Personības attīstības 5 posmi

Es esmu introvertēts vai ekstravertēts, stabils vai nestabils, jutīgs vai nejutīgs, intuitīvs vai racionāls. Visas šīs kategorijas tie atspoguļo personības aspektus kas tiek plaši izmantoti psiholoģijā.

Personība, kas mums ir, iezīmēs, kā mēs redzam pasauli un reaģējam uz to. Bet personīgās īpašības, kas ir mūsu, ne vienmēr ir bijušas vienādi, bet drīzāk mēs esam piedzīvojuši dažādus personības attīstības posmus līdz mēs kļūstam par to, ko mēs esam, no bērnības līdz mūsu pašreizējai situācijai un pat līdz mūsu nākotnes nāvei.

• Saistīts raksts: "Atšķirības starp ekstravertētiem, intravertiem un bailīgiem cilvēkiem"

Personības definīcija

Personība tiek definēta kā uzvedības, domas un emocijas modelis relatīvi stabils laika gaitā un dažādās situācijās, kurās mēs dzīvojam. Šis modelis izskaidro, kā mēs uztveram realitāti, spriedumi, ko mēs pieņemam par to, vai veids, kādā mēs sadarbojamies ar vidi, daļēji mantoti un daļēji iegādāti un pēc tam mainīti ar dzīves pieredzi.

Tā kā tas ir piedzīvojis lielu daļu no pieredzes kopuma, ko mēs dzīvojam visā mūsu dzīvē, tiek uzskatīts, ka personība kā tāda nav pilnībā konfigurēta līdz pilngadībai, kam ir ilgs attīstības process, līdz tas kļūst stabils (kaut arī tas var būt stabils). cieš no turpmākajām izmaiņām, tās nav biežas un parasti nav.

• Varbūt jūs interesē: "Eysenckas personības teorija: PEN modelis"

Attīstība dažādos dzīves posmos

Lai izveidotu personības attīstības stadiju hronoloģiju, ir interesanti sākt ar galveno dzīves posmu klasifikāciju.

Sākot ar tiem kā atsauci, aplūkosim kā attīstās psiholoģiskā struktūra cilvēkiem.

1. Pirmie mirkļi

Kad bērns piedzimst, mēs nevaram uzskatīt, ka tam ir izteikta personība, jo jaunajam indivīdam nav bijusi konkrēta pieredze, kas viņu padara, domā vai rīkojas noteiktā veidā. Tomēr ir taisnība, ka dienas, kad iet, mēs redzam, kā zēns vai meitene ir tendence uzvesties noteiktā veidāpiemēram, mēs varam novērot, vai tas daudz vai mazliet kliedz, kā tas barojas vai ja tas reaģē uz bailēm vai zinātkāriem.

Šīs pirmās īpašības tie ir daļa no tā, ko sauc par temperamentu, kas ir daļa no cilvēka iedzimta konstitūcijas un ko vēlāk var veidot mācīšanās ceļā. Temperatūrai ir bioloģisks pamats, un tas galvenokārt nāk no mūsu senču ģenētiskā mantojuma. Tā kā tā ir sastāvdaļa, kas galvenokārt saistīta ar ietekmi, tā ir galvenā sastāvdaļa, kas darbosies kā pamats personības veidošanai.

2. Bērnība

Tā kā subjekts aug, viņš pakāpeniski attīsta dažādas kognitīvās un fiziskās spējas, kas ļaus viņam saprast realitāti, sākt mēģināt saprast, kā pasaule darbojas un kā paša būtne var ietekmēt un piedalīties tajā..

Šo posmu raksturo Vērtību, pārliecību un normu iegūšana no ārzemēm, sākotnēji imitētā veidā un ar dažām kritiskām krāsvielām. Personība sāk veidoties pēc temperamenta īpašībām, kas saskaras ar realitāti, iegūst uzvedības modeļus un veidus, kā redzēt pasauli un veidot raksturu.

Šajā posmā pašvērtējums parasti ir paaugstināts augstā uzmanības līmeņa dēļ, kas parasti tiek likts uz bērnu ģimenes vidē. Tomēr, iestājoties skolas pasaulē, tai ir tendence samazināties, jo ģimenes vide ir atstāta, lai iekļūtu nezināmā vietā, kur ir daudz viedokļu..

3. Pubertāte un pusaudža vecums

Pusaudža vecums, kur mēs ejam no bērnības līdz pieaugušajiem, ir būtisks posms personības veidošanā. Tas ir sarežģīts dzīves posms, kurā ķermenis ir pārmaiņu procesā, vienlaikus palielinot cerības par indivīda uzvedību, un tas sāk piedzīvot dažādus aspektus un realitāti.

