Glenn metode Doman, kā mācīt lasīšanu pirms 3 gadiem

Izglītība ir un vienmēr ir bijusi būtisks jautājums par cilvēku. Ir izstrādātas vairākas teorijas un metodes, lai veicinātu mācīšanos un izglītības sistēmas uzlabošanu, kā arī zināšanu un prasmju apguvi un katra indivīda izpētes, interešu un prasmju uzlabošanu..

Papildus klasiskākajiem un nodarbinātajiem ir daudz alternatīvu metožu izglītībai. Viens no pazīstamākajiem ir Montessori metode, bet šodien ir arī citas vienlīdz vērtētas un izmantotas metodes, piemēram, Glenn Doman metode, lai mācītu bērniem un jaunām meitenēm lasīt. Šajā rakstā mēs īsumā izskaidrojam, kāda ir šī metode, jo īpaši tās lasīšanas programmas programmā.

• Saistīts raksts: "30 interesantas spēles, lai uzzinātu, kā lasīt"

Glenn Domanas metode lasīšanai: definīcija un mērķi

Glenn Doman metode ierosina, ka cilvēks spēj, ir ziņkārīgs un pat vēlas lasīt jau agrīnā vecumā, iespējama minētā jauda no pirmajiem dzīves gadiem. Sākotnēji tiek uzskatīts, ka pirmajos sešos dzīves gados mācīšanās spēja ir daudz lielāka nekā tā, kas notiks pārējā pastāvēšanas laikā..

Sākotnēji tika izstrādāts, lai palīdzētu cilvēkiem ar invaliditāti un smadzeņu ievainojumiem mācīties un attīstīties, bet laika gaitā tas ir paplašinājies līdz bērnībai vispārējā līmenī. Lai gan šajā rakstā mēs koncentrējamies uz lasīšanas mācīšanos, autors arī radīja programmas, lai veicinātu agrīnas citas prasmes un spējas, piemēram, matemātikas, mūzikas vai fiziskās aktivitātes mācīšanos.

Daži metodes teorētiskie pamati

Autors ierosina, ka no diviem gadiem, kad sākas vispiemērotākais un noderīgākais brīdis, kad sāk mācīties lasīt, jo tas ir par mirklis tēmas dzīvē, kurā ir liels zinātkāri un tam ir plastiskums, kas ļauj viegli un entuziasmīgi iegūt nelielu informāciju. Tiek ieteikts, ka pēc tam būs daudz grūtāk iemācīties lasīt. Tiek uzskatīts, ka bērns var iemācīties lasīt vārdus ar dzīves gadu, spējot lasīt teikumus no divu gadu vecām un vienkāršām grāmatām no trim.

Sākotnējā ideja ir, lai vecāki to elastīgi piemērotu mājās un mēģina to padarīt par jautru, piemēram, spēli. Metodoloģija ietver tādu karšu izmantošanu, kuras bērnam tiks demonstrētas vairākas reizes dienā, īsā laika periodā un 10 stimulu sērijā. Tā mērķis ir uzlabot mācīšanos, stimulējot un optimizējot zinātkāri un vēlmi mācīties no bērniem. Tas atvieglo mācīšanu un mācīšanos, uzlabo spējas un apgrūtina vai novērš iespējamās grūtības.

Esiet daļa no inteliģences bitu idejas, informācijas vienības, ko bērns var saprast vai saprast. Ir nepieciešams, lai šis elements būtu reprezentatīvs vienai idejai un ka tas ir jauns priekšmetam. Balstoties uz šo ideju, bērns var iemācīties saistīt vēstules, nezinot alfabētu: tas ir jēdziena izpratne un tā saistīšana ar vārdu.

Biti jāizvēlas uzmanīgi, izveidojot piecas sērijas, kurām katram ir 5 no šiem elementiem. Viņi īsi iepazīstinās ar sevi, lasot pieaugušos skaļi katru no viņiem un ļaujot dažām sekundēm iziet starp vienu un otru. Pēc apdares ir būtiski pastiprināt nepilngadīgā uzvedību, vajadzētu būt mācībām, kas tiek svinētas un dzīvotas kā jautra un komunikatīva spēle.

