Darbības kondicionēšanas koncepcijas un galvenās metodes

Uzvedības procedūrās operants vai instrumentālā kondicionēšana, iespējams, ir viens no daudzajiem un daudzveidīgākajiem lietojumiem.

No fobiju ārstēšanas līdz atkarību, piemēram, smēķēšanas vai alkoholisma pārvarēšanai, darbības shēma ļauj konceptualizēt un modificēt praktiski jebkuru ieradumu no iejaukšanās uz dažiem elementiem..

Bet Ko tieši satur operants?? Šajā rakstā mēs aplūkojam galvenos jēdzienus, lai saprastu šo paradigmu un detalizētāk izmantotu tās lietojumprogrammas, lai palielinātu uzvedību un samazinātu tās..

Operanta kondicionēšanas priekšnosacījumi

Operatīvā kondicionēšana, kā mēs zinām, tika formulēta un sistematizēta Burrhus Frederic Skinner, pamatojoties uz citu autoru iepriekš paustajām idejām..

Ivans Pavlovs un Džons B. Vatsons bija aprakstījuši Klasiskā kondicionēšana, pazīstama arī kā vienkārša kondicionēšana vai Pavlovian.

Savukārt Edvards Thorndike iepazīstināja ar spēkā esošo likumu, kas ir skaidrākais operanta kondicionēšanas priekštecis. Spēkā esošais likums nosaka, ka, ja uzvedībai ir pozitīvas sekas personai, kas to dara, tad visticamāk, ka tā atkārtojas, bet, ja tam ir negatīvas sekas, šī varbūtība samazināsies. Thorndike darba kontekstā operant kondicionēšana tiek saukta par "instrumentālo".

• Saistīts raksts: "Biheviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

Starpība starp klasisko un operanta kondicionēšanu

Galvenā atšķirība starp klasisko un operantu kondicionēšanu ir tāda, ka pirmais attiecas uz informāciju par stimulu, bet pēdējo jāapgūst atbildes sekas.

Skinner uzskatīja, ka uzvedība bija daudz vieglāk modificējama, ja tās sekas tika manipulētas nekā tad, ja stimulus vienkārši saistītu ar to, tāpat kā klasiskajā kondicionēšanā. Klasiskā kondicionēšana ir balstīta uz refleksu reakciju iegūšanu, kas izskaidro mazāku mācīšanās apjomu un tā izmantošanas veidi ir ierobežoti nekā operantam, jo ​​tas attiecas uz uzvedību, kuru subjekts var kontrolēt pēc vēlēšanās.

• Saistīts raksts: "Klasiskā kondicionēšana un tās svarīgākie eksperimenti"

Operanta kondicionēšanas jēdzieni

Tālāk mēs definēsim operanta kondicionēšanas pamatjēdzienus, lai labāk izprastu šo procedūru un tās pielietojumu.

Daudzi no šiem terminiem ir kopīgi ar uzvedības vadlīnijām kopumā, lai gan operanta paradigmā tie var būt specifiski..

Instrumentālā vai operanta reakcija

Šis termins apzīmē jebkura rīcība, kas rada noteiktu seku un tas var mainīties atkarībā no tā. Tās nosaukums norāda, ka tas kalpo, lai iegūtu kaut ko (instrumentālu) un ka tas darbojas uz mediju (operantu) tā vietā, lai to izraisītu, kā tas notiek klasiskās kondicionēšanas vai respondenta gadījumā..

Uzvedības teorijā vārds "atbilde" būtībā ir līdzvērtīgs "uzvedībai" un "darbībai", lai gan šķiet, ka "atbilde" vairāk attiecas uz fona stimuliem..

Sekas

Uzvedības un kognitīvās uzvedības psiholoģijā sekas ir atbildes rezultāts. Rezultāts var būt pozitīvs (pastiprinājums) vai negatīvs (sods) priekšmetam, kas veic šo uzvedību; pirmajā gadījumā atbildes sniegšanas varbūtība palielināsies un otrajā gadījumā tā samazināsies.

