Kā pakāpeniski strādāt ar prāta teoriju

Runājot par prāta teoriju, tiek dota atsauce uz cilvēku spēju uztvert un prognozēt, ka citiem cilvēkiem ir arī savas idejas, domas, jūtas un ka viņiem tāpat kā mums ir arī iekšējais stāvoklis.

Šajā psiholoģijas-tiešsaistes rakstā mēs paskaidrosim, kādos gadījumos var būt šīs spējas deficīts, un, visbeidzot, mēs izskaidrosim dažus vingrinājumus, lai jūs varētu zināt kā strādāt ar prāta teoriju soli pa solim.

Jums var būt interesē: kognitīvās izkliedēšanas teorija Festingerā: Kopsavilkuma indekss

1. Kas ir prāta teorija?
2. Kā soli paļauties uz prāta teoriju: vingrinājumi un piemēri
3. Vairāk vingrinājumu, lai strādātu pie prāta teorijas

Kas ir prāta teorija?

Ir teikts, ka cilvēks ir pietiekami attīstījis prāta teoriju, kad viņš spēj saprast, ka citai personai ir savas garīgās valstis un ka tās var atšķirties no savas. Šī spēja attīstās pēc 4 vai 5 gadu vecuma, kad citi ir attīstījušies pamata kognitīvās spējas.

Šī teorija ir ārkārtīgi svarīga, jo ir nepieciešams attīstīt šo spēju mijiedarboties ar citiem, kā arī jāspēj saprast ar viņiem un saprast, kas notiek viņu iekšējā pasaulē, kā arī to, kā rīkoties un rīkoties. Bet, ¿kas notiek, ja šī prasme nav pienācīgi attīstīta?

Ir daži gadījumi, kad personai var būt grūti attīstīt prāta teoriju, visbiežāk sastopamais gadījums ir cilvēki ar autisma spektra traucējumiem..

Prāta teorijas attīstība bērniem ar autismu

Cilvēki ar Autisma spektra traucējumi (ASD) Viņi tiešām nevar atšķirt to, kas notiek viņu iekšējā pasaulē un to, kas notiek citu cilvēku iekšējā pasaulē. Šā iemesla dēļ viņiem ir ārkārtīgi grūti mijiedarboties ar citiem cilvēkiem, jo ​​viņiem trūkst empātijas.

Starp galvenajām grūtībām, ar kurām saskaras cilvēki ar autisma spektra traucējumiem, ir šādas:

• Grūtības realizēt citu patiesos nodomus.
• Grūtības izprast citu cilvēku emocijas un jūtas, tāpēc saiknē nevar būt empātijas.
• Grūtības prognozēt un izprast citu uzvedību.
• Grūtības realizēt veidu, kādā viņa komentāri un darbības ietekmē to, ko viņi domā par viņu.
• Grūtības izprast sociālās mijiedarbības iemeslu.
• Grūtības pamanīt, ja jūs tiekat krāpti vai nē, kā arī guļat.

Ja vēlaties zināt, kā pareizi attīstīt savas prasmes, iesakām izlasīt šādu rakstu: prāta teoriju bērniem ar autismu.

Kā soli paļauties uz prāta teoriju: vingrinājumi un piemēri

Tālāk jūs informēsim par dažiem vingrinājumiem, kas tiek pielietoti bērniem ar autisma spektra traucējumiem, kas mazliet palīdzēs viņiem sazināties ar sevi un citiem, un galvenokārt, lai viņi dotos attīstīt prāta teoriju.

Vingrinājums, lai atvieglotu attiecības ar vidi

Šis vingrinājums ļaus jums sākt iepazīties ar darbības vārdiem saistīti ar katru jēgu (redze, dzirde, garša, pieskāriens un smarža). Šeit mēs parādīsim, kā to veikt.

• Redzes sajūta: Verb-see. Uz galda novietojiet 3 priekšmetus bērna priekšā un jautājiet viņam, ko viņš redz uz galda, pēc tam, kad viņš ir atbildējis uz to, ko viņš redz, jautājiet viņam: “¿ko es redzu uz galda?” un gaidiet, līdz bērns atbildēs pareizi. Tāpat tiek mainīti objekti vai palielināts to skaits, pat priekšā un priekšā var novietot dažādus objektus. Pēc šī uzdevuma veikšanas citi tiek veikti, ja objekti tiek izplatīti telpā, un šie jautājumi tiek uzdoti, kā arī tie var tikt veikti ielā vai redzami caur logu, ti, esiet prom no abām.
• Smarža: vārda smarža. Bērns ir pakļauts dažādiem priekšmetiem, kam viņam ir jūtama smarža un jāatbild uz jautājumu: “¿ko jūs smaržojat?”, tāpat, atbildot uz tādiem jautājumiem kā: “¿ko es smaržoju?”.
• Garšas sajūta: Verbo-saber. Bērnam tiek dota salda, sāļa, skāba, pikanta pārtika utt. un jūs domājāt, ko katrs zina. Mēs varam izmantot arī dažus atbalsta materiālus, kas ļauj jums redzēt grafiski to, ko jūs ēdat, un seju, ko cilvēks parasti izmanto, degustējot dažādu veidu garšas..
• Auss: Vārds - dzirdēt. Tiek izmantoti objekti, kas rada dažādas skaņas, un katram bērnam tiek jautāts, ko viņš dzird, un tajā pašā laikā viņš tiek informēts par to, ko dzird, kā arī to, kas tiek dzirdēts..
• Pieskarieties: Verb-touch. Šāda veida vingrinājumiem bērnam var piešķirt rīkojumu, piemēram: “pieskarieties krēslam”, “pieskarieties manai sejai”, utt. Tāpat kā lūgts aprakstīt, ko viņš dara, šajā gadījumā būtu: “Es pieskaros krēslam”, “Jūs pieskaraties manai sejai”, utt. Jautājiet viņam arī to, ko otrs dara vai dara.

