Atšķirīga domāšana, kas tā ir un kā to attīstīt

Atšķirīgu vai sānu domāšanu raksturo spēja radīt vairākus un ģeniālus risinājumus šai pašai problēmai. Tas ir spontāns, šķidrs un nelineārs garīgais fokuss, kura pamatā ir zinātkāre un arī neatbilstība. Faktiski tas ir arī izplatīts domāšanas veids bērniem, kur prieks, iztēle un svaigums sniedz lielāku brīvību viņu argumentācijai..

Atšķirīga domāšana ir aktuāla. Sabiedrībā, kas pieradusi sniegt mums līdzīgas kompetences, ir laiks, kad lielie uzņēmumi sāk vērtēt citas prasmes, citi aspekti, kas saviem projektiem rada atjautību, vitalitāti un autentisku cilvēkkapitālu. Tādējādi kāds, kas spēj piedāvāt inovācijas, radošumu un jaunus mērķus, var kļūt par lielu kandidātu daudziem no šiem organizatoriskajiem projektiem.

Tomēr mums ir jāatzīst. Mūsu skolas, institūti un universitātes savā metodoloģijā turpina noteikt skaidri saprotamu domāšanas veidu. No otras puses, atcerieties, ka tas bija 60. gados, kad J.P. Guilford diferencēja un definēja konverģentu domāšanu un atšķirīgu domāšanu.

Pat ja viņš pats uzsvēra, cik svarīgi ir apmācīt bērnus šajā pēdējā veida garīgajā pieejā, izglītības iestādes ir pievērsušas nelielu uzmanību. Kopumā viņi ir izvirzījuši prioritāti kāda veida pārdomām (vai drīzāk to trūkumam), kur studentam ir jāpiemēro lineāra doma un vairāki noteikumi un strukturēti procesi, lai panāktu vienotu risinājumu - to, kas tiek vērtēts kā pareizs.

Lai gan ir taisnība, ka daudzos gadījumos šī stratēģija ir noderīga un nepieciešama, atzīsim vēl vienu atslēgu; reālā dzīve ir sarežģīta, dinamiska un neprecīza, lai uzskatītu, ka mūsu problēmām var būt tikai viena iespēja. Tāpēc, mums ir jāattīsta autentiska atšķirīga domāšana.

Tāpēc ir daudzi izglītības centri, kas mudina savus skolēnus ne tikai atrast pareizo atbildi. Mērķis ir izveidot un piedāvāt jaunus jautājumus.

"Radošums ir izlūkošanas jautrība"

-Albert Einstein-

Atšķirīga domāšana un tās psiholoģiskie procesi

Pirms turpināt, būtu jāprecizē ideja. Neviena domāšana nav labāka par citu. Konverģējošā domāšana ir noderīga un nepieciešama daudzos gadījumos. Tomēr patiesā problēma ir tā viņi ir "apmācījuši" mūs domāt vienā veidā, atstājot (un pat nezaudējot) šo spontanitāti, šī asprātība un aizraujoša brīvība.

Daudzos kursos, kuru mērķis ir apmācīt cilvēkus atšķirīgā domāšanā, studentiem bieži uzdod šādus jautājumus:

• Kādas lietas jūs varētu darīt ar ķieģeli un pildspalvu? Kādus izmantošanas veidus jūs piedāvājat, ja mēs piedāvājam Jums zobu suku un zobu bakstāmo??

Mēs apzināmies, ka sākumā tas var maksāt nedaudz, lai iegūtu vienu ideju. Tomēr, ir cilvēki, kas spēj sniegt vairākas atbildes un ideālas idejas jo viņiem ir liels potenciāls, ko Edvards de Bono sauca par "sānu domāšanu". Lai labāk izprastu, kā tā darbojas, tagad redzēsim, kādi psiholoģiskie procesi to veido.

Tāpat pētījumā, ko veica Dr. Kamran Abbasi,. \ T British Medical Journal, atklāj kaut ko svarīgu: atšķirīga domāšana pasliktinās ar vecumu. Šajā konkursā izcilākie ir bērni vecumā no 10 līdz 15 gadiem. Kopš tā laika izglītība vai mūsu sociālie modeļi vājina šo potenciālu.

Semantiskie tīkli vai savienojamības teorija

Atšķirīga domāšana spēj atrast attiecības starp idejām, koncepcijām un procesiem, kuriem acīmredzot nav nekādas līdzības. Psihologi, kas ir radošuma eksperti, stāsta, ka cilvēkiem ir dažādi garīgās asociācijas tīkli:

• Cilvēkus ar "stāvām" semantiskajiem tīkliem vairāk reglamentē loģika un lineārā domāšana. 
• No otras puses, cilvēkiem ar "plakaniem" semantiskajiem tīkliem ir garīgās sadarbības tīkli, kas ir daudz vairāk savienoti vienlaicīgi, nekā lax. Citiem vārdiem sakot, reizēm tās savstarpēji ir saistītas ar divām lietām, kurām nav jēgas, bet mazliet mazliet palīdz citiem tīkliem, līdz tiek sasniegta ģeniāla un novatoriska ideja.

