Paaugstinoša kondicionēšana un traucējoša kondicionēšana

Klasiskā kondicionēšanas modelim vai paradigmai ir divi veidi vai apakšparadigmas: eksitējošā un inhibējošā kondicionēšana. Klasisko kondicionēšanu sauc par savienojuma izveidi starp a jaunu stimulu un esošo refleksu.

Pievilcīga kondicionēšana

In excitatory kondicionēšana jūs uzzināt, ka stimuls seko bez nosacījumiem un, pateicoties tam, rada nosacītu reakciju. Excitatory kondicionēšana ir divas dažādas formas: kondicionēšana apetīte un kondicionēšana aizsardzība.

1. Klasiskā ēstgribas kondicionēšana ir tāda, ko mēs jau esam apsprieduši, un būtisks ir tas, ka beznosacījumu stimuls ir jauki.
2. Klasiskajā aizsardzības režīmā beznosacījumu stimuls ir atbaidošs.

Inhibitora kondicionēšana

Inhibitoru kondicionēšana Inhibitējošā kondicionēšanā to uzzina kondicionētais stimuls neseko bez nosacījumiem un tāpēc atbilde diez vai tiks ražota. Gadījumā, ja inhibējošā kondicionēšana izraisa reakciju, tas būtu pretēja reakcija uz nosacīto eksitējošo reakciju un šajā ziņā izraisa tās izzušanu..

Inhibitora kondicionēšana ir EI tikai dažos izmēģinājumos; dažos izmēģinājumos Viņš seko EK; citos testos EK seko vēl viens neitrāls stimuls, neievērojot. \ t EI; šādā veidā EK tas kļūst par zīmi, ka nav EI. Izmēģinājumi, kuros EK tiek attēloti pārī ar citu neitrālu stimulu, bez IS parādīšanās, ir testi, kurus Pavlovs ieteica kā procesa reprezentatīvus un kurus sauc par inhibējošu kondicionēšanu. Aizkavējošā kondicionēšana ir kaut kas ļoti svarīgs dzīvnieku dzīvē, jo ir ļoti svarīgi zināt, kuri stimuli netiks iesniegti. Šodien jūsu pētījums ir ļoti svarīgs.

Tomēr šodien, kas ir kļuvis svarīgāks, ir pētījums par latentā inhibīcija (kas patiesībā ir mācīšanās unikāliem stimuliem, nevis mācīšanās ar stimulu asociāciju). Slēptajā inhibīcijā notiek tas, ka iepriekšējais stimula attēlojums izraisa, ka vēlāk šis stimuls, ja to lieto, lai radītu kondicionēšanu, ilgst ilgāk:

• Tātad ir kavējums, jo izskats mācīšanās ar šo iedrošinājumu
• bet tas ir latents, jo tas, kas tiek bloķēts, ir jauda šo stimulu pieejamība mācību iegūšanai.

Tas nozīmē, ka neitrāla stimula "nepastiprināti" prezentācijas pirms kondicionēšanas ievērojami kavē šī neitrālā stimulatora turpmāko kondicionēšanu. Stimulējošs stimuls, lai radītu mācīšanos, ir parametrs, kas nav absolūts stimula īpašums, bet kas mainās ar pieredzi, ko subjekts ir par viņu.. Mackintosh viņš domāja, ka neitrāla stimula iedarbība, ko tā rada, ir iemācīta neatbilstība; tas ir, ka stimuls nenorāda uz organismam svarīgu.

Līdz ar to, ja šo stimulu izmanto, lai saistītu ar beznosacījumu stimulu un radītu mācīšanos, organismam ir grūti uzzināt, ka šis stimuls norāda uz beznosacījumu stimulēšanas izskatu. Tas, šķiet, ir inhibīcija, tomēr, pieņemot, ka iepriekšējais neitrālā stimula iedarbība izraisīja inhibīciju, tas veicinātu šo stimulu, lai palīdzētu veidot inhibējošu kondicionēšanu, bet eksperimentālie rezultāti nav šādi. Mainīgie lielumi, kas ietekmē kondicionēšanas iegūšanu Galvenie mainīgie, kas ietekmē kondicionēšanas iegūšanu, ir šādi:

• Cēloņsakarība: stāsta mums, kādi stimuli ir vieglāk savstarpēji stāvoklī
• Iepriekšējā pieredze ar stimuliem var ietekmēt stiprumu, ar kādu notiek kondicionēšana.

No šī mainīgā izceļas divas nozīmīgas parādības:

• Latentā inhibīcija; ko rada atkārtota iedarbība un iepriekšējo EK izolāciju.
• Iegūtā neatbilstība; ko rada iepriekšējā EK un EI ekspozīcija bez jebkādas saiknes starp tiem.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Paaugstinoša kondicionēšana un traucējoša kondicionēšana, Mēs iesakām ievadīt mūsu Psiholoģijas pamatkategoriju.