Emocionālā izlūkošana bērnu izglītībā, ģimenē un skolā

Lielie filozofi, tostarp Platons, jau runāja par Izglītību kā līdzekli, kura mērķis bija nodrošināt ķermeni un dvēseli ar visu pilnību un skaistumu, no kura abi ir uzņēmīgi. Tādējādi no šī viedokļa mēs varētu definēt Izglītību kā procesu kopējo summu, ar kuras palīdzību sociālā grupa pārraida savas spējas un spējas, reorganizējot un atjaunojot emocijas, lai pielāgotu indivīdu psiholoģiskajā procesā veicamajiem uzdevumiem. visā viņa dzīvē (no bērnības līdz vecumam).

Šajā psiholoģijas raksta rakstā mēs runājam Emocionālais intelekts bērniem: izglītība, ģimene un skola.

1. Kā emocijas attīstās bērnībā
2. Emocionālais intelekts ģimenes kontekstā
3. Emocionālais intelekts skolā (padomi)

Kā emocijas attīstās bērnībā

The Emocionālā inteliģence, tāpat kā visas uzvedības, tas ir no vecākiem bērniem, īpaši no modeļiem, kurus bērns ir radījis. Pēc vairākiem pētījumiem ir pierādīts, ka bērni spēj uztvert pieaugušo noskaņojumu (vienā no tiem tika atklāts, ka bērni spēj piedzīvot sava veida empātiju, pat pirms to pilnīgas apzināšanās. Goleman, 1996).

Afektīvās zināšanas ir cieši saistītas ar bērna vispārējo briedumu, autonomiju un sociālo kompetenci.

Emocionālais intelekts ģimenes kontekstā

Personība attīstās socializācijas procesu, kurā bērns uztver sabiedrības attieksmi, vērtības un ieražas. Un vecāki būs tie, kas galvenokārt ir atbildīgi par to, lai šajā darbā, izmantojot savu mīlestību un rūpību, tiktu sniegts identifikācijas rādītājs, kas viņiem ir bērniem (tie ir socializācijas aktīvie aģenti). Tas nozīmē, ka ģimenes dzīve būs pirmā emocionālās mācīšanās skola.

No otras puses, tie ietekmēs arī vislielāko bērna pieredzi, kas ietekmēs bērnu viņa personības attīstību. Tādā veidā, kontrolējot lielāko daļu bērnu pieredzes, vecāki veicina sociālās izziņas attīstību.

Sākot ar to, ka jūs, vecāki, esat galvenais bērnu imitācijas modelis, ideāls būtu tas, ka jūs kā vecāki sākat mācīties un izmantot savu emocionālo inteliģenci, lai jūsu bērni varētu iegūt šos paradumus.

Valdošā norma šajā ziņā, kā teica M. J. Elias, S. B. Tobias un B. S. Friedlander (2000), ir šāda: “Apstrādājiet savus bērnus tā, kā jūs gribētu, lai viņi viens otru izturētos”. Ja analizējam šo noteikumu, mēs varam iegūt 5 principus:

1. Esiet informēti par savām un citu sajūtām.
2. Rādīt empātiju un saprast citu viedokli.
3. Pozitīvi risiniet emocionālos un uzvedības impulsus un tos regulējiet.
4. Nosakiet sev pozitīvus mērķus un plānojiet tos.
5. Lietojot savas attiecības, izmantojiet pozitīvas sociālās prasmes

Ievērojot šos principus, mēs saprotam, ka mēs esam priekšā tam, kas ir Emocionālās inteliģences pieci galvenie komponenti:

1. Emocionālās pašizziņas.
2. Citu cilvēku emociju atzīšana
3. Emocionālā pašpārvalde.
4. Pašmotivācija.
5. Starppersonu attiecības.

Lai varētu risināt jebkuru problemātisku ģimenes situāciju, Pirms rīkoties, būtu ieteicams atbildēt uz vairākiem jautājumiem:

• ¿Ko jūs jūtat šajā konkrētajā situācijā? ¿Kā jūtas jūsu bērni?
• ¿Kā jūs interpretējat, kas notiek? ¿Kā, jūsuprāt, jūsu bērni to interpretē?? ¿Kā jūs jūtaties, ja tu būtu viņa vietā??
• ¿Kāds ir labākais veids, kā to risināt? ¿Kā viņš to ir izdarījis citos gadījumos? ¿Tā patiešām ir strādājusi?
• ¿Kā mēs to veiksim? ¿Kas mums jādara? ¿Kā mums vajadzētu tuvoties citiem? ¿Mēs esam gatavi to darīt?
• ¿Mums ir nepieciešamās prasmes? ¿Kādi citi veidi var būt, lai atrisinātu problēmu?
• Ja mūsu plāns parādās pret neparedzētiem notikumiem, ¿ko mēs darīsim? ¿Kādus šķēršļus mēs varam paredzēt?
• ¿Kad mēs varam tikties, lai apspriestu šo jautājumu, dalītos idejās un izjūtās, kā arī lai sasniegtu panākumus kā ģimenei??

No otras puses, pētījums parādīja vēl trīs nepiemēroti viņu vecāku uzvedības stili Tie ir:

• Pilnīgi ignorējiet savas bērna jūtas, domājot, ka viņu bērnu problēmas ir nenozīmīgas un absurdas.
• Ceļojuma stils. Tādā gadījumā vecāki realizē savu bērnu jūtas, bet nesniedz alternatīvus emocionālus risinājumus, un viņi domā, ka jebkurš veids, kā rīkoties ar šīm emocijām “nepietiekama”, ir pareizs (piemēram, ielīmējot tos).
• Lai mazinātu vai neuzturētu bērna jūtas (piemēram, liedzot bērnam dusmoties, būt smagi, ja viņi dusmās ...)