Labā puslode un kreisā puslode

Mēs visi esam dzirdējuši par šo teoriju, kurā mums ir teikts, ka labā puslode ir radošā un kreisā ir loģiskā puslode. Tādēļ un saskaņā ar to cilvēki, kas izmanto atšķirīgu vai sānu domāšanu, dos labāku puslodes priekšrocības. Labi, mums ir jābūt uzmanīgiem ar šādām idejām par sāniskumu vai smadzeņu dominēšanu jo patiesībā viņiem ir lielas nianses.

Mēs nevaram redzēt smadzenes kā vienību ar norobežotām teritorijām. Patiesībā, radot ideju, vai tas būtu ģeniāls, konservatīvs, loģisks vai ļoti radošs, mēs izmantojam šīs struktūras kopumu. Tomēr galvenais ir tas, kā mēs savienojam ideju ar citu. Visnopietnākie cilvēki izmanto dedzināmo domas, tas ir, to smadzeņu savienojumi ir ļoti intensīvi abās puslodēs, nevis vienā.

"Iztēle ir radīšanas sākums. Iedomājieties, ko vēlaties, turpiniet to, ko jūs iedomāties, un, visbeidzot, izveidojiet to, ko jūs meklējat

-George Bernard Shaw-

Kā es varu apmācīt savu atšķirīgo domāšanu?

Mēs to sakām sākumā, mēs visi, neatkarīgi no mūsu vecuma, varam apmācīt mūsu atšķirīgo domāšanu. Šim nolūkam mēs pievērsīsimies četriem ļoti skaidriem mērķiem:

• Uzlabojiet mūsu prasmi: spēja radīt daudzas idejas.
• Uzlabojiet mūsu elastību: spēt radīt dažādas idejas, kas balstītas uz dažādām zināšanām.
• Oriģinalitāte: spēja radīt inovatīvas idejas.
• Uzlabojiet mūsu produkciju: spēja uzlabot savas idejas, attīstīt tās ar izsmalcinātāku.

Šeit ir četri veidi, kā to iegūt.

Sintētiskie vingrinājumi

"Synectics ”ir psihologa William J. J. Gordon radītais termins. Būtībā tas nozīmē, ka var atrast sakarus un attiecības starp jēdzieniem, objektiem un idejām, kas acīmredzot nav saistītas. Šim uzdevumam ir nepieciešama augsta garīgā aktivitāte, un mēs to varam darīt katru dienu, izvēloties pašus jēdzienus. Piemēram:

• Ko es varu darīt ar klipu un karoti?
• Kādas attiecības varētu pastāvēt starp Limpopo upi Āfrikā un Baikāla ezeru Sibīrijā??

Scamper tehnika

Scamper tehnika ir vēl viena radoša ideju izstrādes stratēģija, ko izstrādājusi Bob Eberle. Būs ļoti noderīgi radīt kaut ko inovatīvu un apmācīt mūsu domāšanu. Piemēram, pieņemsim, ka mums ir jāveido ideja par mūsu darbu. Tiklīdz mums būs šī ideja, mēs nodosim šo "filtru" sēriju:

• 1) Aizstājiet kādu no šīs idejas elementiem citam (Ko mēs varam mainīt mūsu izklaides ceļā? Un mūsu darba veids?).
• 2) Tagad apvienojiet tos visus (Ko mēs varam darīt, lai padarītu mūsu darbu jautrāku?).
• 3) pielāgot tos (ko viņi dara citās valstīs, lai strādātu ar mazāk stresa?).
• 4) Grozīt tos (Kā strādāt un ne strādāt?).
• 5) Sniegt citus izmantošanas veidus (Kas manā darbā ir tas, kas var padarīt to jautrāku (pat ja tas nav īpaši paredzēts šim nolūkam)?).
• 6) Novērst dažus (ko darīt, ja ievadāt nedaudz agrāk, lai labāk izmantotu dienu?).
• 7) Reforma (Kas notiks, ja es uzdrīkstētos ...?).

Garastāvoklis un laba atpūta

Pētījumā, ko veica psihologs Nina Lieberman, Kolumbijas Universitātē, un kas tika savākts interesantajā grāmatā "Rotaļīgums: tā saistība ar iztēli un radošumu ", Mums bija zināms kaut kas interesants. Atšķirīga domāšana iet roku rokā ar prieku, optimismu un iekšējo labklājību. The ir labas sociālās attiecības, baudīt labu atpūtu un bez spiediena, trauksmes un stresa, optimizē atšķirīgu domāšanu.

Ir skaidrs, ka dažkārt, mūsu pieaugušo uzdevumos, mūsu dzīvesveidā, kas ir tik saspiests ar spiedienu un bažām, mēs ignorējam daudzus no šiem vērtīgajiem aspektiem. Tāpēc mēs varam arī secināt, ka šis domāšanas veids ir arī no sava veida attieksmes pret dzīvi, tur, kur mēs varam būt brīvāki, jautrāki, nekonformisti, atvērti pieredzei ...

Veidosim šo dinamiku. Labi dzīvot, lai labāk domāt, neapšaubāmi var būt labs mērķis, lai katru dienu strādātu ...

Līdzsvarota domāšana: izskats, kas pielāgots pasaulei Līdzsvarota domāšana ļauj mums tuvoties pasaulei ar autentiskumu, neiekļaujot aizspriedumus, neizraisot kognitīvus traucējumus vai negativitāti Lasīt vairāk "