Attīstības psiholoģijas galvenās teorijas un autori

The bērna psiholoģiskās attīstības teorijas pievērst uzmanību tam, kā bērni aug un attīstās dažādās jomās: sociālajā, emocionālajā un kognitīvajā.

Daudzi pētnieki ir koncentrējušies uz to, lai uzzinātu vairāk par šo dzīves posmu, kā arī plaša spektra pētījumu rezultātiem antropoloģijas, medicīnas, socioloģijas, izglītības un, protams, attīstības psiholoģijas jomā, ir uzsverot bērnības nozīmi izlūkošanas, personības un sociālās uzvedības veidošanā.

Psiholoģiskās teorijas par attīstību bērnībā

Psihologi, piemēram, Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Piaget vai Lev Vygotsky, ir mēģinājuši izskaidrot dažādos aspektus ar savu teoriju palīdzību. Un, lai gan ne visi šodien ir pilnībā pieņemti, viņu perspektīvu ietekme ir bijusi ļoti noderīga, lai saprastu, kā bērni aug, domā un uzvedas.

Daži no tiem ir šādi bērnu attīstības teorijas teorētiķi un pētnieki.

1. Sigmunda Freida psihoseksuālās attīstības teorija

Freids tiek uzskatīts par psihoanalīzes tēvu. The bērnu attīstības psihoanalītiskā teorija Tā mēdz koncentrēties uz tādām lietām kā bezsamaņa, diskus un ego veidošanās. Lai gan viņu priekšlikumi pašlaik nav ļoti populāri, daži apšauba to, cik svarīgi ir bērnības notikumi un pieredze saistībā ar bērna turpmāko attīstību..

Pēc Freida domām, bērna attīstība ir aprakstīta kā virkne psihoseksuālie posmi: mutes, anālais, fāliskais, latents un dzimumorgāni. Tagad šī prāta un personības attīstības koncepcija ir tās laika meita, un pašlaik tā ir ārpus fāzes.

Lai uzzinātu vairāk par šo teoriju, šajā rakstā mēs to detalizēti izskaidrojam: “Sigmund Freud: slavenā psihoanalītiķa dzīve un darbs”.

2. Eriksona psihosociālās attīstības teorija

Eriksona psihosociālās attīstības teorija (uzklikšķinot uz saites, kurai var piekļūt lielisks kopsavilkums, ko sagatavojis psihologs Bertrand Regader) ir viena no izplatītākajām un atzītākajām attīstības psiholoģijas teorijām. Tā ir arī psihoanalītiska teorija, un šis teorētiķis, tāpat kā Freids, ierosināja, ka pastāv dažādi attīstības posmi.

Eriksons uzskata, ka dažādu posmu izšķiršana noved pie virknes kompetenču, kas palīdz atrisināt mērķus, kas tiks prezentēti nākamajā dzīves posmā. Tādā veidā notiek psiholoģiskā izaugsme.

Piemēram, galveno konfliktu laika posmā no 6 līdz 12 gadiem sauca Laboriousness pret Nepilnīgums, tas nozīmē sociālo pieredzi. Šajā posmā bērns sāk pirmsskolas un skolas mācības un vēlas darīt kopā ar citiem, dalīties ar uzdevumiem utt. Ja bērns nevar pārvarēt šo posmu pareizā veidā, tas ir, ja viņš jūtas sliktāks, tas negatīvi ietekmēs viņa vispārējo darbību..

3. Jean Piaget mācīšanās teorija

Šveices psihologs Jean Piaget, kas uzskatāms par konstruktīvisma tēvu, ierosināja, ka bērnu kognitīvā attīstība notiek pēc vairākiem posmiem. Viņš atzīmēja, ka bērni aktīvi piedalās pasaules zināšanu iegūšanā, proti, ka viņi uzskatīja tos par „maziem zinātniekiem”, kuri aktīvi konstruē savas zināšanas un izpratni par pasauli, tomēr, izmantojot garīgās normas, kas kvalitatīvi atšķiras no tiem, kas tos izmanto. pieaugušajiem.

Piaget idejas vairs nav derīgas, kad viņš tos formulēja, bet tas ir viena no svarīgākajām attīstības teorijām, un patiesībā tiek uzskatīts, ka viņš nodibināja pamatus tam, ko tagad sauc par attīstības psiholoģiju.