Ir svarīgi paturēt prātā, ka sekas ietekmē reakciju, un tāpēc operatīvā kondicionēšanā tiek pastiprināta vai sodīta tā rīcība, nevis persona vai dzīvnieks, kas to veic. Mēs vienmēr strādājam ar mērķi ietekmēt veidu, kādā ir saistīti stimuli un reakcijas, tā kā uzvedības filozofija izvairās no cilvēka fundamentālisma viedokļa, liekot lielāku uzsvaru uz to, kas var mainīties, nekā tas, kas vienmēr paliek nemainīgs.

Pastiprināšana

Šis termins apzīmē uzvedības sekas, kad tās kļūst visticamākas ka viņi atkal sevi atdod. Pastiprināšana var būt pozitīva, un tādā gadījumā mēs runāsim par atlīdzības vai atlīdzības iegūšanu par atbildes izpildi vai negatīvu, kas ietver atbaidošu stimulu izzušanu.

Negatīvā pastiprinājuma ietvaros mēs varam nošķirt izvairīšanos un izvairīšanos no atbildes. Izvairīšanās no uzvedības novērš vai novērš atbaidošu stimulu parādīšanos; Piemēram, cilvēks ar agorafobiju, kas neatstāj mājās, jo nejūtas nemierīgi, izvairās no šīs emocijas. Turpretim glābšanas reakcijas izraisa stimulu izzust, kad tas jau ir klāt.

Atšķirība ar vārdu "reinforcer" ir tā, ka tā attiecas uz notikumu, kas rodas uzvedības rezultātā, nevis par atalgojuma vai sodīšanas procedūru. Tāpēc "reinforcer" ir termins, kas tuvāks "atlīdzībai" un "atlīdzībai", nevis "pastiprināšanai"..

Sods

Sods ir jebkura a noteiktu uzvedību, kas samazina varbūtību ka to atkārto.

Kā pastiprinājums sods var būt pozitīvs vai negatīvs. Pozitīvais sods atbilst atbildes reakcijas uzrādīšanai pēc atbildes reakcijas, bet negatīvais sods ir ēstgribas stimula atsaukšana, kas izriet no uzvedības..

Pozitīvs sods var būt saistīts ar to, ka parasti tiek lietots vārds "sods", bet negatīvs sods vairāk attiecas uz kāda veida sodu vai naudas sodu. Ja bērns neapstājas kliegt un saņem savu māti, lai aizvērtu viņu, viņš piemēros pozitīvu sodu, bet, ja tā vietā viņš noņem konsoli, uz kuru viņš spēlē, saņems negatīvu sodu.

• Saistīts raksts: "8 iemesli neizmantot miesas sodu pret bērniem"

Diskriminējoši stimuli un delta stimuls

Psiholoģijā vārds "stimuls" tiek izmantots, lai apzīmētu notikumus, kas izraisa atbildi no personas vai dzīvnieka. Operatīvajā paradigmā diskriminējošais stimuls ir tāds, kura klātbūtne norāda uz mācību priekšmetu, ka, ja tā veic noteiktu uzvedību, tās rīcībā būs sekas ir pastiprinātāja vai soda izskats.

Turpretī izteiciens "delta stimuls" attiecas uz tiem signāliem, kas, ja tādi ir, informē, ka atbildes izpilde neradīs sekas..

Ko veido operanta kondicionēšana??

Instrumentālā vai operanta kondicionēšana ir mācīšanās procedūra, kas balstās uz varbūtību, ka tā notiek noteikta atbilde ir atkarīga no sekām paredzams. Operantā kondicionēšanas uzvedību kontrolē diskriminējoši stimuli mācīšanās situācijā, kas pārraida informāciju par iespējamām reakcijas sekām.

