Agresija bērnībā agresijas cēloņi bērniem

The agresija tā ir rīcība, kuras mērķis ir kaitēt dzīvai būtnei, kas vēlas izvairīties no šīs ārstēšanas. Aktiera nodoms definē "agresīvo rīcību", nevis sekas.

Agresijas attīstība bērnībā

Agresīvi akti tiek iedalīti divās kategorijās:

• Naidīga agresija: ja agresora mērķis ir cietušā ievainojums vai ievainojums.
• Instrumentālā agresija: ja agresora galvenais mērķis ir piekļūt objektiem, telpai vai privilēģijām.

Bērnu agresijas izcelsme

Mazuļi, kas jaunāki par 1 gadu, var tikt kairināti, lai gan tie nav uzbrukuši (nav nodoma). Vienu gadu vecumā bērni reti sacenšas par rotaļlietām, un pēc diviem gadiem visticamāk strīdus atrisina sarunu un līdzdalības ceļā. Šis process var būt adaptīvs, jo tas māca bērnus sasniegt savus mērķus bez vardarbības.

Agresijas attīstības tendences

Ar vecumu bērnu agresija dramatiski mainās:

• Starp 2 un 3 gadi Fiziskā agresija ir būtiska, jo bērni koncentrējas uz rotaļlietām, saldumiem utt..

• Starp 3 un 5 gadi, notiek verbāla, nevis fiziska.

• Starp 4 un 7 gadi, agresivitāte sāk būt naidīga. Prasmju iegūšana, lai ņemtu vērā citu viedokli (viņi secina, ka nodoms ir kaitīgs), rada atriebību. Tas ir no pamatskolas, kad bērni ir atriebīgi.

Seksuālās atšķirības agresijas attīstībā

Ģenētiskais faktors izskaidro daļu no fakta, ka bērniem ir lielāka tendence agresīvai uzvedībai testosterona ražošanas dēļ. Neskatoties uz to, sociālajam faktoram ir ļoti svarīga loma vīriešu un sieviešu agresivitātes noteikšanā. Pēc pusotra gada dzimuma tipizācija, kas ir sociāli saskaņota konstrukcija, iezīmē atšķirības starp indivīdiem un naidīgas uzvedības izpausmes veidu..

Vecāki ietekmē arī agresivitātes attīstību, jo tie, kas spēlē rudāk un agresīvāk, kuri apbalvo savus antisociālos pasākumus vai pat dod viņiem dāvanas, veicina viņu nelabvēlīgo uzvedību.

Agresīvas uzvedības bioloģiskais pamats

Var apgalvot, ka agresīva uzvedība ir adaptīva vidē, kurā konkurētspēja ir noteicošais faktors ierobežoto resursu dalīšanā. Gan naidīga, gan instrumentāla agresija var būt (un novest) pie varas attiecībām, kurās dominē un dominē, gan ieņemot dinamiku, kurā dabiska izvēle Tas kļūst skaidrs. Tomēr jāatzīmē, ka cilvēku gadījumā: uzvedību modulē morāle tas nenotiek pārējās sugās. Šī morāle, tāpat kā gēnu izpausmes, kas var iejaukties agresīvas uzvedības izraisīšanā, ir bioloģisks substrāts, ko maina mijiedarbība ar vidi un citām būtnēm..

Pāreja no ego-centrētas ētikas uz vienu, kas vērsta uz sociālo atbildību, ir process, kas ir dziļi sarežģīta un dinamiska no bioloģijas viedokļa, bet pastāv zināma vienprātība, ka tai ir izšķiroša nozīme prefrontālā garoza, atrodas smadzeņu priekšējā daļā. Šim smadzeņu reģionam ir svarīga loma lēmumu pieņemšanā un plānoto darbību uzsākšanā ar mērķi, kas uz laiku tiek prognozēts nākotnē. Pateicoties prefrontālai garozai, cilvēks spēj noteikt mērķus, kas nav tūlītēji apmierināti, un pieņemt lēmumus, kas balstīti uz abstraktākajiem jēdzieniem.

