Sociāli traucējumi, cēloņi un ārstēšana

Mēs esam dievbijīgas būtnes, un dzīves apstāklis ​​sabiedrībā liek izveidot virkni pamatnoteikumu, lai nodrošinātu veselīgu līdzāspastāvēšanu, respektējot katra līdzpilsoņa pamattiesības gan juridiski, gan ētiski. Lielākā daļa no mums pakļaujas lielākai daļai no šīm normām vai vismaz otrām, bieži vien gandrīz neapzināti, iekļūstot tām.

Tomēr ir cilvēki, kas izrāda uzvedības modeli, ko raksturo to konsekventa noraidīšana un vienaldzība pret citu pamattiesībām..

Iespējams, ka pēc šī apraksta mēs varam domāt, ka mēs runāsim par pieaugušajiem ar antisociālu personības traucējumu. Bet patiesība ir tāda, ka šie modeļi tiek novēroti arī bērnībā, bērniem ar disocialiem traucējumiem. Par šo traucējumu mēs runāsim visā šajā rakstā.

• Varbūt jūs interesē: "6 bērnības posmi (fiziskā un psihiskā attīstība)"

Traucējuma definēšana

Dismisijas traucējumi, ko tagad sauc par rīcības traucējumiem Garīgo traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmatas jaunākajā versijā (DSM-5) tā ir nepilngadīgajiem raksturīga pārmaiņa (kas var sākties dažādos bērnu un pusaudžu attīstības posmos), kas visā bērnībā rada modeli turpināto uzvedību, ko raksturo sistemātisks sociālo normu pārkāpums un citu personu tiesības vismaz divpadsmit mēnešus.

Konkrēti, šis uzvedības modelis tiek identificēts ar agresīvu uzvedību pret cilvēkiem (kas var ietvert ieroču izmantošanu) vai dzīvniekus (bieži vien mazo dzīvnieku un mājdzīvnieku spīdzināšanu un / vai izpildi), krāpšanas un mazu priekšmetu zādzības izmantošanu vai noteikumu pārkāpšanu un nopietnu pārkāpumu; kopdzīves un / vai vandālisma sociālās attiecības.

Bērni ar šo traucējumu cieš nozīmīga pasliktināšanās dažādās jomās, piemēram, sociālajā dzīvē un skolā. Viņi mēdz izteikt zemu empātiju, ignorējot citu tiesības un jūtas. Bieži ir arī rakstura cietības sajūta, kā arī priekšstatu par sabiedrību un noraidīšanu ideja. Kopumā tās raksturo, nerunājot par sekām un impulsīvi, ar riskantu uzvedību un ar zemu spēju aizkavēt apmierinātību un toleranci pret vilšanos.

Parasti to darbība parasti netiek pamanīta apkārtējā vidē, kas var izraisīt arī socializācijas problēmas un biežas problēmas skolas līmenī un ar taisnīgumu. Neraugoties uz to, daži uzvedības veidi parasti paliek nepamanīti, tiek paslēpti vai maz redzami (piemēram, dzīvnieku spīdzināšana).. Viņi var neievērot savu sniegumu, virspusēju pieķeršanos, empātijas trūkumu un zems vai nekāds nožēlojums par savu darbību sekām, lai gan šīs pazīmes nav sastopamas visos gadījumos.

Attiecības ar antisociālu personības traucējumiem

Diskosociālais traucējums ir ņemts vērā vēstures gaitā, un patiesībā tas dažkārt ir sajaukts ar antisociālu personības traucējumu. Jāatzīmē, ka abi nav sinonīmi, kaut arī dažos gadījumos pastāv sindroma nepārtrauktība, un abu traucējumu diagnostikas kritērijiem ir maz atšķirību pēc sākuma vecuma (antisociālais traucējums prasa, lai subjekts jau būtu izveidojies, ņemot vērā 18 gadu vecumu, kaut arī antisociālā uzvedība jāparāda pirms piecpadsmit gadu vecuma).

Patiesībā, lai gan lielākā daļa traucējumu izzūd, sasniedzot pieaugušo vecumu un attīstot sarežģītāku uzvedību un spējas (īpaši tajos gadījumos, kad traucējuma izpausmei ir diezgan pusaudža sākums), ievērojams šo bērnu īpatsvars beidzot attīstīsies antisociāla personības traucējumi. Šajā gadījumā mēs lielā mērā esam kopā ar subjektiem, kuriem ir bijuši agrāk sākušies disociāli traucējumi, nosakot un ierobežojot vairāk uzvedības repertuāru un viņu dzīvesveidu..