Piemēram, "Atvērt" zīme uz durvīm norāda, ka, mēģinot pagriezt pogu, tas, visticamāk, būs atvērts. Šajā gadījumā plakāts būtu diskriminējošs stimuls, un durvju atvēršana darbosies kā pozitīvs instrumentālās reakcijas pastiprinājums, pagriežot pogu..

B. F. Skinner uzvedības analīze

Skinner izstrādāja operantu kondicionēšanas metodes kas ir ietverti to, ko mēs pazīstam kā "lietotās uzvedības analīze". Tas ir izrādījies īpaši efektīvs bērnu izglītībā, īpaši uzsverot bērnus ar attīstības grūtībām.

Piemērojamās uzvedības analīzes pamatshēma ir šāda. Pirmkārt, tiek noteikts uzvedības mērķis, kas sastāvēs no dažu uzvedības palielināšanas vai samazināšanas. Pamatojoties uz to, tiks pastiprināta izstrādājamā rīcība un tiks samazināti esošie stimuli, lai veiktu uzvedību, kas ir paredzēta, lai kavētu.

Kopumā pastiprinātāju izņemšana ir vēlamāka nekā sodīšana pozitīvs, jo tas rada mazāku noraidījumu un naidīgumu. Tomēr sods var būt noderīgs gadījumos, kad problēmas ir ļoti traucējošas un prasa ātru samazināšanu, piemēram, ja notiek vardarbība.

Visā procesā ir svarīgi sistemātiski uzraudzīt progresu, lai objektīvi pārbaudītu, vai tiek radīti vēlamie mērķi. Tas notiek galvenokārt ar datu ierakstīšanu.

Operatora metodes, lai attīstītu uzvedību

Ņemot vērā pozitīvā pastiprinājuma nozīmīgumu un efektivitāti, operantu paņēmieniem, kas palielina uzvedību, ir pierādīta lietderība. Zemāk mēs aprakstīsim visatbilstošāko no šīm procedūrām.

1. Kūdīšanas paņēmieni

Uzskata, ka tiek izmantotas inteliģences metodes atkarīga no diskriminējošu stimulu manipulācijas lai palielinātu uzvedības iespējamību.

Šis termins ietver instrukcijas, kas palielina noteiktu uzvedību, fizisku vadību, kas sastāv no apmācāmās personas ķermeņa daļu pārvietošanas vai novietošanas, un modelēšanu, kurā tiek ievērots modelis, kas veic uzvedību, lai to atdarinātu un uzzinātu, kas ir sekas. Šīm trim procedūrām ir kopīga uzmanība mācīt priekšmetu tieši kā rīkoties nosaka vai nu mutiski, vai fiziski.

2. Cilnis

Tas sastāv no pakāpeniskas pieejas konkrētai uzvedībai līdz objektīvai uzvedībai, sākot ar salīdzinoši līdzīgu reakciju, ko subjekts var veikt un mazliet mazināt. To veic soļi (secīgas aproksimācijas), uz kurām attiecas pastiprināšana.

Formēšana tiek uzskatīta par īpaši noderīgu, lai noteiktu uzvedību tajos, kas nevar sazināties mutiski, piemēram, cilvēki ar dziļu intelektuālo invaliditāti vai dzīvniekiem..

3. Izbalēšana

Fading norāda uz pakāpeniska atbalsta vai pamudinātāju atsaukšana kas tika izmantoti mērķa uzvedības nostiprināšanai. Paredzēts, ka subjekts nostiprina atbildi un pēc tam to var veikt bez ārēja atbalsta.

Tā ir viena no galvenajām operanta kondicionēšanas koncepcijām, jo tas ļauj, ka terapijā vai apmācībā veiktie progresi var vispārināt daudzās citās dzīves jomās.

Šī procedūra būtībā ir diskriminējoša stimula aizstāšana ar citu.

4. Ķēde

Uzvedības ķēde, ti, uzvedība, kas sastāv no vairākām vienkāršām uzvedībām, ir sadalīta dažādos posmos (saites). Pēc tam priekšmets ir jāiemācās izpildīt saites pa vienam, līdz viņi var veikt visu ķēdi.