Tāpēc tai ir svarīga loma arī socializējoties, jo dzīvošana sabiedrībā, cita starpā, nozīmē: atlikt noteiktas atlīdzības lai gūtu labumu uz laiku, un tas ietekmē sabiedrību. Piemēram, Fuster (2014), Daļu no bērnu un jauniešu sociālā uzvedības izskaidro prefrontālā garoza, kas vēl nav pietiekami nobriedusi un nav pietiekami savienota ar smadzeņu neironu grupām, kas mijiedarbojas emociju radīšanā, un uzvedību, kas orientēta uz vajadzību apmierināšanu (šis savienojums vēlāk izveidojas uz bioloģiskā pulksteņa ritmu un sasniegs maksimumu dzīves trešajā desmitgadē, no 25 līdz 30 gadiem). Turklāt neironu grupas, kuru aktivācija izraisa vispārējus ētikas principus un abstraktus jēdzienus, atrod prefrontālās garozas starpnieku, kas ļaus viņiem piedalīties lēmumu pieņemšanā. No šī viedokļa prefrontālās daivas laba attīstība parasti noved pie agresīvas uzvedības izpausmes samazināšanas..

No agresijas līdz antisociālai uzvedībai

Pusaudža vecumā antisociālas uzvedības maksimums tiek parādīts un pēc tam samazināts. Meitenes izmanto relāciju agresiju (pazemošanu, atstumtību, baumas, lai sabojātu pašcieņu utt.), Kamēr bērni izvēlas zagt, izlaist klasi un seksuālu pārkāpumu.

Agresija ir stabils atribūts?

Efektīvi: agresija ir stabils atribūts. Bērni, kas agrīnā vecumā ir relatīvi agresīvi, ir vecāki. Protams, smadzeņu mācīšanās spēja un plastiskums (spēja mainīties atkarībā no mijiedarbības ar vidi) nozīmē, ka tas ne vienmēr notiek. Jāņem vērā arī epigenetiskais faktors.

Individuālās atšķirības agresīvā uzvedībā

Tikai nelielu minoritāti var uzskatīt par hronisku agresoru (iesaistīts lielākajā daļā konfliktu). Pētījumi liecina par divām ļoti agresīvu bērnu klasēm:

• Proaktīvi agresori- bērni, kuriem ir viegli veikt agresīvas darbības un kuri paļaujas uz agresiju kā līdzekli sociālo problēmu risināšanai vai personisku mērķu sasniegšanai.

• Reaktīvie agresori- bērni, kuriem piemīt augsts naidīgas vengefiskas agresijas līmenis, jo tie pārmērīgi naidīgi nodod citiem un nevar kontrolēt savu dusmu, lai meklētu risinājumus, kas nav agresīvi pret sociālajām problēmām..

Katra no šīm grupām apstrādā informāciju par savu uztveri un savu uzvedību citā veidā, kas nozīmē, ka viņu lēmumu pieņemšanas stilam ir arī atšķirīgs stils..

Dodge agresijas sociālās informācijas apstrādes teorija

Ņemot vērā konflikta neskaidrību, agresīvi bērni izmanto atribūtu novirzi.

• Reaktīvie bērni izmanto a naidīga atribūtu novirze domāt, ka citi ir naidīgi pret viņiem. Tādējādi skolotāji un klasesbiedri tos noraida, kas akcentē viņu aizspriedumus.

• Proaktīvi bērni ir vairāk gatavi rūpīgi formulēt a instrumentālais mērķis (piemēram, „es mācīšu bezrūpīgus biedrus, lai es ar mani būtu uzmanīgāki”).

Noziedznieki un vienaudžu agresijas upuri

Pastāvīgie uzmācēji ir cilvēki, kas nav cietuši no viņu pašu ļaunprātīgas izmantošanas, bet gan mājās. Viņi domā, ka viņi var gūt lielu peļņu no saviem upuriem ar nelielu piepūli.

Cietušie ir no diviem veidiem:

• Pasīvie upuri: vāji cilvēki, kuri diez vai pretoties.