Tas ir būtisks brīdis, ko raksturo nepieciešamība diferencēt, bieži vien ir pārtraukums vai atdalīšanās ar atbildīgajiem pieaugušajiem un nepārtraukta visu to jautājumu apšaubīšana, kas līdz tam laikam ir iekļauti.

Tas palielina to personu skaitu, kurās persona piedalās, kā arī to cilvēku skaitu, ar kuriem viņš mijiedarbojas, piesaistot kopā ar hormonālajām izmaiņām un palielinot abstrakcijas spējas, kas raksturīgas kognitīvajai nogatavināšanai, radīs viņam dažādas lomas, kas Viņi parādīs, kas viņiem patīk un ko viņi sagaida no viņa. Ir veicināt sociālo saikņu meklēšanu un parādās pirmās attiecības. Pusaudzis meklē savu identitāti, kā arī piederības sajūtu sociālajai videi, cenšoties ievietot sevi kā daļu no kopienas un pasaules.

Šajā posmā pašcieņai ir tendence atšķirties no pusaudžu vecuma nedrošības un atklājumiem, un eksperimentējot, pusaudzis mēģinās dažādus dzīves redzēšanas veidus, dažus aspektus un dažus citus. Tiek meklēta tās identitāte, meklēšana, kas laika gaitā kristalizējas par diferencētu personību.

4. Pieaugušie

Tiek uzskatīts, ka tieši no pusaudža, kad mēs varam runāt par personību, jau ir radījis relatīvi stabilu uzvedības, emociju un domas modeli.

Šī personība tas joprojām mainīsies visā dzīves laikā, bet aptuveni struktūra būs līdzīga, ja vien nav notikuma, kas ir ļoti svarīgs priekšmetam, kas liek viņam izdarīt izmaiņas savā pasaules vizualizācijas veidā..

Saistībā ar citiem dzīves posmiem pašcieņa mēdz pieaugt, un kopumā pieaugušo pašnodarbība mēdz mēģināt tuvināt savu īsto sevi ideālam, tā kautrība samazinās, gadījumā, ja tas ir izvirzīts iepriekš. Rezultātā tas, ko citi domā par sevi, vairs nav tik svarīgs, un var tikt veiktas darbības, kuras agrākajos posmos būtu mulsinošas..

5. Ancianity

Lai gan personība kopumā paliek stabila, ierašanās vecumā nozīmē progresīvu pieredzi tādās situācijās kā prasmju zudums, darba aktivitāte un mīļie, kas var būtiski ietekmēt mūsu saikni ar pasauli. Viens ir reģistrēts tendence samazināt ekstraverciju un pašcieņu.

Divas vecās teorijas par personības attīstību

Iepriekš aprakstītie elementi atspoguļo vispārējo tendenci visā dzīves posmā. Tomēr ir daudzi autori, kas ir izveidojuši teorijas par personības attīstību. Divi no pazīstamākajiem, kaut arī arī novecojuši, ir Freida psihoseksuālās attīstības teorija un Eriksona psihosociālās attīstības teorija., izveidojot katru no personības attīstības posmiem.

Jāatceras, ka šie priekšlikumi par personības attīstību ir balstīti uz meta-psiholoģijas paradigmu, kuru kritizēja par spekulatīvo raksturu un ko nav iespējams pārbaudīt, tāpēc šodien tos neuzskata par zinātniski pamatoti, lai gan vēsturiski viņiem ir bijusi liela ietekme.

Freida psihoseksuālā attīstība

Psihoanalīzes dibinātāja tēvam cilvēka personība tiek veidota visā dzīvē, izmantojot dažādus personības attīstības posmus. Personība ir strukturēta id vai daļējā piedziņā, kas ir pārspīlējums, kas cenzē šādas vēlmes no morāles un I, kas starp šiem aspektiem ir starpnieks..

Ar libido kā fundamentālu psihisko enerģiju, Freida teorija uzskata, ka mēs piedzimst tikai ar mūsu instinktīvo daļu, ego un superego piedzimstot ar laiku, kad mēs ieviešam sociālās normas. Pastāvīgie instinktiskie konflikti liek organismam izmantot aizsardzības mehānismus, lai samazinātu to radīto spriedzi, bieži izmantotos mehānismus, kas izskaidro personības iezīmes un aspektus..

