Evolūcijas psiholoģija, kas tā ir, un galvenie autori un teorijas

Ir skaidrs, ka dzimšanas brīdī mēs neesam vienādi pieci gadi, piecpadsmit līdz trīsdesmit vai astoņdesmit. Un, tā kā mēs esam gatavi līdz brīdim, kad mēs mirst, mēs pastāvīgi maināmies: visā mūsu dzīvē mēs attīstīsimies un attīstīsimies kā indivīdi, un mēs pakāpeniski iegūsim dažādas spējas un spējas saskaņā ar mūsu ķermeni. gan bioloģiski, gan no pieredzes un mācīšanās.

Tas ir attīstības process, kas nebeidzas līdz nāves brīdim un ko pētījušas dažādas disciplīnas. Viens no tiem ir evolūcijas psiholoģija, mēs runāsim šajā rakstā.

• Saistīts raksts: "Psiholoģijas 12 filiāles (vai lauki)"

Evolūcijas psiholoģija: pamata definīcija

Tiek ņemta vērā evolūcijas psiholoģija psiholoģijas nozare, kuras mērķis ir pētīt cilvēka attīstību visā tās dzīves ciklā. Tā ir disciplīna, kas radusies no interese saprast daudzās izmaiņas, kas izpaužas jaunattīstības būtnes un uzvedības turpināšanā no dzimšanas līdz kapam.

Lai gan evolūcijas psiholoģijas pētījumi tradicionāli galvenokārt ir vērsti uz bērnu attīstību, ir ļoti svarīgi uzsvērt faktu, ka šī disciplīna aptver visu dzīves ciklu: pusaudža vecums, briedums un vecums arī ir ļoti pētītas un atbilstošas ​​studijas priekšmets. neskatoties uz to, ka tā ir saņēmusi zemāku uzmanību (iespējams, ka pieaugušo stadija šajā jomā vismazāk izpētīta).

Šī disciplīna akcentē pārmaiņu procesus, kuru priekšmets iziet visā viņa dzīves laikā, ņemot vērā atšķirīgus un individuālus elementus, kas padara mūs unikālus, bet līdzīgus attīstības procesā. . Ņemiet vērā arī to Šajā attīstībā mēs atradīsim gan bioloģiskos, gan vides faktorus. Tiek vērtēta sociokulturālā vide, bioloģiskās nobriešanas pakāpe un organisma mijiedarbība ar pasauli.

Fiziskā, sociāli-emocionālā, komunikatīvā un kognitīvā attīstība ir daži no galvenajiem elementiem, kas tiek analizēti no šīs psiholoģijas nozares un no kuriem tiek vērtēta evolūcija, daži modeļi vai paradigmas atšķirīgas teorijas un vairāk vai mazāk koncentrēti uz konkrētiem aspektiem. Evolucionārā psiholoģija ļauj novērtēt katra subjekta viedokli un zināšanas, pamatojoties uz to, kā pasaule uztver kādu ar noteiktu attīstības līmeni. To lietderība ir plaša, ņemot vērā to, ka, pateicoties šo faktoru izpratnei, mēs varam pielāgot izglītību, darbavietas vai piedāvātos pakalpojumus dažādām iedzīvotāju grupām, ņemot vērā viņu vajadzības..

Šīs psiholoģijas nozares sākums

Lai gan viens no tās reprezentatīvākajiem autoriem ir Jean Piaget, šai disciplīnai ir vairāki prekursori, kas jāņem vērā. Pirmie zinātniskie ieraksti par attīstības posmiem aizsākās 17. gadsimtā, ar pirmo dienasgrāmatu vai bērnu biogrāfiju izskatu kurā tika novērota sensorā, motoriskā, kognitīvā un valodas uzvedība (Tiedemann). Darvins arī izteiktu apsvērumus par bērnu uzvedību, veidojot savu bērnu biogrāfiju un ierakstot sava dēla progresu.

Pirmais pareizi pētītais pētījums par bērnu attīstību ir Prejera pētījums, kas izstrādāja zinātnisko novērojumu standartus, lai reģistrētu bērnu un dzīvnieku uzvedību un publicēts 1882. gadā "Bērna dvēsele"..

Izglītības institucionālā izveide kā kaut kas obligāts bērnībā noveda pie padziļinātas psihes un attīstības procesu izpētes. Šajā posmā Binet izstrādātu pirmo izlūkošanas testu, kas veltīts bērniem. Tāpat, tādi autori kā Montessori, kas palīdzētu attīstīt alternatīvas izglītības sistēmas līdz šim darbiniekam līdz šim ... Stanley Hall ir arī neaizstājams priekštecis, pateicoties tam, ka viņš iepazīstināja ar pusaudžu priekšmetu evolūcijas psiholoģijā..

Līdzīgi būtu arī tādas straumes, kā psihoanalīze, kas sāks nozīmēt bērnu pieredzi un attīstību kā pieaugušo uzvedības skaidrojumu. Freids pats izstrādās psihoseksuālās attīstības posmus, kuros būtu aplūkotas dažādas izmaiņas, kas saistītas ar viņa teoriju, kā arī uzsvērtu bērnu attīstības jomā Anna Freud un Melanie Klein kā šīs aktuālās izpausmes..

Dažas no pašreizējās teorijas un modeļiem

Evolūcijas psiholoģija visā tās vēsturē ir radījusi lielu skaitu teoriju un modeļu. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Case, Fischer, Newgarten ... tie ir visu autoru un attiecīgo autoru vārdi šīs disciplīnas attīstībā. Tomēr daži no pazīstamākajiem un klasiskajiem ir uzskaitīti zemāk.