Ķēde var tikt veikta uz priekšu vai atpakaļ, un tā īpatnība ir tā katra saite nostiprina iepriekšējo un darbojas kā diskriminējošs stimuls no turpmāk minētajiem.

Dažos aspektos labu prasmju daļu, kas tiek uzskatīta par talantu, lai parādītu viņiem augstu prasmju un specializācijas līmeni (piemēram, mūzikas instrumenta atskaņošana ļoti labi, ļoti labi dejojot utt.), Var uzskatīt par kāda veida augļiem ķēdē, jo no pamatiemaņām tā turpinās, līdz tiek sasniegts cits daudz vairāk strādāts.

5. Pastiprināšanas programmas

Operanta mācību procesā stiprināšanas programmas ir pamatnostādnes, kas nosaka, kad uzvedība tiks atalgota un kad ne.

Pastāv divi pastiprinājuma programmu pamatveidi: iemesli un intervālu veidi. Iemeslu programmās pastiprinātājs tiek iegūts pēc noteikta skaita atbilžu skaita, bet intervālu programmās tas notiek pēc tam, kad pagājis zināms laiks kopš pēdējās pastiprinātās darbības, un tas notiek vēlreiz.

Abi programmas veidi var būt fiksēti vai mainīgi, kas norāda, ka atbilžu skaits vai laika intervāls, kas nepieciešams, lai iegūtu pastiprinātāju, var būt nemainīgs vai svārstīgs ap vidējo vērtību. Tie var būt arī nepārtraukti vai neregulāri; tas nozīmē, ka atlīdzība var tikt piešķirta katru reizi, kad subjekts veic objektīvu uzvedību vai reizēm (kaut arī vienmēr vēlamās atbildes pārraidīšanas rezultātā).

Pastāvīga pastiprināšana ir noderīgāka uzvedības veidošanai un pārtraukumu, lai tos saglabātu. Tādējādi teorētiski suns mācīsies ātrāk, lai sniegtu kāju, ja mēs piešķiram viņam balvu katru reizi, kad viņš mums piedāvā kāju, bet reiz iemācījāmies šo rīcību būs grūtāk pārtraukt to darīt, ja mēs piešķiram pastiprinātājam vienu no trim vai pieciem mēģinājumiem.

Operatora metodes, lai samazinātu vai likvidētu uzvedību

Piemērojot operantus paņēmienus, lai samazinātu uzvedību, jāpatur prātā, ka, tā kā šīs procedūras var būt nepatīkamas priekšmetiem, vienmēr ir ieteicams izmantot mazāk atbaidošos, ja iespējams. Tāpat šīs metodes ir labākas par pozitīviem sodiem.

Zemāk mēs piedāvājam šo metožu sarakstu, lai vismazāk izmantotu potenciālu, lai radītu nepatiku.

1. Izzušana

Tā pārstāj atalgojumu par pastiprinātu rīcību iepriekš. Tas samazina varbūtību, ka atbilde atkal notiks. Formāli izmiršana ir pretējs pozitīvajam pastiprinājumam.

Ilgstoša izmiršana ir efektīvāk novērst atbildes nekā sods un pārējās operantu metodes, lai samazinātu uzvedību, lai gan tas var būt lēnāks.

Galvenais izmiršanas piemērs ir panākt, lai bērns pārtrauc sitienu tikai ignorējot viņu, kamēr viņš neapzinās, ka viņa uzvedībai nav vēlamo seku (piemēram, vecāku dusmas, kas darbosies kā pastiprinātājs) un izpaužas.

2. Izbraukuma apmācība

Šajā procedūrā subjekta uzvedībai seko atlīdzības trūkums; Es domāju, Ja atbilde tiek sniegta, atkārtotais apstiprinājums netiks iegūts. Neveiksmes apmācības piemērs varētu būt tas, ka vecāki novērš savu meitu, skatoties televīziju šajā naktī, runājot ar viņiem necienīgi. Vēl viens piemērs varētu būt fakts, ka nevēlēsies pirkt rotaļlietas, ko bērni jautā, ja viņi rīkosies slikti.

