Kas ir psiholoģiskais novērtējums?

Psiholoģiskā novērtējuma process Tā ir viena no svarīgākajām intervences psiholoģijas jomā sastāvdaļām. Pateicoties tam, ir iespējams ierosināt efektīvus pasākumus, lai atrisinātu konkrētās problēmas.

Šajā rakstā mēs redzēsim, kā tas ir definēts un kas ir psiholoģiskais novērtējums un diagnoze, kas noved.

• Saistīts raksts: "Psiholoģiskās terapijas veidi"

Psiholoģiskā novērtējuma idejas dzimšana

Vēsturiskais brīdis, kad notika vislielākais cilvēka psiholoģisko īpatnību uzplaukums un zinātnes attīstība, galvenokārt atbilst deviņpadsmitajam un divdesmitajam gadsimtam (lai gan tiek pieņemts ievērojams iepriekšējo pētījumu un pētījumu apjoms)..

Ar šo un no zināšanu disciplīnu, piemēram, statistikas, pedagoģijas, eksperimentālās psiholoģijas, attīstības, bija iespējams noteikt dažas pirmās tuvināšanās diagnozes jēdzienam.

Tāpat kā lielākajā daļā aspektu, kas saistīti ar psiholoģijas jomu, šīs parādības definīcija ir pārformulēta no jaunajiem ieguldījumiem, ko autori ir ierosinājuši visā vēsturē.

Mūsdienu perspektīvā ir trīs teorētiskās straumes izmantoti, lai izskaidrotu, kādus mainīgos lielumus vajadzētu diagnosticēt: vides speciālists (uzsvars uz situācijas faktoriem kā uzvedības faktoriem), interaktīvists (subjekta un vides mijiedarbības nozīmīgums) un kognitīvists (kognitīvais stils kā uzvedības pamats).

Psiholoģiskā diagnoze un tās sastāvdaļas

Trīs minētie psiholoģiskie straumi atklāja dziļāku un pilnīgāku diagnostikas procesa definīciju. Ņemot vērā tās vispārējo nozīmi, diagnozi ietver iegūto datu analīzi, lai novērtētu (vai zinātu) dažāda rakstura aspektus.

Piemērojot šo raksturojumu psiholoģijas jomā, studiju priekšmets ir konkrētā priekšmeta kognitīvo, emocionālo un uzvedības īpatnību apraksts. Tāpēc šķiet lietderīgi apsvērt šo mērķi kā šī persona ir saistīta ar viņu pastāvīgo mijiedarbības kontekstu.

Turklāt tiek pieņemts, ka diagnozei ir galīgais intervences mērķis (kā visbiežāk sastopamais, lai gan ne vienīgais, objektīvais) un tas vienmēr ir norobežots zinātnes un tehnikas jomā. Tās process ietver dažādu darba metožu kombināciju.

Psiholoģijas trīs diagnozes elementi

Diagnoze Tajā ir trīs galvenie elementi: temats, kurā process nokrīt, objekts, kas nosaka, kāda satura pamatā ir diagnoze, un tā mērķis, kas motivē konkrētas iejaukšanās piemērošanu, ja tiek atspoguļoti iemesli vai faktori, kas veicina diagnostikā konstatētos novērojumus.

Turklāt ierosinātā iejaukšanās to var kvalificēt (vieta, kurā objekts aizņemts attiecībā uz atsauces grupu), modifikators (kādi ietekmīgie iemesli ir jāmaina), preventīvi (alternatīvu ieviešana, lai izvairītos no konkrētas situācijas nākotnē) vai pārstrukturēšanu (ietekmīgu faktoru reorganizācija preventīviem mērķiem).

Psiholoģiskās diagnozes vispārējā procesa fāzes

Dažādi ir ekspertu autora ieguldījums jautājumā par procedūru skaitu un veidu, kam jāatbilst diagnostikas procesam. Tomēr šķiet, ka, Pastāv zināma vienprātība par četriem galvenajiem posmiem, katram no tiem ir atšķirīgi, konkrētāki posmi.