• Saistīts raksts: "Agresija bērnībā: agresijas cēloņi bērniem"

Iespējamie cēloņi, kas saistīti ar šo psiholoģisko parādību

Kopš šīs slimības koncepcijas zinātnieku aprindas ir centušās atrast šāda veida uzvedības traucējumu skaidrojumu. Tiek uzskatīts, ka šim traucējumam nav neviena iemesla, bet tas ir ir vairāki faktori, kas ietekmē tā ģenēzi.

No bioloģiskā viedokļa ir paaugstināta iespējamā uzvedības inhibīcijas problēma, kas izriet no frontālās attīstības vai infrasaktivācijas trūkuma, kā arī limbiskās sistēmas aktivizācijas un smadzeņu atlīdzības sistēmas pārpalikums. Tajā novērtēta arī morālās attīstības trūkuma, empātijas un nenobrieduma spējas esamība, ko daļēji var izraisīt tās bioloģijai raksturīgie elementi. un daļēji sliktas socializācijas dēļ.

Psiholoģiskā un sociālā līmenī ir novērots, ka daudzi no šiem bērniem atstāj mājās, kurās ir problēmas ar uzvedību un marginalitāti. Nepārtrauktu intrafamilisku konfliktu klātbūtni nepilngadīgie var piesaistīt kā dabisku procesa veidu, darbojoties kā paraugs, tajā pašā laikā var likt bērnam iemācīties neuzticēties citiem. Sociālais noraidījums ir saistīts arī ar šī traucējuma rašanos, novērojot, ka tām ir problēmas, kas saistītas ar problēmām un to risināšanu..

Vecāku modeļa veids ir arī saistīts: autoritāri vecāki un kritiķi ar soda veidu vai pārmērīgi pieļaujami vecāki, kuru norādes ir neskaidras un neļauj viņiem mācīties disciplīnu vai nepieciešamība ievērot, biežāk mācīs saviem bērniem rīkoties slēptā veidā vai ka viņu vēlme vienmēr ir jādara. Tas nebūt nenozīmē disociālu traucējumu, bet tas var to veicināt.

Ir mēģināts arī izskaidrot šo problēmu kā aspektu, kas balstās uz kondicionēšanu: nepilngadīgais visu mūžu ir konstatējusi, ka agresīvu darbību veikšana palīdz viņiem sasniegt savus mērķus, sākotnēji šādas apburošas darbības sekas un tās pašas procedūras atkārtošanās.

Ārstēšana

Dismisijas traucējumi ir problēma, kuras ārstēšana pat šodien nav pilnībā noskaidrota. Bieži tiek izmantotas dažādas multimodālas programmas, kas ietver gan bērnu, gan vecākus un pakalpojumus, kas saskaras ar bērnu, un tiem ir nepieciešama dažādu nozaru profesionāļu sadarbība un ar eklektisku pieeju.

Psiholoģiskā līmenī parasti ir ieteicama programma, kas ietver sociālo un komunikācijas prasmju apmācību, kā arī problēmu risināšanu. Arī prosociālās uzvedības, uzvedības līgumu, modelēšanas un emocionālās izteiksmes stiprināšana ir noderīga.. Parasti tiek izmantotas kognitīvās uzvedības programmas, cenšoties mācīt pozitīvus veidus, kā saistīt un radīt alternatīvus uzvedības traucējumus.

Mācības vecākiem un psihoedukcija ir arī elementi, kas jāņem vērā, un kas var palīdzēt pārliecināt un mācīt rīcības un mācību vadlīnijas bērnam..

Ļoti ārkārtējos gadījumos un jo īpaši tajos, kuru uzvedības izmaiņas ir saistītas ar emocionālās ciešanas eksperimentēšanu, papildus ārstēšanai, kas paredzēta, lai modificētu elementus, kas rada diskomfortu vai to uztveri. dažu zāļu lietošana var būt ieteicama kā SSRI.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• American Psychiatric Association. (2013). Garīgo traucējumu diagnostikas un statistikas rokasgrāmata. Piektais izdevums. DSM-V. Masson, Barselona.
• Thief, A. (2012). Bērnu klīniskā psiholoģija. PIR sagatavošanas rokasgrāmata CEDE, 0 ... CEDE: Madride.
• Pérez, M .; Fernández, J.R .; Fernández, I. (2006). Efektīvas psiholoģiskās ārstēšanas rokasgrāmata III. Bērnība un pusaudža vecums Piramīda: Madride.