Izglītības vidē tas ir arī labvēlīgs ka citi centieni tiek vērtēti vairāk iepriecināt mazos un ka tie, pieraduši pie šiem darījumiem, nav vērtīgi.

3. Diferenciālās pastiprināšanas programmas

Tie ir īpašs pastiprinājuma programmas apakštips, kas tiek izmantots samazināt (ne novērst) mērķa uzvedību, palielinot citus alternatīvas atbildes Piemēram, bērns var tikt apbalvots par lasīšanu un īstenošanu, nevis par konsoles atskaņošanu, ja pēdējais uzvedības mērķis ir zaudēt pastiprinošu vērtību..

Diferencētajā zemo likmju nostiprināšanā atbilde tiek pastiprināta, ja pēc pēdējā laika tas ir zināms laika periods. Diferenciālā pastiprinājuma gadījumā pastiprinājums tiek iegūts, ja pēc noteikta laika reakcija nav notikusi. Nesaderīgu uzvedību diferenciāla pastiprināšana sastāv no pastiprināt atbildes, kas nav saderīgas ar problēmu; Šī pēdējā procedūra tiek piemērota tics un onihofāgijai, cita starpā.

4. Atbildes izmaksas

Negatīvā soda variants, kurā problēmu uzvedība izraisa pastiprinātāja zudumu. Pirms dažiem gadiem Spānijā ieviestā vadītāja punktu karte ir labs izmaksu atbildības programmas piemērs.

5. Laiks

Noilgums sastāv no tēmas, kas parasti ir bērni, izolēšana nepiederošā vidē, ja rodas problēmas. Arī negatīvā soda variants, tas atšķiras no atbildes izmaksām kas ir zaudēts, ir iespēja piekļūt stiprinājumam, ne paša stiprinātāja.

6. Sacelšanās

Armatūra, kas iegūta, veicot uzvedību, ir tik intensīva vai liela, ka tā zaudē vērtību Man bija priekšmets. Tas var notikt, apmierinot atbildes reakciju vai masu praksi (atkārtojot uzvedību, līdz tā vairs nav apetīte) vai stimulējoša piesātinājuma dēļ (pastiprinātājs zaudē apetīti par pārsniegumu).

7. Pārmērīga korekcija

Pārmērīga korekcija ietver a pozitīvs sods saistībā ar problēmu uzvedību. Piemēram, tas tiek plaši izmantots enurēzes gadījumos, kad bērnam tiek lūgts mazgāt lapas pēc mitrināšanas naktī..

Ārkārtas organizācijas metodes

Ārkārtas situāciju organizēšanas sistēmas ir sarežģītas procedūras, ar kurām jūs varat pastiprināt dažus uzvedības veidus un sodīt citus.

Chip ekonomika ir labi zināms šāda veida tehnikas piemērs. Tas sastāv no čipu (vai citu līdzvērtīgu vispārēju pastiprinātāju) nodošanas kā atlīdzību par mērķa uzvedības veikšanu; vēlāk subjekti var apmainīties ar mikroshēmām par mainīgas vērtības balvām. To izmanto skolās, cietumos un psihiatriskajās slimnīcās.

Uzvedības vai ārkārtas situācijas līgumi ir līgumi starp vairākiem cilvēkiem, parasti divām personām, ar kuru palīdzību viņi apņemas veikt (vai neveic) noteiktus uzvedības veidus. Līgumos ir sīki izklāstītas sekas, ja tās atbilst vai neatbilst noteiktajiem nosacījumiem.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Domjam, M. (2010). Mācīšanās un uzvedības pamatprincipi. Madride: Thomson.

• Labradors, F. J. (2008). Uzvedības modifikācijas metodes. Madride: piramīda.