Freudam, mēs gājām cauri vairākiem posmiem kurā mēs izvietojam prieka un vilšanās avotus dažādās ķermeņa zonās, izsakot no viņiem libido. Šie posmi tiek pakāpeniski pārvarēti, lai gan var būt regresijas vai stagnācija, kas rada fiksācijas noteiktos uzvedības veidos un veidos, kā redzēt pasauli un personiskās attiecības..

1. Mutiskais posms

Pirmajā dzīves gadā cilvēks ir iegremdēts tā sauktajā mutvārdu posmā, kurā mēs izmantojam muti, lai izpētītu pasauli un saņemt viņam apmierinājumu. Mēs to barojam, iekost un izmēģināt dažādus objektus. Tādējādi mute pilda lomu, kas vēlāk būs rokās, un ka Freudā stāvoklis psihoseksuālai attīstībai šajā dzīves posmā.

2. Anālais posms

Pēc mutvārdu posma un līdz aptuveni trīs gadu vecumam psihoseksuālās intereses kodols kļūst par anālo atveri, sākoties kontrolēt sphincters un pieņemot, ka patīkams elements, lai varētu pārvaldīt ko viņš uztur sevī un ko viņš izslēdz. Bērnam var būt zarnu kustība, kas samazina iekšējo spriegumu vai patur brīvi izkārnījumus.

3. Fāziskais posms

No trīs līdz sešiem gadiem indivīds parasti ieiet fāzē vai fāzē. Tieši šajā posmā sākas interese par seksuālo, koncentrējoties uz genititāti un parādās Oidipu komplekss, greizsirdība un grēku nožēlošana.

4. Latentuma posms

No septiņu gadu vecuma līdz pusaudža vecumam mēs varam atrast seksuālās enerģijas izpausmi nerada fizisku korelāciju, caur kuru izteikt, lielā mērā ir atkarīga no sociālās un morālās ietekmes. Parādās pieticība un samazinās seksuālie impulsi.

5. Dzimumorgānu stadija

Ar pubertātes un pusaudžu vecumu šis posms ir saistīts ar fiziskām, psihiskām un emocionālām pārmaiņām, kas ir raksturīgas šādam svarīgam brīdim. Libido sāk izpausties ar genitālismu, Vēlme pēc piesaistes un piesaistes parādās intensīvi un kam ir pietiekama kapacitāte, lai gan simboliski, gan fiziski veiktu seksualitātes izpausmi.

• Saistīts raksts: "Sigmunda Freida psihoseksuālās attīstības pieci posmi"

Eriksona psihosociālā attīstība

Vēl viens nozīmīgs autors un viens no pionieriem, kas ierosināja, ka personība attīstās no dzimšanas līdz nāvei, bija Erik Erikson, kurš uzskatīja, ka ir jāizveido psihiskā un personības konfigurācija. tie ir atvasināti no cilvēka sociālā rakstura citiem vārdiem sakot, sociālajai mijiedarbībai.

Šim autoram, katrā dzīves posmā ir virkne konfliktu un problēmas, ar kurām personai jāsaskaras, lai pārvarētu, augtu un nostiprinātu viņu pašu, jo tās ir pārvarētas un veidojušas veidu, kā redzēt, domāt un rīkoties katra subjekta pasaulē..

Eriksona personības attīstības dažādie posmi ir šādi.

1. Pamata uzticība pret neuzticību

Pirmā no krīzēm, kas cilvēkam ir jārisina visā dzīvē, parādās dzimšanas brīdī, kas ir pamats, no kura tiks konfigurēta pārējā psihiskā struktūra. Saskaņā ar šo teoriju, dura līdz aptuveni astoņpadsmit mēnešu vecumam. Šajā posmā indivīdam ir jālemj, vai viņš var uzticēties vai neietekmēt stimulus un cilvēkus, kas nāk no ārvalstīm, vai to, kāda ietekme uz darbību ir pasaulē.

Tas ir, ja jūs varat justies ērti, piemēram, vecāku un radinieku klātbūtnē. Pareizi pārvarot šo posmu, jūs varat atrast līdzsvaru starp uzticību un neuzticību, kurā valda uzticība, kas ļaus jums izveidot drošas attiecības ar citiem cilvēkiem, uzticoties sev.

Tātad, šajā Eriksona attīstības stadijā, tāpat kā turpmāk, mērķis ir panākt līdzsvaru vai korekciju, kurā autonomija labi atbilst sociālajai dzīvei, kas noved, nekaitējot vai nodarot kaitējumu.