• Varbūt jūs interesē: "Kas ir pozitīvs vai negatīvs pastiprinājums psiholoģijā?"

Paturēt prātā pirms mācīšanas ...

Izmantojot Glenn Doman metodi, ir divi ļoti svarīgi elementi un radīt reālu lasīšanas spējas apguvi: vecāku / pedagogu attieksme un bērna spējām atbilstoša materiāla izmantošana.

Vecāku attieksme

Viens no svarīgākajiem aspektiem un faktiski ir tas, kas var ļaut prasmju apgūšanai tik sarežģītus, jo šī ir pieeja vai pieeja, ko šajā sakarā izmanto tie, kas to māca..

Ir būtiski apsvērt lasīšanu kā spēli, kā atalgojošu darbību, kas notiek par prieku un kas pats par sevi ir pievilcīgs.. Lasīšanai ir jābūt atalgojumam, nevis sodam. Bērns būtībā ir ieinteresēts mācīties un izpētīt, bet viņš to nedarīs, ja beidzas, ka tas piesaistīs to kaut kādam aversīvam.

Vēl viens aspekts, uz kuru autors īpaši uzsver, ir mācību sesiju ilgums: tiem jābūt īsiem un pabeigtiem, pirms bērns vēlas un izteikt to, ko viņš vēlas, lai viņi beigtu. Tas, ka bērns ne tikai nogurst, bet vēlas un jūtas kā lasījums, pat to pieprasot.

• Varbūt jūs interesē: "Pozitīva disciplīna: izglītošana no savstarpējas cieņas"

Materiāls

Mēs lasām bērnu, kas jaunāks par trim gadiem: mēs nesāksim ar Donu Kihotu vai ar Šekspīra spēli. Mūsu izmantotajam materiālam vienmēr jābūt atbilstošam un jāņem vērā nepilngadīgā spējas.

Ir nepieciešams izmantot vienkāršus materiālus: Ieteicams izmantot baltu kartonu ar noteiktu stinguma pakāpi. Tajā tiks uzrakstītas skaidras līnijas un vienmēr ar tādu pašu burtu (kas būtu viegli pamanāms) vienu vārdu vai frāzi (progresīvākos posmos) ar kartonu, mazajiem burtiem. Katra burta lielumam ir jābūt ļoti lielam un jāsaglabā noteikta atšķirība starp burtiem un starpību.

Autors ierosina, ka starp šiem materiāliem ir tādi vārdi kā tēvs un māte, cilvēka ķermeņa daļas, vārdi par pasauli vai tuvu vidi, vārdu krājums, lai veidotu teikumus un punktus, grāmata ar vienkāršu vārdnīcu un virkne karšu ar alfabētu. Pirmo vārdu lielums sākotnēji ir ieteicams 12,5 x 10 cm, un katra karte ir 15 x 60 cm, sarkanā krāsā. Burtu un karšu izmērs tiks samazināts, kad mēs mācāmies, mainot krāsu melnā krāsā no vārdiem, kas atbilst apkārtējai videi.

Piešķirt to kā spēli bērniem

Iespējams, ka daudzi cilvēki interesējas par šo metodi, lai jūsu bērnam būtu priekšlaicīga lasīšanas spējas mācīšanās. Tomēr jāņem vērā, ka, lai gan bērnam ir iespēja iegūt šo spēju, tas ir jāvērtē lielā mērā, ja tas ir piemērots vai nē, un kā šī metode tiek īstenota..

Un tas ir Ir būtiski, lai bērns mācītos kaut ko jautru un patīkamu nevis uzlikts un atkārtots pienākums. Runa ir par to kā spēli, kas ļauj viņiem eksperimentēt, sazināties, socializēties un jautri pavadīt. Tādā veidā bērns saista mācīšanās faktu ar kaut ko, kas rada prieku un stimulē to. Faktiski, ja tiek ierosināts kā vienkāršs uzlikums, ka bērns beidzas ar šādu mācīšanos un var būt lielākas problēmas tās apguvē.

Ierosinātie lasīšanas fāzes

Glenn Doman metode, tās lasīšanas programmas programmā, ierosina īstenot virkni posmu, kas jāpiemēro īsās partijās, izrādot prieku un padarot procesu par atpūtas un savienības elementu starp vecāku un nepilngadīgo.