• Provokatīvie upuri: nemierīgi cilvēki, pretinieki, kas kairina viņu uzmākšanās. Viņi mēdz uzrādīt naidīgu atribūtu novirzi un ir cietuši no vardarbības mājās.

Cietušajiem draud nopietns sociālās adaptācijas risks.

Kultūras un subkultūru ietekme uz agresiju

Dažas kultūras un subkultūras ir agresīvākas nekā citas.

Spānija, kam seko ASV un Kanāda, ir agresīvākās rūpnieciski attīstītās valstis.

Sociālās klases ietekmē arī to, kur zemāka sociālā klase ir agresīvāka. Daži iemesli var būt:

• Viņi bieži izmanto sodu

• Agresīvu risinājumu apstiprināšana konfliktos

• Vecāki, kas dzīvo stresa apstākļos, kontrolē savus bērnus mazāk

Individuālās atšķirības ietekmē arī agresivitātes attīstību.

Piespiedu ģimenes vide: agresijas un noziedzības vairošanās pamats

Agresīvi bērni bieži dzīvo piespiedu vidē, kur lielākā daļa mijiedarbības starp ģimenes locekļiem ir mēģinājums apturēt otru no kairinājuma. Piespiedu mijiedarbību uztur negatīvs pastiprinājums (jebkurš stimuls, kura likvidēšana vai izbeigšana, veicot darbību, palielina iespēju, ka tā atkārtojas).

Laika gaitā problēma bērni kļūst izturīgi pret sodu un saņem vecāku uzmanību, kuriem nav mīlestības.

Šo loku ir grūti lauzt, jo tā ir daudzdimensionāla ietekme (tas skar visus ģimenes locekļus).

Piespiedu vide, kas veicina hronisku noziedzību

Piespiedu vide veicina naidīgu atribūtu novirzi un pašierobežošanas ķēdi, kas izraisa citu bērnu noraidīšanu. Tā rezultātā viņi mēdz būt izolēti no citiem skolas bērniem un atkalapvienojušies ar citiem to pašu stāvokli. Mijiedarbība starp tām parasti beidzas ar grupu veidošanu ar sliktiem ieradumiem.

Kad pusaudža vecumā ir grūtāk šos cilvēkus izlabot, profilakse ir vislabākā iespēja to kontrolēt.

Metodes, kā kontrolēt agresiju un antisociālu uzvedību

→ Neagresīvas vides radīšana

Vienkārša pieeja ir radīt spēļu laukumus, kas samazina konflikta iespējamību, piemēram, likvidējot rotaļlietas, piemēram, pistoles vai tvertnes, nodrošinot pietiekami daudz vietas enerģiskai spēlēšanai utt..

→ Atlīdzība par agresiju

Vecāki vai skolotāji var samazināt agresijas biežumu, nosakot un novēršot tās pastiprinošās sekas un stimulējot alternatīvus līdzekļus, lai sasniegtu personīgos mērķus. Viņi varētu izmantot divas metodes:

• Nesaderīga atbildes tehnika: bez soda metode uzvedības modificēšanai, ar kuru pieaugušie ignorē nevēlamu uzvedību, vienlaikus pastiprinot rīcību, kas nav savienojama ar šīm atbildēm.

• Laika pārtraukuma tehnika: metode, kurā bērni, kas uzvedas agresīvi, ir spiesti pamest posmu, līdz tiek uzskatīts, ka viņi ir gatavi pienācīgi rīkoties.

→ Sociālās izziņas intervences

Šīs metodes palīdz viņiem:

• Regulējiet savu dusmu.

• Palieliniet spēju justies empātijai, lai izvairītos no novirzēm.

Jebkura tehnika var būt neefektīva, ja pēc tam tiek apdraudēta piespiedu ģimenes vide vai naidīgas draudzības.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Fuster, J. M. (2014). "Smadzenes un brīvība", Barselona, ​​Redakcijas plāns.

• Serrano, I. (2006). "Bērnu agresija", 1. klase, Ed. Pirámide, Madride.

• Shaffer, D. (2000). "Attīstības psiholoģija, bērnība un pusaudža vecums", 5. izdevums, Ed. Thomson, Meksika.