1. Plānošana

Plānošanas posmā sākotnējā informācijas meklēšana Attiecībā uz tematu un tās vidi - analīze, kas atbalsta sākotnējos pieņēmumus (atkarībā no klasifikācijas, profilakses vai pārstrukturēšanas rakstura, ko rada diagnoze), un, visbeidzot, diagnostikas izstrādes konfigurācija, ja tiek izveidoti sākotnēji ierosinātie analīzes mainīgie..

2. Attīstība

Otrais posms ir procesa izstrāde, kurā tiek norobežota teorētiskā sistēma, uz kuras balstoties uz ieguldījumiem, kas atvieglo analīzes vienību izpēti, pēc iespējas vienkāršāk, un prognozēšanas spēju turpmāko novērojumu rezultātiem.

3. Hipotēžu pārbaude

Pēc tam trešais solis ir sākotnēji ierosinātās teorētiskās hipotēzes par to, kas tika konstatēts novērtējuma laikā.

4. Ziņojuma rakstīšana

Visbeidzot, jāsagatavo ziņojums par rezultātiem kas ietver attiecīgos vērtētāja datus un novērtē tos, kas attiecas uz visām procedūrām, kas izmantotas procesā, konstatējumiem un to novērtējumu, un, visbeidzot, attiecīgajām vadlīnijām, kas novedīs pie sekojošā intervences procesa..

Ziņojums ir jāpielāgo saņēmējam, ņemot vērā izmantoto valodu formu un veidu, kā arī tajā izmantoto toni un izteiksmes, lai tas saprastu.

Psiholoģiskā ziņojuma raksturojums

Psiholoģiskais ziņojums ir dokuments, kas atspoguļo sākotnēji izvirzīto hipotēžu analīzes un kontrasta rezultātus, kas ir motivējuši attiecīgā jautājuma novērtēšanu..

Šim instrumentam ir objektīvs raksturs tādā veidā atvieglo adresātu paziņoto datu nosūtīšanu.

Kopumā ziņojumā jāiekļauj vērtētāja un novērtētās personas identifikācijas dati, mērķi, kas motivē minēto ziņojumu, informācijas vākšanas paņēmienu ekspozīcija, izmantotā procedūra, iegūtie rezultāti, pārbaudītāja un galīgā novērtējuma rezultāti. vadlīnijas, kas jāīsteno kā iejaukšanās.

Arī, ePsiholoģiskā ziņojuma formātu un stilu var diferencēt atbilstoši par kritēriju, kas tiek ņemts par pamatu tās izstrādei: teorētisks (saskaņā ar konkrēta teorētiskā modeļa vadlīnijām), tehnisks (testu rezultātu un piemēroto metožu organizēšana) un pamatojoties uz problēmu (konsultācijas zīmes pieprasījums vai iemesls) konkrēta struktūra ziņojumā).

No otras puses, psiholoģiskais ziņojums Tam ir juridisks spēks un tiek uzskatīts par zinātnisku dokumentu (secinājumi ir atkārtoti) un noderīgi (ietver psiholoģiskās iejaukšanās galīgās orientācijas).

Uzvedības vai funkcionālā pieeja psiholoģiskajā novērtēšanā

Ir vairāku veidu pieejas, ko var izmantot, lai vadītu indivīda psiholoģisko novērtēšanas procesu:

• Tradicionālā pieeja (vai atribūtu modelis): koncentrējās uz personības iezīmju analīzi kā pamatstudijām.

• Darbības pieeja vai evolūcijas: modelis, kas aizstāv evolūcijas posmu kopumu subjekta psiholoģiskajā attīstībā.

• Kognitīvā pieeja: koncentrējās uz cilvēka izziņu kā galvenās ass izpēti.

• Psihoeducējošā pieeja vai norādošs: vairāk vērsts uz skolas mācīšanās jomu un studentu intelektuālo spēju analīzi.