Emocionālais intelekts skolā (padomi)

Ja aplūkojam pirms dažiem gadiem īstenoto izglītības veidu, mēs varam redzēt, kā skolotāji dod priekšroku konformistiem, kuri ieguva labas atzīmes un pieprasīja maz (tādā veidā uztverošie audzēkņi un mācekļi tika novērtēti vairāk nekā studenti). aktīvi mācekļi).

Tādējādi nebija nekas neparasts atrast pašizpildītus pravietojumus gadījumos, kad skolotājs sagaida, ka students iegūs labas pakāpes, un viņš tos saņem, varbūt ne tik daudz par paša studenta nopelniem, bet par attieksmi, ko skolotājs viņam dod. da.

Bija arī gadījumi, kad mācās bezcerība, ko radīja veids, kādā skolotāji reaģēja uz skolēnu neveiksmēm.

Bet mēs esam attīstījušies un turpinām to darīt, mums būs jāpieņem, ka skola ir viens no svarīgākajiem līdzekļiem, ar kuru palīdzību bērnam “mācīsies” un tiks ietekmēta (ietekmējot visus faktorus, kas veido viņa personību).

Tāpēc skolā vajadzētu apsvērt iemācīt studentiem būt emocionāli gudrākiem, nodrošinot viņiem pamata emocionālās stratēģijas un prasmes, kas aizsargā viņus no riska faktoriem vai vismaz mazina to negatīvo ietekmi.

Golemans, 1995. gads, ir izsaucis šo emociju izglītību emocionālā prasme (arī emocionālā izglītība), un, pēc viņa domām, ar to ir paredzēts iemācīt studentiem modulēt viņu emocionalitāti, attīstot emocionālo inteliģenci.

The mērķus kas tiek īstenoti ar Emocionālās inteliģences ieviešana skolā, būtu šādi:

1. Noteikt emocionālajā zonā sliktus rezultātus.
2. Ziniet, kādas emocijas ir, un atpazīt tās citās.
3. Klasificējiet tos: jūtas, noskaņas ...
4. Modulēt un vadīt emocionalitāti.
5. Izstrādāt toleranci ikdienas neapmierinātībai.
6. Novērst narkotiku lietošanu un citus riskantus uzvedības veidus.
7. Attīstīt izturību.
8. Pieņemt pozitīvu attieksmi pret dzīvi.
9. Starppersonu konfliktu novēršana Uzlabojiet skolas dzīves kvalitāti.

Lai to panāktu, jaunā skolotāja skaitlis (ar atšķirīgu profilu tam, ko mēs esam pieraduši ieraudzīt normāli), kas efektīvi risina šo procesu pašiem un saviem skolēniem. Šim nolūkam viņam pašam jākļūst par emocionālās pārvarēšanas, empātijas prasmju un mierīgu, atstarojošu un taisnīgu starppersonu konfliktu izšķirtspējas modeli, kas ir viņa skolēnu mācīšanās avots.

Šim jaunajam pasniedzējam ir jāzina, kā pārraidīt emocionālās pārvarēšanas modeļus, kas atbilst dažādām studentu savstarpējām mijiedarbībām (kas ir rezultāts imitācijas modeļiem, ar mācīšanās palīdzību, bērniem). Tāpēc mēs ne tikai meklējam skolotāju, kam ir optimālas zināšanas par mācību priekšmetu, bet arī jāspēj pārraidīt savas vērtības studentiem, attīstot jaunu profesionālo kompetenci. Tie ir daži no Funkcijas, kas jaunajam skolotājam būs jāizstrādā:

• Studentu vajadzību, motivāciju, interešu un mērķu izpratne.
• Palīdzot studentiem izveidot personīgos mērķus.
• Lēmumu pieņemšanas procesu un personiskās atbildības veicināšana.
• Personiska orientācija uz studentu.
• Pozitīva emocionālā klimata izveide, piedāvājot personisku un sociālu atbalstu, lai palielinātu studentu pašapziņu.

Emociju izglītošana tiks veikta, analizējot konfliktējošās situācijas un ikdienas problēmas, kas rodas skolas kontekstā, kas rada spriedzi (kā skolotāja atsauces ietvaru un uz kāda pamata darboties dažādās emocionālās inteliģences kompetencēs).

Visbeidzot, mēs norādīsim, ka vidusskolas sasniegumiem, Bērnam ir jābūt 7 svarīgiem faktoriem:

1. Uzticēšanās sev un savām spējām
2. Ziņkārība, lai atklātu intenciāli, saistīta ar spēju un efektivitāti.
3. Pašpārvalde
4. Saistība ar vienaudžu grupu
5. Spēja sazināties
6. Sadarboties ar citiem

Un, lai bērns varētu izmantot šīs spējas, kad viņš ir skolā, nav pamata apšaubīt, ka tas lielā mērā būs atkarīgs no aprūpes, ko viņš saņēmis no saviem vecākiem..

Šādā veidā mums ir jāuzsver, ka emocionāli inteliģentai izglītībai pirmais būs tas, ka nākamo studentu vecāki saviem bērniem sniegs šo emocionālās izlūkošanas piemēru, lai pēc tam, kad viņi sāktu formālu izglītību, viņiem jau ir nodrošināts plašs emocionāli inteliģentu spēju repertuārs.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Emocionālā izlūkošana bērniem: izglītība, ģimene un skola, Mēs iesakām ieiet mūsu izglītības un mācību metožu kategorijā.