Vizuāla diferenciācija

Sākotnēji ir svarīgi iemācīt bērnam lasīt ar dažiem vārdiem, ierosinot izmantot divus. Vēlāk tie palielināsies. Šī vieta ir arī svarīga, jo tā ir nepieciešama, lai meklētu vietu, kur nav lielu uzmanību.

Procedūra ir vienkārša: lai liktu vārdu pirms bērna, un pastāstiet viņam, ko viņš saka bez papildu paskaidrojumiem. Vārds ir redzams apmēram desmit sekundes, vēlāk izņemt to no viņa redzes un turpināt, lai parādītu viņam mīlestību uz minūti vai divus, pēc tam process tiks atkārtots. Un tā trešā reize. Iepriekšējā sesija veidotu sesiju, kas būtu atkārtota piecas reizes tajā pašā dienā, atdalot viena no otras vismaz pusstundu.

Šis process tiek veikts pirmajā dienā. Otrajā laikā tā sāk veikt to pašu, veicot divas sesijas. Otrās dienas trešajā sesijā būs mazs grozījums: vārds ir uzrādīts un jautāts: "Kas tas ir?". Pagaidiet apmēram desmit sekundes. Ja bērns reaģē ar vārdu, tiks parādīts liels prieka līmenis, apsveikumi un lepnums un mīlestība tiks izpausta, pat fiziski caur hugs. Šis pastiprinājums ir tikai emocionāls, kam nav pievienots kaut kas materiāls.

Ja bērns nesaka vārdu vai kļūdās, nepazeminiet viņu neuzrāda nekādu vilšanos. Tas turpinās, norādot ar prieku "tas ir X, vai ne?". Parasti mācīšanās ir ātra. Neviens cits vārds netiek mācīts, kamēr nav iemācīts pirmais.

Šim nolūkam izmantotu to pašu metodi. Ir svarīgi, lai vārdi netiktu pārklāti, kamēr bērns tos nav iemācījis atsevišķi.

Pēc zināšanām mēs turpinām uzrādīt bērnam pirmo un lūgt viņu identificēt. Pēc tam pirmais ir redzams, un otrais vārds tiek mācīts ar otru roku, kuru viņš arī lūdz identificēt. Kad tas ir izdarīts, abas kartes tiek novietotas priekšā un bērnam tiek lūgts norādīt pirmo un otru. Runa ir par viņu vizuāli diferencēt stimulus. Parasti šajā solī tiek izmantoti vienkārši un pamatīgi vārdi, piemēram, mamma un tētis.

Ķermeņa vārdnīca

Šajā otrajā posmā tā ir balstīta uz to pašu principu kā iepriekšējais, bet pievienojot acu un ausu sajūtu. Pirmkārt, ņemiet bērna ķermeņa daļu, par kuru mēs runājam, un kas tas ir. Pēc tam kartons ar attiecīgo nosaukumu ir piestiprināts, un viņam ir norādīts, ka tas arī ir.

Piemērs: Vārds "roku" vispirms tiek mācīts, turot bērna roku un sakot, ka tas ir roka, un pēc tam tiek parādīts kartons un tas pats sakāms.

Pārējā procedūra ir tāda pati kā iepriekšējā posmā. Jums ir jābūt uzmanīgiem neuzrāda vairākus vārdus vienlaicīgi, kamēr bērns tos nepazīst atsevišķi, neparādiet secīgi vārdus, kas sākas ar to pašu burtu, un mēģiniet pakāpeniski palielināt katra vārda burtu skaitu, sākot ar īsiem vārdiem.

Iekšzemes vārdnīca

Trešais posms, kurā tiks parādīti vārdi, kas saistīti ar priekšmeta ikdienas dzīvi, parasti ģimenes objekti, ģimenes un pat darbības. Vēstules izmērs ir samazināts. Tiek ierosināts, ka apmēram bērns šajā posmā varētu mācīties vienu vārdu dienā, lai gan tas būs atkarīgs no bērna ritma. Ir svarīgi atcerēties, ka tas jāturpina prezentēt kā spēli un ka tas būtu jāveic īsi un bez bērna garlaicības..

