem priekšmetiem.

Varbūt visnoderīgākais bija radīt vidi, kas veicināja vairāk prasmju nekā akadēmiskā. Ka ne viss bija "labi izturas" un nokārto eksāmenus (kas, manuprāt, ir vienlīdz svarīga). Šādos motivācijās piedalās tādas prasmes kā radošums, sociālās prasmes, humors, iniciatīva, pūles ... neiesaistīties mūžīgajās debatēs par tēmām, kas tik slikti novērtētas mācību programmā, piemēram, mākslas izglītība, mūzika, fiziskā izglītība ...

• Varbūt jūs interesē: "Ko mācīties? Ieteikumi par universitātes karjeras izvēli (vai ne)"

Galvenais ir atklāt motivācijas avotus

Katrai profesionālajai izejai parasti ir dažas ļoti specifiskas iemaņas un spējas, tāpēc var būt kļūda apturēt studenta motivāciju attiecībā uz dažiem elementiem, kas pēc tam var būt pārsteidzoši svarīgi. Ir ļoti svarīgi, lai students spētu atklāt tās kompetences, kas jūs motivē, tā kā augsts uzdevums veikt uzdevumu ir panākumu un labklājības prognozētājs.

Tāpēc pedagogu pienākums ir izveidot vidi, kas atvieglo dažādu kompetenču ieviešanu, ko students var attīstīt, un, kamēr skolas un citas formālās mācību vides pielāgojas šiem jaunajiem laikiem, vecākiem, monitoriem un psihologiem ir godu papildināt darbu. Vide, kas balstīta uz pasīvo izglītību, diez vai būs pietiekama, lai skolēni varētu attīstīt interešu jomas, un tāpēc viņu potenciāls tiks zaudēts..

Un tas ir, ka, lai gan jau agrīnā vecumā mums nav jāzina, kā efektīvi izvēlēties, kā mēs vēlamies orientēties mūsu dzīvē, tas ir būtisks posms, lai attīstītu autonomas eksperimentēšanas, zinātkāri un personiskās intereses. ka vēlāk viņi kļūs par talantiem.