Tradicionālā pedagoģiskā modeļa vēsture un teorētiskā-praktiskā bāze

Izglītības sistēmas un veids, kādā tās tiek izstrādātas un piemērotas, ir tradicionāls diskusiju temats, kurā piedalās gan pedagoģija, gan psiholoģija, filozofija un pat politika..

Tomēr, Ir modelis, kas paliek, neskatoties uz laika gaitu un daudzajām kritikām: tradicionālo pedagoģisko modeli. Šajā rakstā apskatīsim šīs izglītības sistēmas vēsturi un īpašības, kā arī tās galvenās priekšrocības un trūkumus..

• Saistīts raksts: "18 izglītības veidi: vēsture, raksturojums un klasifikācija"

Kas ir tradicionālais pedagoģiskais modelis?

Pazīstams arī kā tradicionālais mācību modelis o tradicionālais izglītības modelis, tradicionālo pedagoģisko modeli raksturo būtiska atšķirība starp studentu un skolotāju. Šāda veida izglītības sistēmā students ir pasīvs informācijas saņēmējs, bet viss izglītības procesa svars ir skolotājam, kuram ir jābūt šī jautājuma ekspertam.

Neskatoties uz tās senatni, tas sasniedza maksimumu industriālās revolūcijas laikā, kur tradicionālais pedagoģiskais modelis Tas izceļas ar vieglu pielietojumu un iespēju standartizēt zināšanas, lai viens skolotājs varētu rūpēties par daudzu studentu izglītošanu.

Tie bija daži no iemesliem, kādēļ šī sistēma ieguva tādu slavu, ka tā kļuva par atsauces izglītības modeli, kas paliek līdz pat šai dienai un kas joprojām tiek īstenots lielākajā daļā izglītības centru visā pasaulē, neatkarīgi no tā, vai akadēmiskais grāds.

Neskatoties uz tās popularitāti pagātnē, tradicionālais pedagoģiskais modelis nav atbrīvots no kritikas. Laika gaitā gan paši studenti, gan paši profesori apgalvo, ka tas ir novecojis; uzskatāms par paredzamu modeli, maz stimulējošs un kam steidzami jāpielāgojas jaunajiem laikiem.

Attīstība un vēsturiskā ekskursija

Pedagoģiskais modelis, kurā zinātnieks vai eksperts virknē zināšanu nodeva savas zināšanas vairākiem izvēlētiem studentiem, atgriežas pie veco viduslaiku akadēmiju.

Šajā vēsturiskajā stadijā zināšanas bija tikai ierobežotas ar kristiešu kopienu, īpaši mūkiem. Tāpēc šo izglītības sistēmu raksturo spēcīgs reliģiskais un morālais pamats.

Ilgu laiku izglītības tradīcijas aprobežojās ar reliģisko klasi, un tikai astoņpadsmitajā gadsimtā bija pirmā izglītības revolūcija.

Šī revolūcija nāca no tā, kas līdz šim ir bijis mūsdienu izglītības tēvs: John Amos Comenius. Šis filozofs, pedagogs un Čehijas izcelsmes teologs radīja jaunu izglītības reformu, kas drīz izplatījās visā Eiropā un izraisīja visu valdību interesi par savu cilvēku izglītību..

Šīs revolūcijas rezultātā radās daudzas teorijas, sistēmas un mācību metodes, lai, apvienojot, apvienojot un vispārinot šīs idejas, tiktu izveidota pirmā pedagoģijas vadība; ko izveidojusi Halle Universitāte Vācijā, 1770. gadā.

Starp šīs laikmeta teorētiķiem Joseph Lancaster, uzraudzības vai savstarpējās mācību kustības veidotājs un Johans Heinrihs Pestalozzi, pielietoja apgaismības kustības ideālus pedagoģijā..

Visbeidzot, ierodoties industriālajai revolūcijai, valdības tradicionālajā pedagoģiskajā metodē redzēja iespēju pārraidīt gan izglītību, gan tās vērtības, kuras tās uzskatīja par pietiekamām, vienlaicīgi daudziem cilvēkiem, kuriem tika izveidotas vairākas skolas un centri. izglītība, kas veicināja vispārējās izglītības paplašināšanos.

Kā jau iepriekš minēts, šīs sistēmas viegla piemērošana un iespēja piedāvāt izglītību lielai iedzīvotāju daļai tradicionālo izglītības modeli pārveidoja par atsauces sistēmu, kas noveda pie tā standartizācijas un piemērošanas lielākajā daļā skolu..

Šī standartizācija, kas notika 19. gadsimta beigās, joprojām ir šodien, kas ir vispraktiskākā izglītības sistēma pasaulē.

Kādas ir tās galvenās iezīmes??

Kā aprakstīts raksta sākumā, Tradicionālās pedagoģiskā modeļa galvenā iezīme ir tā, ka tā balstās uz informācijas un zināšanu pārraides un saņemšanas pamatu.

Saskaņā ar šo modeli vislabākā izglītības metode ir tāda, kurā skolotājs savas zināšanas tieši nodod saviem skolēniem, kas veido pasīvo elementu mācību procesā..

Tradicionālajā pedagoģiskajā modelī izglītības pārsūtīšanas svarīgums galvenokārt ir atkarīgs no skolotāja skaita, kam jāsagatavo savas mācīšanas stratēģijas un jāpaziņo savas zināšanas studentam..

Tomēr pastāv arī citas pazīmes, kas atšķir tradicionālo pedagoģisko modeli. Tie ietver:

• Skolotājam ir jābūt ne tikai ekspertam savā jomā, bet arī jāspēj efektīvi nodot informāciju.
• Studentu uzdevums ir mēģināt saprast un iegaumēt informāciju.
• Atmiņa ir studenta galvenais mācību līdzeklis.
• Veids, kādā studenti veido zināšanas, ir prakse un atkārtošanās.
• Pašdisciplīna ir galvenā prasība studentiem.
• Eksāmeni un vērtēšanas testi ļauj skolotājam uzzināt, vai studenti ir ieguvuši zināšanas.

Šīs sistēmas plusi un mīnusi

Ar laika gaitu un pētniecību pedagoģijas jomā, ir atklāts, ka tradicionālajā pedagoģiskajā modelī nav visu priekšrocību, Tam ir arī daži trūkumi, kas prasa mainīt, kā arī šīs sistēmas pielāgošana jaunajiem laikiem.

Šīs izglītības modeļa priekšrocības un trūkumi ir:

1. Priekšrocības

• Ļauj zināšanu nodošanu lielam skaitam cilvēku vienlaikus, neprasot daudz izglītības resursu.
• Izveido pašdisciplīnu un veicina personīgo piepūli.
• Tas ir visefektīvākais veids, kā nosūtīt tīros datus, piemēram, datumus un skaitliskos datus.
• Tam nav nepieciešams, lai students vai skolotājs pielāgotu mācībām.
• Atbalsta atmiņas procesus.

2. Trūkumi

• Tajā galvenā uzmanība pievērsta tikai informācijas iegaumēšanai, nevis tik daudz, lai to saprastu.
• Novērtēšanas metodes studentiem rada neapmierinātību un stresu.
• Datu saglabāšana parasti nav izdevīga, lai attīstītu prasmes, kas nepieciešamas, lai risinātu reālo pasauli.
• Studentu zinātkāri un radošums netiek stimulēts.
• Veicina salīdzināšanu un konkurenci starp studentiem, nevis sadarbību un sadarbību, kas negatīvi ietekmē pašcieņu.
• Ir pierādīts, ka lielākā daļa zināšanu, kas iegūtas, izmantojot šo metodi, laika gaitā tiek aizmirstas.