• Uzvedības pieeja vai funkcionāls: orientēts uz saiknes novērtēšanu starp subjekta iekšējiem un ārējiem mainīgajiem, kas nosaka viņu pašu uzvedību.

No uzvedības psiholoģiskās (vai kognitīvās uzvedības) straumēm funkcionālā pieeja parasti tā ir atsauces diagnostikas procesā izmantotā pieeja. Šis modelis ļauj pilnīgāk izpētīt un analizēt noteicošos mainīgos vērtēšanas procesā, jo tas aizstāv priekšnoteikumu, ka uzvedība ir jāapsver, ņemot vērā daudzus ietekmīgus faktorus, gan iekšējos, gan ārējos..

Tādējādi cilvēka uzvedība to nevajadzētu saprast kā atsevišķu faktoru kopuma rezultātu, tā kā katra mijiedarbība, kas notiek starp diviem (vai vairākiem), jau ir pilnīgi citāda veida ietekme no tās sākotnējo iniciatoru kopuma. Ņemot vērā tā milzīgo sarežģīto un plastisko (vai modificējamo) raksturu, tā izskaidrojums ir jāvēršas pēc šīs pašas filozofijas: tā, lai tās noteicošie elementi būtu arī sarežģīti un mainīgi..

Funkcionālās pieejas raksturojums

Funkcionālā pieeja dod prioritāti vides vai konteksta mainīgajiem (sākumā) un interaktīvajiem (vēlāk) kā indivīda uzvedības noteicošajiem faktoriem, kas nosaka šāda veida mainīgo analīzi diagnostikas procesā.. Tās postulāti izriet no uzvedības teorijas kā arī autori, piemēram, B. F. Skinner.

Šajā modelī var izšķirt trīs perspektīvas, kas atšķirīgi uzsver vides ietekmi, subjekta īpašības vai divu faktoru mijiedarbību: uzvedības-situācijas perspektīvu, kognitīvās uzvedības un kognitīvās-sociālās uzvedību..

Ņemot vērā novērojamos faktorus, kas aizstāv šo teorētisko priekšlikumu, mainīgie lielumi, kas ņemti kā analīzes vienība, ir tie, kas notiek pašreizējā brīdī, kam pievienots fons un tam sekojošs secinājums..

Metodoloģiski, to pieņēmumus eksperimentāli novērtē ar objektīvu novērošanu subjekta uzvedības repertuāra kā iekšējo prasmju un spēju atspoguļojums. Tāpēc tas atbilst deduktīvai-induktīvai intrasubjekta metodikai.

Šim modelim ir mērķis, kas ir gan interventīvs (vai modificējošs), gan preventīvs, jo tas ir iekļāvis subjekta un tās vides mijiedarbību kā mainīgo analīzes objektu. Līdz ar to saprot šo attiecību dinamisko spēku starp abiem elementiem un dod uzvedībai modificējamības un pielāgošanās spējas (tātad tās preventīvās spējas) nozīmi.

Psiholoģiskais novērtējums kā process

Kā redzams teksta lasījumā, psiholoģiskā novērtējuma process kļūst par stingru procedūru kopumu kas ir būtiski, lai nodrošinātu adekvātu diagnozi un vēlāk psiholoģisku iejaukšanos, kas atbilstu katras indivīda īpatnībām, un terapeitiskajiem mērķiem, kurus viņi vēlas sasniegt.

Šajā ziņā funkcionālā pieeja ir pakļauta modelim, kam ir ievērojams teorētiskais atbalsts, kas ļauj pilnībā analizēt visus mainīgos, kas var ietekmēt pašreizējo stāvokli (simptomi, uzvedība, izziņas utt.). indivīdu.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Caballo, V. E. un Simon, M. A. (2001): Bērnu klīniskās psiholoģijas rokasgrāmata. Madride: piramīda.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psiholoģiskie testi un novērtējums. Meksika: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Ievads psiholoģiskajā novērtējumā. Madride: piramīda.
• Forns, M. (1993): Bērnu psiholoģiskais novērtējums. Barselona: Barcanova.