Darbības un spēles, lai strādātu ar empātiju bērniem

Mēs visi piekrītam, ka mums ir jāiemāca mūsu mazajām metodēm, lai tās labāk saistītu. Mācīšanās izprast apkārtējo cilvēku emocijas, pareizi pārvaldīt situācijas un saprast, kas notiek ap mums, ir galvenie pīlāri, kas mums jāattīsta, ja vēlamies dzīvot sabiedrībā.

Tādā pašā veidā, kā mēs mācām viņus lasīt un rakstīt, mēs varam arī dot norādījumus bērniem, lai strādātu ar viņu emocionālo inteliģenci. Viens no emocionālās intelekta galvenajiem elementiem ir empātija, tas ir definēts kā spēja sevi novietot citu vietā un izprast viņu emocijas. Ja vēlaties uzzināt vairāk par to, kā attīstīt šo jaudu jaunākajos, mēs aicinām jūs turpināt lasīt šo Psiholoģijas-Online rakstu, tajā jūs atradīsiet labākos aktivitātes un spēles, lai strādātu empātijā bērniem.

1. Empātijas darba nozīme
2. Kā mācīt empātiju bērniem
3. Kā strādāt empātijā klasē
4. Aktivitātes un spēles, lai attīstītu empātiju bērniem

Empātijas darba nozīme

Kā jau iepriekš minēts, ir nepieciešams mācīt bērnus no jauniešiem saprast citu cilvēku emocijas. Visām (vai gandrīz visām) mūsu ikdienas situācijām raksturīga sociālā mijiedarbība. Tāpēc ir svarīgi zināt, kā saistīt ar citiem un izvairīties no starppersonu konfliktiem.

Empātija ļauj mums rīkoties kopā ar citiem cilvēkiem. Turklāt empātijas attīstība arī stiprina mūsu personīgo attīstību, uzlabo izturību un veicina pašcieņu.

Bērns bez empātijas ir bērns bez sociālajām prasmēm un ar ļoti mazu emocionālo inteliģenci. Bērniem bez empātijas var attīstīties bīstamas patoloģijas, piemēram, izaicinošs negativistisks traucējums, un ļoti ārkārtējos gadījumos var sasniegt pieaugušo vecumu ar psihopātiskām personības īpašībām.

Lai novērstu mazu bērnu augšanu bez šīs vērtīgās spējas, mēs varam nodrošināt viņus ar instrumentiem, lai viņi mazliet maz mācītos secināt emocionālos stāvokļus personai, ar kuru viņi runā. Šie rīki attīstās, kad bērni aug, tas ir tāpēc, ka pastāv noteiktas darbības, kas izraisa vairāk vai mazāk interesi saskaņā ar bērnu evolūcijas posmu..

Kā mācīt empātiju bērniem

Pirmais solis bērna mācīšanā par empātiju ir parādīt empātiju pret viņu. Kad mēs esam mazi, mēs mācāmies, novērojot vecākus cilvēkus, mēs to saucam par vietējo mācīšanos. Tāpēc, ja viņi redz, ka mēs izturamies ar citiem, ņemot vērā viņu emocijas, viņi, iespējams, dara to pašu ar savu draugu loku, skolā, ar citiem radiniekiem ...

¿Kas ir empātija bērniem?

Mums jāpatur prātā, ka viņa empātijas jēdziens nedaudz atšķiras no mūsu. Laikā pirmajos dzīves gados, Zīdaiņi rīkojas instinktīvi, jo viņi vēl nav izstrādājuši pareizos rīkus, lai mijiedarbotos. Vēlāk mazie sāk to saprast arī citi cilvēki jūtas emocijas, viņiem pat ir dzīve, un viņi to dzīvo ar tādu pašu intensitāti kā viņiem. No 10 līdz 12 gadiem bērni jau tagad var izmantot novietojiet sevi otras vietas vietā un vieglāk izprast viņu jūtas.

Lai empātija attīstītos pareizi, bērnam jāpalīdz augt ar šīm vērtībām un idejām. Instrumentu nodrošināšana, lai strādātu pie empātijas, ir būtisks solis bērna izaugsmē savā vidē.

Komunikācija: empātijas pamats

Ļoti vērtīgs līdzeklis emocionālās inteliģences (un līdz ar to arī empātijas) veicināšanai ir laba komunikācija. Mums ir jādara bērnam saprotams, cik svarīgas ir citu cilvēku emocijas mierīgā runā un bez argumentiem.

Kad jūs lūdzat mums padomu vai redzat, ka esat konfliktā ar citu personu, mēs varam jums palīdzēt ar padomu strādāt ar savu emocionālo izglītību, piemēram: pateikt, lai jūs uzklausītu to, ko citai personai ir jāsaka, neveikt dusmas, tas nav savtīgs ar citiem ... Īsumā, veiciniet emocionālo inteliģenci caur runu.

Arī jūsu problēmu klausīšanās palīdz jums pamanīt to, cik svarīgi ir klausīties citus. Gadu gaitā mazie vai mazie, iespējams, novērtēs labo saziņu ar mums.