Vingrinājums, lai atvieglotu vizuālo skatījumu

Šie vingrinājumi palīdz bērnam to saprast katra persona var redzēt dažādas lietas.

• Vingrojumi. Bērnam tiek lūgts uz papīra lapas uzvilkt kaut ko citu katrā pusē. Tad mēs stāvam bērna priekšā un papīra lapas izsaukšana prasa: “¿ko jūs redzat lapā?”, Pēc tam, kad viņš ir atbildējis, viņam tiek jautāts: “¿ko es redzu lapā?” uz kuru bērnam ir jāatbild uz tā, kas ir zīmējumā uz lapas otras puses. Šis vingrinājums tiek atkārtots ar citiem zīmējumiem, pat ja bērns nezina vai nevēlas izdarīt, jums ir jādara paši zīmējumi.

Tālāk, lai papildinātu šos vingrinājumus, lai pakāpeniski attīstītu prāta teoriju, mēs piedāvājam jums 15 relaksācijas vingrinājumus bērniem.

Vairāk vingrinājumu, lai strādātu pie prāta teorijas

Citi piemēri, ko mēs vēlamies jums piedāvāt, lai pareizi attīstītu šīs prasmes, ir šādi:

Situāciju un dažādu perspektīvu īstenošana

Šā uzdevuma mērķis ir iemācīt bērnam katrs cilvēks var piedzīvot un zināt lietas, kas atšķiras no kādas citas personas pieredzes. Piemēram, cilvēks var zināt, ka ūdens ir auksts, jo viņš to jau iepriekš ir pieskāries, taču cita nav to darījusi, un tāpēc nevar zināt.

• Vingrojumi. Bērna priekšā ir kastīte, un viņam tiek jautāts: “¿zināt, kas atrodas šajā lodziņā?”, bērns atbild, ka viņš nezina, un viņš ir minēts, ka viņš nevar zināt, jo kaste ir aizvērta, un viņš to nevar redzēt. Tad kaste ir atvērta un jums tiek jautāts vēlreiz, kas tajā atrodas, uz kuru bērns atbild, ko viņš redz. Viņam tiek teikts, ka tas, ko viņš ir teicis, ir pareizs, un viņam tiek teikts, ka viņš to zina, jo viņš to varēja redzēt. To pašu var izmantot ar pārsteiguma dāvanu.

Vingrinājums, lai uzzinātu atšķirību starp sakotēšanu un domāšanu

Šiem vingrinājumu veidiem ir paredzēts, ka bērns piedzīvo un atpazīst dažādus darbības vārdus un saistīt tos arī ar garīgām darbībām, jo ​​tas palīdzēs viņam piemērot tos citiem cilvēkiem. Viņi sāks veikt vienkāršākus un vienkāršākus vingrinājumus, piemēram, tādus, ko mēs parādīsim tālāk, tomēr ir nepieciešams, lai viņi pakāpeniski palielinātu grūtības.

• Vingrojumi. Jūs varat izmantot grafikas un multiplikācijas filmas, lai parādītu bērnam dažādas ikdienas situācijas, piemēram, atklāt bērna tēlu, kurš meklē savu rotaļlietu, un, kamēr viņš to dara, tas izskaidro, ka bērns, iespējams, domā kaut ko līdzīgu: “¿kur būs mana rotaļlieta?”, Tad zēns satiek savu brāli un jautā: “¿kur ir mana rotaļlieta?” lai jūs saprastu atšķirību starp domāšanu un teicienu.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Kā pakāpeniski strādāt ar prāta teoriju, Mēs iesakām ieiet mūsu kognitīvās psiholoģijas kategorijā.

Atsauces

1. Anabel Cornago, A. C. (s.f.). MINDES TEORIJA - kā to paveikt soli pa solim. Ielādēts 2018. gada 5. novembrī no https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso