Melanie Klein psihoanalītiskā teorija

Sigmunda Freida māceklis un viens no svarīgākajiem psihoanalīzes autoriem, Melanie Klein ir pazīstama ar psihoanalītiskā modeļa pielāgošanu darbam ar bērniem, ir viens no galvenajiem autoriem darbā ar nepilngadīgajiem.

Melanie Klein psihoanalītiskā teorija, vienlaikus turpinot daudzos aspektos ar Freida darbu, uzsver attīstības paplašināšanos un padziļināšanos bērnībā un mērķtiecīgāku pieeju tam, kā indivīds attiecas uz objektiem ( vispārīgi saprotamas kā citas personas), tas ir objekta attiecību teorijas pamats.

• Varbūt jūs interesē: "Anna Freud: Sigmund Freud pēctecis - biogrāfija un darbs"

Melanie Klein un objekta attiecību teorija

Melanie Klein psihoanalītiskā teorija balstās galvenokārt uz viņa objekta attiecību teoriju. Šajā teorijā ir noskaidrots, ka subjekts ir saistīts ar mediju no sajūtām un impulsiem, kurus viņš jūtas un projektē uz sava impulsa objektiem. Attiecības ar šiem objektiem rada pastāvīgas pēdas, kas iezīmēs turpmākās attiecības ar citiem, internalizējot dzīvojamo pieredzi un balstoties uz tām psiholoģisko struktūru..

Tātad, personas psihisko konfigurāciju tas būtu balstīts uz to, kā tas ir bijis saistīts un kā tas ir internalizējis mijiedarbību ar šiem objektiem, attīstot indivīdu, pamatojoties uz to. Tas nozīmē, ka pagātnes mācīšanās ir ļoti svarīga Melanie Klein teorijai, atšķirībā no pašreizējā biologa, kurš aizstāvēja būtisko gēnu.

Indivīds un viņa attīstība

Kleina psihoanalītiskajā teorijā cilvēks ir no dzimšanas nemainīgs konflikts starp dzīves vai mīlestības un nāves vai naida diskiem. Būtnes attīstības gaitā priekšmets ir jāpārvar dzīves stadijā un konfliktā, kas dzīvo, veidojot līdzsvaru starp ārējo un iekšējo, izmantojot attiecības ar dažādiem objektiem un bagātinot ar laiku jūsu personība, personība un raksturs.

Šīs attīstības laikā indivīds iet cauri dažādiem posmiem, mainot veidu, kādā mēs uztveram realitāti un saistām mūsu impulsus un vēlmes ar to un sasniedzam dažādus atskaites punktus un aspektus, kas palīdz mums radīt integrētu sevi, kas ļauj mums saskarties ar konfliktiem starp paša vēlmēm un superego cenzūru.

Ego psihoanalīzē

Lai gan Melanie Klein darbs lielākoties ir Sigmund Freud sekotājs, ir daži aspekti, kuros var rasties atšķirības..

Viens no galvenajiem ir tas, ka, kamēr psihoanalīzes tēvs uzskata, ka dzimšanas brīdī cilvēks ir tīrs, Melanie Klein psihoanalītiskajā teorijā tiek uzskatīts, ka no dzimšanas bērnam ir primitīva pati kas ļauj viņam saistīties ar objektiem un projektēt uz viņiem savus impulsus un bezsamaņas konfliktus.

Tādējādi sākumā objekta attiecības būtu balstītas uz impulsu projekcija un ārējo stimulu iekļūšana, attīstīt vairāk vai mazāk diferencētu I dažādos posmos vai pozīcijās.

• Saistīts raksts: "Id, sevis un superego, saskaņā ar Sigmund Freud"

Attīstības pozīcijas

Melanie Klein psihoanalītiskajā teorijā konstatēts, ka visā attīstībā cilvēks iet cauri vairākiem posmiem attīstās ego un attiecības ar vidi. Konkrētāk, tas nosaka divu konkrētu pozīciju klātbūtni bērnībā, kurās objekta attiecības un no tām izrietošās bažas attīstās uz ego integrāciju, paranoiālo šizoīdu stāvokli un depresīvo stāvokli..

Autors piedāvā katra izskata brīdi, bet nenoliedz iespēju, ka pieaugušie subjekti cieš no kāda veida regresijas un / vai fiksācijas jebkurā no tiem. Tādējādi paranojas-šizoīda stāvoklis būtu vairāk saistīts ar psihisko traucējumu rašanos un neirotisko depresiju..

1. Schizoid-paranojas stāvoklis

Šķiet, ka šī pozīcija ir pirmais objekta attiecību veids, kas uzsākts ar dzimšanu un ilgst līdz sešiem mēnešiem. Šajā attīstības sākumposmā bērns joprojām nespēj noteikt, kas ir sevis un kas nav, ar konkrētu domu un nespēju atšķirt holistiskos elementus.

Nespējot atšķirt sevi no ne-paša, bērns nevar integrēt atalgojošu un neaizmirstamu aspektu kopīgu esamību vienā un tajā pašā objektā, ar ko tas reaģē, identificējot objektus daļēji, padarot uzskata, ka labs, kas rūpējas par viņu, un vēl viens slikts, kas viņu bojā vai kavē (Šis aizsardzības sadalījums ir apzīmēts kā sadalījums), projektējot viņu impulsus un mēģinājumus tajos. Svarīgākais un vissvarīgākais piemērs bērnam ir mātes krūtis, kas dažreiz baro bērnu ar krūti un dažreiz viņu apgrūtina..