Šajā rakstā jūs varat iegūt vairāk informācijas par savu teoriju: “Jean Piaget mācīšanās teorija”. Ja tas, ko vēlaties, ir dziļāk iedziļināties dažādos posmos, ko ierosinājis Šveices teorētiķis, šis cits raksts jums palīdzēs: “Jean Piaget kognitīvās attīstības 4 posmi”.

4. Lev Vygotsky sociokulturālā teorija

Vēl viens psihologs Levs Vygotskis ierosināja bērnu kognitīvās attīstības teoriju, kas ir kļuvusi par vienu no ietekmīgākajām un svarīgākajām teorijām, jo ​​īpaši izglītības un mācību jomā..

Tāpat kā Piaget, Vygotskis ir konstruktīvs psihologs un domāja, ka bērni mācās aktīvi un ar praktisku pieredzi. Tagad, atšķirībā no Piaget, kurš skaidro, ka zināšanas ir veidotas individuāli, Vygotsky secina, ka mācīšanās tiek veidota, izmantojot sociālo mijiedarbību, ar kāda cita eksperta atbalstu.

Tādējādi saskaņā ar šo psiholoģiskās attīstības teoriju sociālais konteksts ir daļa no kognitīvās attīstības procesa, un to nevar uzskatīt par kaut ko ārēju, kas tikai "ietekmē". Piemēram, valodas lietošana ir gan kolektīva, gan individuāla, un tā ļauj radīt lielas kognitīvās prasmes, balstoties uz ļoti abstraktu jēdzienu attīstību..

Vygotskij bija svarīgi saprast mācīšanās un vairāk uzzināt par sociokulturālās vides ietekmi uz bērnu kognitīvo attīstību.

Lai ienirtu šajā interesantajā teorijā, jums vienkārši jānoklikšķina šeit: “Vigotskis sociokulturālā teorija”.

5. Uzvedības teorijas: klasiskā kondicionēšana un operatora kondicionēšana

The uzvedības teorijas tie bija svarīgi, jo Viņi uzsvēra, kā indivīda mijiedarbība ar vidi ietekmē viņu uzvedību. Trīs bija šo teoriju galvenie eksponenti: Ivans Pavlovs un Džons B. Vatsons kā Klasisks kondicionēšana, un B.F. Skinner kā tēvs Operatora kondicionēšana.

Lai gan abas teorijas ir svarīgas mācību jomā, tās nodarbojas tikai ar novērojamām uzvedībām. Tāpēc attīstība tiek uzskatīta par atalgojuma (vai pastiprinājuma) un sodu sekām, un tajā nav ņemtas vērā iekšējās domas vai jūtas, ko radījuši kognitīvie psihologi, bet tos uzskata tikai par sarežģītākām uzvedībām. ievērot, ka kustības.

¿Vai vēlaties uzzināt vairāk par šīm teorijām? Tad mēs atstājam jums divas saites, lai jūs varētu labāk saprast:

• "Klasiskā kondicionēšana un tās svarīgākie eksperimenti"

• "B. F. Skinner: radikāla uzvedība un darbs"

6. Alberta Bandura sociālās mācīšanās teorija

Alberts Bandura saprata, ka uzvedības teorijas neizskaidro indivīdu kā visas mācības, jo tās nepietiekami novērtē cilvēka uzvedības sociālo dimensiju un subjekta iekšējo dimensiju, samazinot to līdz asociācijai, kas notiek atkārtotu izmēģinājumu dēļ. Tāpēc, saprata, ka bērnu mācīšanās un attīstība nav saprotama bez abām sastāvdaļām.

Papildus tam, ka cilvēka motivācijā tiek uzsvērta cerību un iekšējo pastiprinājumu nozīme, piemēram, lepnuma, apmierinātības un sasniegumu sajūta, viņa teorija uzsver, ka Bērni mācās jaunu uzvedību no citu cilvēku novērošanas. Ievērojot citu, tostarp vecāku un vienaudžu, rīcību, bērni attīsta jaunas prasmes un iegūst jaunu informāciju.

Nepalaidiet garām visu savu teoriju. Zemāk mēs parādīsim dažādus šī Ukrainas un Kanādas psihologa rakstus, kurus jūs varat izlasīt:

• "Albert Bandura sociālās mācīšanās teorija"

• "Alberta Bandura pašefektivitāte: ¿Vai jūs ticat sev? "

• "Albert Bandura personības teorija"