2. Autonomija pret kaunu / šaubām

Pēc iepriekšējās stadijas pārvarēšanas un līdz trīs gadu vecumam indivīds pakāpeniski attīstīs savu ķermeni un prātu, mācoties kontrolēt un vadīt savu ķermeni un uzvedību gan no nobriešanas, gan prakses. informāciju, kas viņam nāk no viņa vecākiem, kuri māca viņam to, ko viņš var un ko nevar darīt.

Laika gaitā šie apstākļi tiks internalizēti, un bērns veiks uzvedības testus, lai pārbaudītu sekas un sekas, pamazām attīstot viņu autonomiju. Viņi cenšas vadīt savas idejas. Tomēr viņiem ir vajadzīgi arī ierobežojumi, un pastāv jautājums par to, ko viņi var vai nevar darīt, un šīs krīzes mērķis ir panākt pašpārvaldi un pašpārvaldi savai uzvedībai, lai mēs rīkotos adaptīvi.

3. Iniciatīva pret vainu

Laika posmā no trim līdz pieciem gadiem bērns sāk attīstīt vairāk aktivitāšu autonomi. Viņu aktivitāšu līmenis liek viņiem radīt jaunu uzvedību un veidus, kā ar pasauli saistīt ar iniciatīvu.

Tomēr šīs iniciatīvas atgriezeniskā saite var radīt vainas sajūtas bērnam, ja piedzīvojuma sekas ir nelabvēlīgas. Mums ir vajadzīgs līdzsvars, kas ļauj mums redzēt mūsu atbildību mūsu darbos, kamēr mēs varam būt brīvi.

4. Nodarbinātība pret mazvērtību

No septiņiem gadiem līdz pusaudža vecumam bērni turpina izdzīvot kognitīvi un uzzina, kā darbojas realitāte. Jums jārīkojas, jādara lietas, eksperimentējiet. Ja jūs nevarat tos veikt, var rasties mazvērtības un vilšanās sajūtas. Šī personības attīstības posma rezultāts ir kompetences izjūta. Runa ir par spēju rīkoties līdzsvaroti, nenododot minimālajam šķērslim, bet nesasniedzot nesasniedzamas cerības..

5. Identitātes un identitātes izplatīšanas izpēte

Tā ir sava pusaudža vecums viena no visvairāk zināmajām krīzēm vairumā cilvēku. Šajā posmā indivīda galvenā problēma ir atrast savu identitāti, atklāt, kas viņš ir un ko viņš vēlas. Šim nolūkam viņi mēdz izpētīt jaunas iespējas un atšķirt sevi no tā, ko viņi līdz šim ir pazinuši. Bet lielais iesaistīto mainīgo lielums vai izpētes koarktācija var radīt to, ka identitāte brīvi attīstās, radot vairākas personības problēmas.

6. Privātums pret izolāciju

No divdesmit līdz četrdesmit gadu vecumam galvenais konflikts, ar ko cilvēks saskaras, attīstot savu personību, ir personisko attiecību meklēšana un piemērots un saistošs veids, kā to saistīt. Tā meklē spējas, kas ir savstarpējās attiecībās var sniegt drošības un uzticības sajūtas.

7. Generativitāte pret stagnāciju

No četrdesmit līdz aptuveni sešdesmit gadu vecumam persona mēdz veltīt savu ģimeni un nākamo paaudžu nākotnes meklēšanu un uzturēšanu..

Šajā posmā galvenais konflikts ir balstīta uz ideju par noderīgu un produktīvu sajūtu, sajūta, ka viņu centieniem ir jēga. Tomēr ir jāņem vērā, ka jums ir jāatrod līdzsvars starp aktivitāti un klusumu, vai arī pastāv risks, ka nesasniegsiet visu vai nespēsit ražot vai justies noderīgi.

8. Pašpārliecība pret izmisumu

Pēdējā dzīves krīze notiek vecumā. Kad rodas brīdis, kad produktivitāte tiek samazināta vai vairs nepastāv, priekšmets ir novērtēt, vai viņa esamībai ir bijusi nozīme. Dzīves, ko esam dzīvojuši, pieņemšana un tā uzskatīšana par pamatotu ir šī posma būtiskākā lieta, kas beidzas nāves brīdī..

• Saistīts raksts: "Eriksona psihosociālās attīstības teorija"

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Gélis, J. (1989), "Bērns: no anonimitātes līdz individualitātei", Philippe Ariès un Georges Duby, Privātās dzīves vēsture III: Renesanses kaislības, 309.
• Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Bērni un viņu attīstība. Pearson.
• Kawamoto, T. (2016). "Personības maiņa no dzīves pieredzes: piesaistes drošības mērenība". Japanese Psychological Research, Vol. 58, nē. 2, pp. 218 - 231.