Kā strādāt empātijā klasē

Bērni pavada daudz laika skolā, ko ieskauj citi bērni un skolotāji. Ja mēs vēlamies veicināt labu empātijas attīstību, mums ir jāpārliecinās, ka viņi strādā arī klasē, dažas no vadlīnijām ir šādas:

• Grupas aktivitātes: Šāda veida dinamika palīdz bērnam paplašināt savu viedokli un uzklausīt citus viedokļus. Spēlējot spēles vai nodarbojoties ar citiem cilvēkiem, bērniem ir jārīkojas kopā ar citiem, lai varētu pareizi attīstīt darbību. Tādā veidā viņi praktizē empātiju ar kaut ko atalgojošu un jautru.
• Resursi un faili: Vēl viens dinamikas veids, kā strādāt pie empātijas, ir kartes un teorētiskie resursi (stāsts vai rakstisks uzdevums par empātiju). Šī pieeja emocionālo intelekta faktoriem ir svarīga. Neskatoties uz to, ka bērns nav rotaļīgs, bērns var daudz iemācīties.
• Sarunas: Mēs varam izpaust empātijas nozīmi bērniem sarunu veidā. Tas var būt ļoti bagātīgs, jo īpaši vecākiem bērniem ar lielāku pārdomu spēju. Šajās sarunās ir arī svarīgi, lai studenti piedalītos. Tādā veidā mēs iegūsim mijiedarbību un aktīvāku uzmanību tērzēšanā.
• Individuālās konsultācijas: personiski runājot ar bērniem, var pastiprināt saikni starp studentiem un skolotājiem. Turklāt tas ir ļoti norādīts ceļvedis empātijas veicināšanai, jo mēs parādām bērnam, cik svarīgi ir klausīties un klausīties..

Aktivitātes un spēles, lai attīstītu empātiju bērniem

Piemēro šādas darbības un strādā empātijas spējas grupā. Tās ir vienkāršas dinamikas un ir vērstas uz visu vecumu, bet parasti ir efektīvākas bērniem vecumā no 6 līdz 12 gadiem. Ir ieteicams, lai būtu koordinators vai pavadonis pieaugušo dinamikas laikā kontrolēt un pārliecināties, ka viss notiek labi.

Zirnekļa tīkls

Šī dinamika ir viens no visbiežāk izmantotajiem, lai satiktos ar jauniem cilvēkiem. Tajā mums vienkārši vajag vilnas bumbu un ka visa zēnu un meiteņu grupa sēž apli. Startētājs sāk, paņem bumbu, saka savu vārdu un viņam raksturīgo īpašību, piemēram:

• Mans vārds ir Pablo, un man patiešām patīk izdarīt.

Tad paņemiet pavediena galu un nododiet bumbu bērnam nejauši, lai tas pats un tā tālāk. Visu prezentāciju noslēgumā starp visiem bērniem, kas pārstāv viņu savienību, būs izveidojies tīmeklis.

Zīmējiet savu partneri

Vēl viena spēle, lai strādātu pie empātijas bērniem, ir šāda: tā sastāv no katra bērna, kas raksta savu vārdu uz papīra. Pēc tam koordinators vāc visus dokumentus un nejauši katram bērnam piešķir nosaukumu. Tam būs jāpiesaista partneris, kas viņam pieskārās, un nākamo nelielu viņa rakstura aprakstu. Pēc tam katrs zīmējums tiks nogādāts attiecīgajam bērnam.

Šīs dinamikas galvenais mērķis ir izmantot spēju pārstāvēt citus cilvēkus lomā, definēt kāda cilvēka raksturu un pārbaudīt, vai otra persona tiek atspoguļota tajā radītajā..

Apavu spēle

Šī ir vēl viena vienkārša spēle, lai īstenotu spēju sevi novietot citu vietā. Tas sastāv no visu bērnu sēdēšanas apļa un to novietošanas uz viņu kurpēm pa labi. Šādā veidā mēs simbolizējam "ielieciet sev otras kurpes"Tad katram bērnam būs jāatbild uz dažiem jautājumiem, ko koordinators lūgs, bet ar nosacījumu, lai atbildētu saskaņā ar to, ko bērns viņa vai viņas labā varētu teikt (tas ir, partneris, kas viņam ir devis apavus.) Piemēram: ja koordinators jautā bērnam, kāda ir viņa mīļākā krāsa, viņam būs jāatbild saskaņā ar to, ko viņš uzskata par savu partneri.

Dziesmas par emocijām

Ļoti atkārtota darbība šāda veida dinamikā ir kopā apgūt dziesmu, kas saistīta ar emocijām. Ar to bērni praktizē grupu darbību un vienlaikus redz, kā citi runā par emocijām bez problēmām.

Sajūtu kaste

Šī dinamika nav gluži spēle. Tas sastāv no kastes atstāšanas ar bērniem blakus bērniem, lai uzrakstītu nepatīkamas sajūtas, ko viņi jutuši visu dienu. Dienas beigās katrs bērns izlasīs izlases rakstu un piedāvās risinājumu vai jauku komentāru, lai mazinātu citas personas problēmu..

Šīs aktivitātes apvieno spēles ar emocionālo mācīšanos. Mums jāatceras, ka spēle ir transportlīdzekļa elements, ar kuru jaunākais mācās un integrē vērtības, kas vēlāk kalpos viņiem nobriedušajā dzīvē, lai būtu labāki cilvēki un veicinātu labākas starppersonu attiecības..

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Darbības un spēles, lai strādātu empātijā bērniem, Mēs iesakām ieiet mūsu izglītības un mācību metožu kategorijā.