Lasiet vārdus teikumos

Šajā posmā notiek nedaudz sarežģītāka mācīšanās. Tas notiks, atpazīstot atsevišķus vārdus, lai mēģinātu veidot frāzi. Vecākam ir jāizveido karte ar katru iemācāmā teikuma vārdu. Katra vārda apguve tiek veikta atsevišķi. Tad viņi tiek salikti un sakārtoti, un bērnam tiek lūgts norādīt, kurš vārds ir katrs no viņiem. Tas ir par mācīšanos lasīt vārdus, kas saistīti viens ar otru.

Frāzes lasīšana

Izvēloties vienkāršu un piemērotu grāmatu, ar dažiem vārdiem un lielu drukāšanu, tiek izrakstītas frāzes, kas var mazliet darboties. Tas sākas ar īsām frāzēm, kuras lasa lēni un skaidri kamēr mēs norādām katru vārdu atsevišķi. Tad mēs jautājam, ko saka kartons, norādot uz katru vārdu atsevišķi. Kad esat izlasījis, jūsu darbība tiek atzīmēta un pastiprināta. Kā viens iemācās lasīt lapu, viens iet uz nākamo, bet atkārtoti lasot iepriekšējos.

Grāmatas lasīšana

Runa ir par bērna lasīšanu grāmatā, no kuras mēs esam izvilkuši teikumus. Paturiet prātā, ka lielums katrā fāzē kļūst mazāks (Šajā konkrētajā posmā tiek ierosināts, ka burts ir apmēram seši milimetri), kas bērnam ir grūtāk. Ja rodas grūtības, varam atrast un sagatavot lielākus burtus.

Apgūstot alfabētu

Lai gan tas var šķist dīvaini un pretēji formālajai izglītībai, tas ir iespējams pēc mācīšanās lasīt mācīties alfabētu. Iemesls tam ir tas, ka burti ir abstrakti elementi, kas var būt sarežģītāki interpretēt nekā informācijas biti, kas attiecas uz zināmiem elementiem. Īsāk sakot, šajā metodē tiek uzskatīts, ka ir daudz vieglāk lasīt vārdu nekā elementi, kas to veido ...

Vai ir lietderīgi izmantot šo metodi? Kritika attiecībā uz šo metodiku

Glenn Domanas metode ir pretrunīga vecuma dēļ, kurā tā ir paredzēta. Tiek ierosināts, ka bērnu pārmērīga stimulēšana agrīnā vecumā viņiem var radīt grūtības un ka daudziem vecākiem ir vieglāk pārvarēt bērnu, lai iemācītos lasīt pēc iespējas agrāk, padarot viņus grūtāk eksperimentēt un spēlēt. Un mēs nedrīkstam aizmirst, ka šajos laikos viss ir jauns un vēl nav izpētīts.

To nevajadzētu aizmirst šajā vecumā mūsu nervu sistēma joprojām ir nenobriedusi, un, lai gan mēs varam iemācīties lasīt agrāk, izpratne par to, ko lasīt, būs sarežģīta un grūti īstenojama, jo mums vēl nav pilnībā automatizētas valodas.

Tas arī palielina faktu, ka tad, kad ir pienācis laiks mācīties, šie bērni iet priekšā saviem vienaudžiem un varētu garlaicīgi, kavējot viņu turpmāko mācīšanos.

Tomēr daudzas no šīm kritikām sniedza autors, kurš norādīja, ka daļa no problēmas ir pārāk aizsargājoša attieksme un paredzot, ka bērns nesaprot procesu vai lasījuma saturu viņa vecuma dēļ. Šādā veidā mēs ierobežotu tā potenciālu.

Lai gan nav testu vai pētījumu, kas parāda metodes efektivitāti, ideja par uzvedības nostiprināšanu un mācīšanās kā atpūtas elementu, kurā bērnam arī ir iespēja emocionāli saistīties ar savu vecāku, padara šo metodi par kaut ko pozitīvu viņam.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Doman, G.J. (2000) Kā iemācīt bērnam lasīt: Mierīgā revolūcija. Redakcijas EDF.