Sakarā ar sliktu priekšmetu, vajāšanu, zīdainim attīstīsies trauksme un satraukums pie idejas, ka viņš var jūs uzbrukt. Tādā veidā attīstās paranojas bailes, kas savukārt atmodina agresīvus un sadistiskus instinktus pret objektu. Arī neskaidrības par to, ko jūs atradīsiet, ir neskaidrības un satraukums.

Ja bērnam izdodas ienest labo objektu aspektu (būtībā labo mātes krūti), izmantojot vairāk vai labāku pozitīvu pieredzi nekā negatīvas pieredzes, viņš varēs veidot veselīgu sevi, kas ļauj viņam pāriet uz nākamo vietu.

2. Depresijas stāvoklis

Kad bērns nogatavojas, viņš sāk vairāk attīstīt sevis un labāku spēju atšķirt to, kas pats ir tas, kas nav tas, kas tagad spēj novērot, ka objekti ir neatkarīgi no sevis. Šis posms rodas aptuveni sešus mēnešus pēc dzimšanas.

Labs objektu aspekts ir iekļauts un ieviests, īpaši no mātes krūts, un bērns spēj integrēt patīkamus un nepatīkamus objektu aspektus. Mazliet maz ir gadījies redzēt objektus kā vienu elementu, kas dažkārt var būt labs un citos slikti.

Samaziniet agresīvos impulsus, un, novērojot, ka objekts ir neatkarīga vienība, bailes un trauksme rodas, ja tā zaudē. Tādējādi šajā pozīcijā vai stadijā parādās depresīvi ciešanas, kas tiek pievienotas iepriekšējā pozīcijā. Tiek radītas vainas un pateicības sajūtas pret objektiem, un sāk piemērot aizsardzības mehānismus, piemēram, instinktu apspiešanu un pārvietošanu..

Oidipu komplekss

Viens no vispretrunīgākajiem psihoanalītiskās teorijas jēdzieniem ir Oidipusa komplekss, kas pēc Freida domām parādās visā fāzes posmā aptuveni trīs gadus. Melanie Klein psihoanalītiskajā teorijā šis komplekss ir diezgan priekšējais, parādoties blakus daļējiem objektiem kopējā objektā depresijas stāvokļa laikā..

Citiem vārdiem sakot, Kleins uzskata, ka Oidipu komplekss ir no brīža, kad bērns spēj saskatīt, ka viņa vecāki ir personas ārpus viņa, novērojot, ka starp tām ir saikne, ka viņš nav daļa no viņa.. Bērns projektē savas vēlmes minētajā saitē, radot skaudību un provocējot ambivalentas jūtas par to.

Vēlāk parādīsies Freida ierosinātais Oidipu komplekss brīdī, kad samazinās ambivalence un tiek izvēlēta izvēle starp vēlmi vienam no vecākiem un sacensībām un identificēšanu ar otru..

• Saistīts raksts: "Oidipu komplekss: viens no vispretrunīgākajiem Freida teorijas jēdzieniem"

Simboliskā spēle un bezsamaņā esošā fantāzija

Spēja izteikt sevi mutiski un ārēji caur vārdu domas, emocijas, vēlmes un pieredzi tā attīstās visā dzīves laikā. Šai kapacitātei ir vajadzīgs zināms pilnveidošanās un mācīšanās līmenis, kā arī zināma spēja pašnodarbinātībai.

Tādējādi bērnam, kurš nav pabeidzis savu attīstību, ir ārkārtīgi sarežģīti izteikt savus diskus, vēlmes un ciešanas. Tas ir viens no galvenajiem iemesliem, kāpēc Freudu brīvās asociācijas psihoanalīzes metodi sākotnēji nevarēja piemērot bērniem.

Tomēr instinktie elementi, vēlmes un bailes, kas ir katra no tām, ir no dzimšanas. Par Melanie Klein psihoanalītisko teoriju, lai gan bērnībā šie elementi var nebūt apzināti, tos var simbolizēt fantāziju veidošanā. Tādā veidā neapzināti fantāzijas darbojas kā pamata instinktu un ciešanu izpausmes metode, projektējot sevi spēlē un lielā mērā vadot bērnu attieksmi un uzvedību.

Šajā aspektā viens no Melanie Klein psihoanalītiskās teorijas visvērtīgākajiem ieguldījumiem ir simboliskās spēles ieviešana kā novērtēšanas metode un darbs ar nepilngadīgajiem. Kleinam spēle ir saziņas metode kurā zīdainis netieši izsniedz primitīvas bažas un vēlmes. Tādā veidā, analizējot spēļu procesā iekļauto simboliku, ir iespējams novērot bezsamaņas fantāzijas, kas regulē bērna uzvedību tādā pašā veidā kā pieaugušajiem pielietotās brīvās asociācijas metodēs..

Kad runa ir par simbolisku izmantošanu iestatījums vai situācijas pielāgošana, proti, ņemot vērā to, ka vajadzība pēc sesijām, mēbeļu veids un rotaļlietas ir piemērots bērnam, lai tas netiktu aplikts ar nodokli, kā viņam vajadzētu spēlēt. Bērnam ir jāizvēlas tās rotaļlietas, ko viņš vēlas izmantot pats, spējot caur tām brīvi paust savas bailes, bažas un vēlmes.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Almond, M.T. (2012). Psihoterapijas CEDE sagatavošanas rokasgrāmata PIR, 06. CEDE: Madride.

• Corral, R. (2003). Psiholoģijas vēsture: piezīmes par jūsu pētījumu. Redakcija Félix Varela. Havana.

• Klein, M. (1971). Bērnu analīzes principi. Buenosairesa: Paidós.

• Klein, M. (1988). Skaudība un pateicība un citi darbi. Pabeigti darbi. 3. sējums. Barcelona: Paidós.