4 padomi (un vingrinājumi), lai stimulētu bērnu valodu

Verbālā valoda ir prasme, kas kalpo ne tikai vajadzību un vēlmju izteikšanai; tā ir kompetence, kas lielā mērā ietekmē spēju organizēt, strukturēt un garīgi pielīdzināt ārējo informāciju.

Tas ir process, kas parasti sākas pirmajā vecuma gadā, dažreiz skaņas un babbles nav saprotamas, un tiek lēsts, ka līdz diviem gadiem pirmie vārdi sāk strukturēt.

Pirmie teikumi un vissarežģītākie vārdi tiek iegūti no 3 līdz 4 gadiem un ir sagaidāms, ka šajos laikos tiek attīstītas arī citas komunikācijas prasmes, piemēram, sveiciens vai atvadīšanās, mutvārdu mijiedarbība ar saviem vienaudžiem, pasūtījumu izpratne, tematu atkārtošana, dažu jautājumu uzdošana, runāšana spontāni, izrunu uzlabošana, cita starpā runāšana.

• Ieteicamais raksts: "4 valodas attīstības posmi"

Vingrinājumi verbālās valodas stimulēšanai

Var gadīties, ka bērni aizņem mazliet ilgāk, lai iegūtu nepieciešamās prasmes, lai sazinātos mutiski, un šī situācija parasti izraisa aprūpētājus daudz stresa, īpaši, ja bērni jau ir sākuši doties uz skolu.

Par laimi ir vairāki vingrinājumi, ko mēs varam darīt pat mājās un kas stimulē vairākas prasmes, kas nepieciešamas mutvārdu valodas attīstībai.

Šeit mēs izskaidrojam četrus vingrinājumus, kas var būt noderīgi un vienkārši, un ka viņi ņem vērā arī to, ka valoda tiek apgūta, attīstot dažādas prasmes.

1. Darbs ar lingvālu un labiālu praksi (mutes vingrošana)

Praxias ir brīvprātīgās motoriskās prasmes, ko mēs parasti iegūstam imitējot. Valodu prakse ir kustības, ko mēs brīvprātīgi izpildām ar mēli, un labības prakse ir kustības, ko mēs darām ar lūpām.

Veicot gan valodu, gan labības praksi, veicina artikulāciju; tas ir, tie ir noderīgi, jo tie stimulē ķermeņa daļas, kas ļauj emitēt skaņas un vārdus. Piemēram, mēs varam sēdēt pret bērnu, pārvietot mēli dažādos veidos, kas sauc viņa uzmanību, un lūgt viņu atdarināt šīs kustības.

Mēs varam arī veidot spēles, kas saistītas ar pūšanu, smaidīšanu vai sejas žestu veikšanu kas ļauj lūpām pārvietoties dažādos veidos. Viens no pievilcīgākajiem vingrinājumiem mazajiem ir padarīt mirt ar dažādiem attēliem, kas ilustrē dažādus veidus, kā pārvietot lūpas un mēli, un lūgt viņus imitēt tos kopā ar mums.

2. Veicināt vārdu krājumu ar onomatopoijām

Onomatopoeia ir vārds, kas imitē darbības vai objekta, uz kuru tas attiecas, skaņu. Piemēram, skaņa, ko mēs darām, kad nokļūstam pie durvīm, zvana skaņa, pulkstenis, krītošais objekts, suņu, putnu, govju, aitu, vilcienu, automašīnu, lauku skaņa. vai ātrās palīdzības transportlīdzekļu sirēnas.

Tas viss ir pievilcīgs un viegli izrunājams mazajiem; Tāpēc viņi ir labs sākumpunkts, kad mēs vēlamies stimulēt mutvārdu valodu. Tātad, Mēs varam padarīt spēles, piemēram, sacīkšu ar automašīnām, atdarinot sirēnu skaņu, kad mēs iet ar viņiem pa ielu vai, ja mēs redzam vilcienu vai spēlējam, lai būt dažādi dzīvnieki.

3. Darba semantiskie lauki: sākt ar dzīvniekiem, krāsām, transportu

Saskaņā ar iepriekšējo punktu un atceroties, ka valoda palīdz mums strukturēt un izprast informāciju un ārējus stimulus, mēs varam palīdzēt bērniem apgūt pirmos vārdus, izmantojot dažādus semantiskos laukus.

Ieteicams sākt ar dzīvniekiem, krāsām vai transportēšanu, jo tie ir stimuli, kas parasti ir vistuvāk, padarot viņu iegūšanu vieglāku.

Mēs varam prezentēt ne tikai skaņu, bet arī objekta nosaukumu un dažādas spēles, piemēram, mēs varam spēlēt saimniecību vai ceļot, pastāstīt stāstus par to, kur varoņi ir dzīvnieki, saskaņo dažādus tāda paša krāsas priekšmetus, glezno un pieprasa vārdu krāsas, utt.

4. Izmantot materiālu, kur viņi var saistīt attēlu un vārdu

Attīstības sākumposmā, Informācija, ko mēs saņemam, ir fundamentāli jutīga, tas ir, tā ienāk caur skaņām, smaržām, pieskārienu, garšu un vizuāliem stimuliem..

Šī iemesla dēļ daži no instrumentiem, kas mums ir jāstimulē mazo valodu valoda, ir pārsteidzošie attēli. Piemēram, mēs varam sēdēt kopā ar bērnu un parādīt viņam dažādus fotoattēlus vai zīmējumus (atkal var būt lietderīgi sākt ar dzīvniekiem, transportlīdzekļiem vai visbiežāk sastopamajiem objektiem).

Kad mēs esam atpazījuši un diferencējuši katra objekta skaņu, mēs varam pateikt tā nosaukumu un lūgt to atkārtot, un pat iekļaut citus ikdienas priekšmetus, piemēram, pārtikas vai virtuves piederumus (piemēram, augļu vai dārzeņu nosaukumus, maizi, kausu) , stikls, šķīvis).

Atcerieties, ka saskaņā ar vecumu ir vieglāk izrunāt dažas zilbes nekā citas, tāpēc ir labi sākt ar vienu vai diviem zilbju vārdiem un viegli formulēt patskaņus un līdzskaņus.

Daži vispārīgi ieteikumi

Bērni mācās pēc imitācijas un novērošanas un pieredzes, ar kuriem nav nepieciešams sniegt viņiem plašu skaidrojumu par spēlēm vai objektiem. Ir lietderīgi paši veikt vingrinājumus, pievēršot uzmanību, un pēc tam pastāstiet viņiem to atkārtot.

Turklāt katram bērnam ir savs ritms, mums ir jābūt pacietīgam, jāveic atkārtojumi, kas ir nepieciešami. Un tādā pašā nozīmē atcerēties, ka šāda veida stratēģijas ne vienmēr paātrina procesu visos bērniem.

Lai stingri nostiprinātu valodu, ir jāveic padziļināts novērtējums, kā arī sistemātiska vingrojumu programma, kas atbilst bērna vajadzībām un tuvākās attīstības zonai. Piemēram, dažos gadījumos ir nepieciešams sākt valodu stimulēšanu, dodot priekšroku tādām pamatprasmēm kā rīšana vai košļāšana, kas ir jāidentificē, izmantojot oficiālu orientāciju..