Svešvalodu apguve bērniem līdz 6 gadu vecumam

Skolotājs visu mācību stundu laikā sazinās tikai angļu valodā un papildus tam, klasē ir pilnībā dekorēts ar šajā valodā apstiprinātiem materiāliem. Tomēr pat bērni sarunājas simtprocentīgi šajā valodā, lai gan ir atzīmēts, ka visas instrukcijas un aktivitātes ir labi saprotamas.

Šis ir novērojums, kas sakrīt ar Hurloka pozīciju, kur tas norāda, ka atkārtotos pētījumos ir pierādīts, ka pasīvā vārdnīca vai "izpratne" visos vecumos ir lielāks nekā aktīvais vai "runātais". Piemēram, bērni var saprast vispārējo nozīmi tam, ko viņi ir teikuši, ilgi pirms viņi var runāt.

Aicinām jūs turpināt lasīt šo Psiholoģijas rakstu rakstu, ja jūs interesē Svešvalodu apguve bērniem līdz 6 gadu vecumam.

1. Par valodu un runu
2. Teorētiskais ietvars
3. Runas neiroloģiskie pamati
4. Par divvalodību
5. Piezīmes par jaunas valodas apguvi

Par valodu un runu

Ir svarīgi izcelt vienu būtiska atšķirība starp valodu un runu. Hurlockam valoda "ietver visus saziņas līdzekļus, kuros domas un jūtas tiek simbolizētas tā, lai tās būtu saprotamas citiem." Tā ietver tādas dažādas komunikācijas formas kā rakstīšana, runāšana, zīmju valoda, sejas izteiksmes. , žesti, pantomīms un māksla. Vienam un tam pašam autoram runas "ir valodas forma, kurā tiek izmantoti izteikti vārdi vai skaņas..

Daudzi eksperti uzsver, ka bērna smadzenes ir ļoti plastiskas. Šajā sakarā Kostarikas Latīņamerikas universitātes psihofizioloģijas kursa profesors Aarons Ocampo norāda, ka bērnā veidojas neironi un ka stimulācija, kas šajā laikā notiek, palīdzēs veidoties. vai nav šādu savienojumu.

Teorētiskais ietvars

Attiecībā uz šo tēmu Izglītības psihologs Dr. Roberto Rodríguez uzskata, ka no dzimšanas līdz 12 gadiem attīstās mācīšanās neiroloģiskā nobriešana un kur jūs varat apgūt valodas vieglāk nekā vēlākos gados, jo sapratne ir kaļams un nav sociālo spiedienu, piemēram, bailes no kritikas par kļūdām izrunāšanā vai rakstīšanā.

Carlson sākas smadzeņu attīstība pirmās embriju attīstības dienas. Kad neironi sasniedz savus galamērķus, tie sāk veidot savienojumus ar citām šūnām. Viņi attīsta dendritus, kas saņem citu neironu asu gala pogas, vienlaikus radot savus aksonus; to visu ietekmē ķīmiskie un fiziskie faktori. Neironiem, kas saņem šīs pogas un asis, jācenšas arī izveidot savienojumu.

Carlson arī piemin, ka daba ir ļoti gudra, jo smadzenes sākotnējā formā veido 50% vairāk šūnu, lai veidotu sinaptiskus savienojumus, bet, ja viņi nespēj izveidot šos savienojumus, viņi mirst. Tas apstiprina faktu, ka, ja cilvēks viņu dzīves pirmajos gados netiek stimulēts, teritorijas bez motivācijas nesasniegs sinapsiju, un, ja tās nenotiks, šie neironi mirs. Tas ir ļoti piemērots evolūcijas process, kurā neironi konkurē, lai izveidotu šos savienojumus.

Runas neiroloģiskie pamati

Runa cilvēkam ir ļoti sarežģīta, jo tā ietver vairākas jomas: pakauša, laika un parietālās lobes. Ir svarīgi, lai cilvēkam būtu kaut kas par ko runāt, un tas būs atmiņas, iztēles vai uztveres rezultāts, bet vienmēr ir jābūt bagāžai.

Jāatzīmē, ka runā ir iesaistītas divas galvenās prasmes, pirmā ir a motora spēja, Šajā procesā ir iesaistīti daudzi muskuļi. Otrais ir garīgās spējas, arī ļoti svarīgi, jo ir nepieciešams saprast vārdus un saistīt simbolu ar katru no tiem, saistīt jēdzienus un spin idejas, lai sniegtu dažus piemērus. Papildus šīm spējām ir vajadzība pēc bērna ķermeņa brieduma, jo neatkarīgi no tā, cik daudz viņš vai viņa vecāki vēlas, viņš nerunā, kamēr viņa ķermenis nav nobriedis, lai to sasniegtu..

Divi būtiski reģioni izceļas, jo īpaši runāšanai: Broka apgabals un Wernicke apgabals.

Pirmais atrodas kreisās frontālās daivas reģionā, satur atmiņas par muskuļu kustības jāprecizē vārdi. Personai ar traumām šajā jomā ir raksturīga lēna, sarežģīta un bez šķidruma runas. Otrais Wernicke apgabals atrodas kreisās puslodes augšējā laika gyrus vidējā un aizmugurējā daļā un tās uzdevums ir atpazīt runātos vārdus, tas ir sarežģīts uztveres uzdevums, kas balstās uz skaņu secību. Personai ar bojājumiem šajā jomā raksturīgs runas kompresijas trūkums .

Par divvalodību

Runājot par valodu apguvi, Dr Rodríguez to iesaka bērns vispirms mācās valodu, kurā runā, kur viņš dzīvo, tas ir, apjoms, kur tas attīstās. Tas ir saistīts ar to, ka tas ietekmē šīs personas sociālo attīstību, kas ļaus viņam justies labāk pielāgoties un spēt saistīt ar apkārtējiem cilvēkiem, piemēram, viņa skolotājiem (klasesbiedriem) un klasesbiedriem utt. Pēc šī domēna iegādes jūs varat sākt citas vai citas valodas mācīšanu. Pretējā gadījumā būtu apdraudēta pašapziņa, jo, ja jūs nevarat labi sazināties, jūs jūtaties pārvietoti, vai arī jūs izolēsiet sevi.

Faktiski ilgtermiņā svešvalodu zināšanas sniedz indivīdam atalgojuma priekšrocības ne tikai personiskā līmenī, bet arī profesionālā un akadēmiskā līmenī. Saskaņā ar Mario Maroto Lizano, Lafise Bank ģenerāldirektoru, citas valodas apguve veicina kultūru, kas ļauj cilvēkam būt atvērtākam un pielāgojamākam domāšanas veidam. Viņš arī atzina, ka dažās profesijās svešvalodas zināšanas ir būtiskas. Piemēram, ārsts, kurš brīvi pārvalda angļu valodu, var aizkavēt savas tehniskās un zinātniskās zināšanas, jo medicīnas jomā sasniegtie rezultāti tiek publicēti angļu valodā un ilgi pēc tam citās valodās. Tātad šis svešvalodu jautājums veicina arī profesionālo konkurētspēju.

Tādā pašā veidā, dažas komplikācijas, saka Izglītības psihologs un Renzo Titone, var atvasināt no a svešvalodu mācīšanas priekšlaicīga sākšana, Līdz 3 gadu vecumam bērns iegūst, ka viņa dzimtā valoda ir labi attīstīta, un no šī brīža viņš iesaka ieviest citu valodu apguvi, jo pirms bērns sajauc mācības un nav definē ar vienu valodu un var liecināt par kavēšanos komunikācijas procesā, un var pat norādīt uz nepieciešamību izmantot valodu terapiju teikumu strukturēšanas, izrunu utt. Arī daudzas reizes šie gadījumi tiek nepareizi diagnosticēti kā "valodas problēmas", kas, iespējams, ir tikai vājā izrunā.

No otras puses, Dr Rodríguez norāda ne visi bērniem ir tikpat viegli apgūt citu valodune tikai intelektuālajām spējām, bet galvenokārt mācīšanās prasmēm, piemēram, dzirdes vai vizuālās diskriminācijas problēmām, jaunās valodas vai valodas apguves sarežģītības palielināšanai;.
Šeit ir svarīgi noteikt atšķirību starp "apgūt papildu valodu" un "mācīties ar papildu valodu", kas nozīmē, ka formālā izglītība (matemātika, zinātne, vēsture uc) tiek mācīta svešvalodā; Pirmais punkts attiecas uz faktu, ka šie kursi tiek veikti dzimtajā valodā un, papildus tam, tos papildina cita valodas apguves programma..

Rodriguezas nostāju atbalsta Hurlock, kas norāda, ka pastāv apstākļi, kas saistīti ar divvalodību, kas var būt bīstama laba adaptācija un kas var izraisīt negatīva ietekme:

• Sociālie pielāgojumi
• Skolas darbs
• Runas attīstība
• Domāšana
• Sociālā diskriminācija
• Tas, ka esat atšķirīgs

Piezīmes par jaunas valodas apguvi

Ir labošanas programmas, kas palīdz atbalstīt bērnu otrās valodas vājās puses, ja tādas ir; Ja tas nedarbojas, ir lietderīgi to mainīt no izglītības iestādes, pirms tas tiek pakļauts akadēmiskām nepilnībām un viņu pašcieņas pasliktināšanās..

Kopā ir vairākas īpašības, kuras bērniem ir no 3 gadiem, un, bez šaubām, ir jāizmanto: bērnam, kas ir 3 līdz 6 gadi, būs mazākas otrās valodas mācīšanās grūtības, salīdzinot ar citu primāro vai sekundāro bērnu. tā kā noraidījuma uztvere ir vairāk sankcionēta un rada lielāku sociālo apmulsumu bērnības vidusskolas sākumā, tā nav agrīnā bērnībā, skaidro Dr..

Hurlockam ir daži elementi, kas veicina valodas apguvi:

• Apmierinātība ar to, ka mutiski paust citas vajadzības un vēlmes.
• Pārrunājiet citu uzmanību.
• Spēja izteikt sevi ar citiem visaptverošā veidā, tādējādi palielinot sociālās attiecības.
• Sociālās grupas pieņemšana.
• Ja tiek pieņemta sociālā grupa, tās pašnovērtējums ir augsts, pretējā gadījumā tiek iesniegts pretējs gadījums.
• Pareiza izteiksmes spēja ietekmē pozitīvu akadēmisko realizāciju.

Tāpat, plašsaziņas līdzekļu ietekme piemēram, mūzika, internets, televīzija, ir vērtīgs ieguldījums mācīšanās veicināšanā, norādot Maroto kungu un \ t.

Visbeidzot, Dr Rodriguez norāda, ka bērns mācās valodu, jo tas darbosies un ļaus viņam saprast ar viņa spēju sazināties, tāpēc tas ir pirmais mutiskās komunikācijas veids vai runas, kā arī svešvalodu mācīšanai jākoncentrējas uz mutvārdu domēnu, vispirms un pēc tam rakstiski.

Turklāt mutiskais ir dzirdams, un to var aizdot bērnam, lai justos kritizēts, noraidīts kādā kļūdā tās izrunāšanā (īpaši vecāka gadagājuma gados), tāpēc mācīšanas metodika ir ietekmīga; ja tiek izmantotas spēles, dziesmas, zīmējumi utt Tas nodrošinās stimulējošu un patīkamu vidi māceklim. Nepārtrauktība un ieguldītais laiks ir svarīgs, saskaņā ar Dr Rodriguez teikto, ka ir ideāli, ja bērns vismaz trīs stundas ir pakļauts svešvalodas apguvei..

Visbeidzot, Hurlock iesaka vairāku klātbūtni pamatprincipi labas mācīšanās procesā valodas:

• Labs modelis, kas atdarina: bērni pareizi izrunā vārdus.
• Prakses iespējas: tas veicina motivāciju mācīties runāt citā valodā.
• Motivācija: atzīt centienus mācīties ar atzīšanu vai balvām.
• Orientācija: izlabojiet izrunas vai rakstīšanas kļūdas.

Andrejs būs bērns, kurš vieglāk pievienosies šai globalizētajai pasaulei, kur divu vai vairāku valodu apguve radīs nozīmīgas konkurences priekšrocības.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Svešvalodu apguve bērniem līdz 6 gadu vecumam, Mēs iesakām ieiet mūsu izglītības un mācību metožu kategorijā.