Izziņas definīcija, galvenie procesi un darbība

Atzīšana ļauj mums uztvert mūsu vidi, mācīties no tās un atcerēties iegūto informāciju, kā arī risināt problēmas, kas rodas dzīves laikā vai sazinoties ar citiem cilvēkiem.

Šajā rakstā mēs aprakstīsim, kāda ir izziņa un kādi ir galvenie kognitīvie procesi.

Kas ir izziņa?

Termins "izziņa" var tikt definēts kā dažu dzīvo būtņu spēja iegūt informāciju par savu vidi un, sākot ar tās apstrādi smadzenēs, to interpretēt un dot tam nozīmi. Šajā ziņā kognitīvie procesi ir atkarīgi gan no sensorajām spējām, gan uz centrālo nervu sistēmu.

Tas ir ļoti plašas nozīmes jēdziens, ko var aptuveni pielīdzināt "domāšanas" jēdzienam.. Tomēr, kā mēs redzēsim vēlāk, šis termins var attiekties arī uz vienu no procesiem vai fāzēm, kas veido izziņu: pamatojums, kas savukārt pārklājas ar problēmu risināšanu..

Psiholoģijas jomā izziņas tiek saprastas kā jebkāda veida informācijas apstrāde, izmantojot garīgās funkcijas. No vēsturiskā viedokļa šī konceptualizācija ir iegūta no tradicionālās un racionālās atšķirības; tomēr šodien emocijas bieži tiek uzskatītas par izziņas procesu.

Visā vēsturē daudzi autori ir ierosinājuši, ka zinātnei psiholoģijā galvenais mācību priekšmets ir izziņa, īpaši tas, kas notiek apzināti. Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus vai William James sāka pētīt tādus kognitīvos procesus kā atmiņa vai uzmanība 19. gadsimta beigās..

Pašreizējās izziņas izpētei ir liela nozīme informācijas apstrādes un kognitīvās orientācijas teorijās kopumā, kas ir ļoti populārs kopš 20. gadsimta vidus. Šīs paradigmas atbalstīja starpdisciplināru nozaru konsolidāciju, kā arī neiropsiholoģiju un kognitīvo neiroloģiju..

Galvenie kognitīvie procesi

Fakultātes, kas veido izziņas, ir daudzveidīgas; mēs apturēsim tikai dažus no vispārīgākajiem un atbilstošākajiem, piemēram, uzmanība, valoda un metakognīcija (vai zināšanas par savu izziņu).

Tāpat, ņemot vērā pašreizējās zināšanas, mēs iekļausim emocijas kā pilnvērtīgu kognitīvo procesu.

1. Uztvere

Termins "uztvere" attiecas uz sensoru orgānu uztveršanu no vides un tās pārnese uz augstākiem nervu sistēmas līmeņiem, bet arī uz kognitīvo procesu, ar kuru mēs ģenerējam šīs informācijas garīgo pārstāvību un interpretējam to. Šajā otrajā posmā notiek iepriekšējas zināšanas un uzmanība.

2. Uzmanību

Uzmanība tiek pievērsta vispārējai spējai koncentrēt kognitīvos resursus uz stimuliem vai specifisku garīgo saturu; tāpēc tai ir regulatīva loma citu kognitīvo procesu darbībā. Šī spēja ir sadalīta vairākos aspektos, lai uzmanību varētu saprast kā izvēli, koncentrāciju, aktivizēšanu, uzraudzību vai cerības.

3. Mācīšanās un atmiņa

Mācīšanās tiek definēta kā jaunas informācijas iegūšana vai esošā garīgā satura pārveidošana (kopā ar atbilstošajām neirofizioloģiskajām korelācijām). Ir aprakstīti dažādi mācīšanās veidi, piemēram, klasiskie un operantā kondicionēšanas modeļi, kas saistīti ar sinaptiskiem potencēšanas mehānismiem.

Atmiņa ir jēdziens, kas ir cieši saistīts ar mācīšanos, jo tas ietver informācijas kodēšanu, uzglabāšanu un izgūšanu. Šajos procesos ir iesaistītas limbiskās sistēmas galvenās struktūras, piemēram, hipokamps, amygdala, fornix, kodolskābi vai talammas mammatārās struktūras..

4. Valoda

Valoda ir fakultāte, kas ļauj cilvēkiem izmantot sarežģītas komunikācijas metodes, gan mutiski, gan rakstiski. No evolūcijas viedokļa tiek uzskatīts, ka attīstās nespecifiskas vokalizācijas un žesti, kurus izmantoja mūsu senči un kas līdzinās citiem dzīvnieku sugām..

5. Emocijas

Lai gan emocijas tradicionāli ir atdalītas no izziņas (saprotot tādā pašā veidā, kas ir domāts), psiholoģijas zināšanu pieaugums ir atklājis, ka abi procesi darbojas līdzīgi. Simpātiskās nervu sistēmas aktivizācijas līmenis un motivācija tuvoties vai virzīties prom no stimuliem ir emocijas noteicošie faktori..

• Ieteicamais raksts: "8 emociju veidi (un to raksturojums)"

6. Iemesli un problēmu risināšana

Iemesls ir augsta līmeņa kognitīvais process, kas pamatojas uz vairāku pamatprasmju izmantošanu risināt problēmas vai sasniegt mērķus attiecībā uz sarežģītiem realitātes aspektiem. Ir dažādi argumentācijas veidi atkarībā no tā, kā mēs tos klasificējam; ja mēs to darām no loģiskiem kritērijiem, mums ir deduktīvs, induktīvs un abduktīvs pamatojums.

7. Sociālā izziņa

Sociālās psiholoģijas popularizēšana, kas notika sešdesmitajos un astoņdesmitajos gados, noveda pie interese par savstarpējās attiecībās izmantoto izziņas izpēti. No šī viedokļa ir izstrādāti pārpasaulīgie modeļi, piemēram, atribūtu teorijas un zināšanu reprezentācijas shēmu teorija..

8. Metacognition

Metakognīcija ir fakultāte, kas ļauj mums apzināties savus kognitīvos procesus pārdomāt. Īpaša uzmanība tika pievērsta metamemoram, jo ​​stratēģiju izmantošana mācīšanās un atmiņas uzlabošanai ir ļoti noderīga, lai uzlabotu izziņas sniegumu..