Freida ieguldījums

Lai gan Freida koncepcija par bērna attīstību šodien nav īpaši populāra un parasti tā nav viena no vispieņemamākajām izskaidrojošajām modelēm, ir taisnība, ka Freida ieguldījums ir viens no vecākajiem un pazīstamākajiem bērnu psiholoģijas modeļiem. ka jums ir pierādījumi. Freids uzskatīja, ka personību veido trīs gadījumi: id vai piedziņas daļa, superego vai kritiskā, cenzanta un morālā daļa, kā arī I vai elements, kas integrē abu informāciju un veido racionālu un apzinātu darbības veidu, pamatojoties uz principu realitāti. Bērnam dzimšanas laikā nebūtu Yo, tā ir tīra, un pirmās formas veidošana atbilstoši tematam attīstās un atšķiras no.

Starp daudziem citiem ieguldījumiem ir izcelts arī attīstības posmu sekošana fāzu formā, kurā ir iespējams ciest regresijas vai bloķējumus, kas neļauj subjektam attīstīties pareizi un ģenerēt fiksācijas. Mēs runājam par dažiem posmiem, kuros Freids saistās ar seksuālo attīstību, nosaucot psihoseksuālās attīstības posmus un saņemot vārdu, pamatojoties uz apmierinātības un konfliktu risināšanas galvenajiem centriem apmierinātības-vilšanās, autoritātes-sacelšanās un oedipālā konflikta centros..

Attiecīgie posmi ir mutiski (pirmais dzīves gads), anālais (no gada līdz trim gadiem), falliski (no trim gadiem līdz sešiem), latentums (kurā tiek apspiesta seksualitāte) un svārstās no seši līdz pubertātei) un dzimumorgāni (no pusaudža vecuma).

• Saistīts raksts: "Sigmunda Freida psihoseksuālās attīstības pieci posmi"

Melanie Klein un bērnu attīstība

Vēl viens psihodinamisks autors, kam ir liela nozīme bērnu attīstības pētījumā, bija Melanie Klein, kurš uzskatīja, ka cilvēks ir motivēts veidot attiecības ar citiem.

Šis autors, kurš attīstītu bērna izpēti no simboliskās spēles un objekta attiecību teorijas, uzskatīja, ka es pastāvēju no dzimšanas un ka cilvēks ir izgājis divos pamatdarbības posmos pirmajā dzīves gadā: paranoīds (kurā subjekts nešķiro cilvēkus kopumā, bet drīzāk sadalās starp labām un sliktām daļām, it kā tie būtu diferencēti elementi) un depresijas stāvoklis (kurā tiek atzīti objekti un cilvēki kopumā, parādot vainu, saprotot, ka kas iepriekš uzskatīja par labu objektu un citu tā paša objekta sliktu daļu).

• Varbūt jūs interesē: "Melanie Klein psihoanalītiskā teorija"

Eriksona posmi un krīze

Varbūt viens no tālejošākajiem psihoanalītiskajiem ieguldījumiem tādā nozīmē, ka tas aptver ne tikai bērnību, bet arī visu dzīves ciklu, ir Eriksson. Šis autors, Anna Freuda māceklis, to uzskatīja sabiedrībai un kultūrai bija daudz nozīmīgāka loma personības veidošanā dzīves laikā. Viņš identificēja virkni posmu, kas balstās uz krīžu esamību (jo cilvēkam ir jātiek galā ar savu vajadzību apmierināšanu un vides prasībām) psihosociālās attīstības laikā..

Pirmajā dzīves gadā bērnam ir jārisina pamata uzticības krīze pret neuzticību, mācīšanās vai neuzticēšanās citiem un pasaulē. Otrais posms ir Autonomy vs Shame, starp pirmo un trešo dzīves gadu, kurā bērnam ir jāmeklē meklēt pamatprasmju neatkarību un autonomiju.

Tad priekšmets ir jāsaskaras ar iniciatīvas un vainas krīzi, cenšoties panākt līdzsvaru starp pašu iniciatīvu un atbildības uzņemšanos, kas nav uzlikta citiem. Ceturtais posms (6-12 gadi) ir Laboriosidad vs Inferioridad, kurā tiek apgūtas sociālās prasmes. Tad, no divpadsmit līdz divdesmit gadiem, priekšmets nonāktu identitātes krīzē pret lomu apjukumu (kurā tiek meklēta paša identitāte).

No turienes līdz četrdesmit gadu vecumam Intimitātes un izolācijas krīze parādīsies kā posms, kurā mēs cenšamies radīt spēcīgas mīlestības un apņemšanās saites ar draugiem un pāriem. Septītā krīze vai posms notiek četrdesmit sešdesmit piecu gadu laikā, proti, Ģenerativitāte pret stagnāciju, kurā tā cenšas būt produktīva, lai nodrošinātu labklājību nākamajām paaudzēm. Visbeidzot, vecuma laikā tiks sasniegta Integrity vs Despair fāze, kā laiks, kad skatāties atpakaļ un vērtējat dzīvi kā kaut ko nozīmīgu vai neapmierinošu.

• Saistīts raksts: "Eriksona psihosociālās attīstības teorija"

Piaget kognitīvās evolūcijas teorija

Iespējams, vislabāk zināms un atzīts evolūcijas psiholoģijas modelis ir Jean Piaget, ko daži autori uzskata par disciplīnas patieso tēvu. Šī autora teorija cenšas sniegt paskaidrojumu par to, kā cilvēka izziņa attīstās un adaptējas visā attīstības gaitā.

Attīstošais temats rada dažādas struktūras un garīgās shēmas kas ļauj viņam izskaidrot pasauli no viņa paša snieguma par to (tā ir subjekta darbība un mijiedarbība ar nepieciešamajiem līdzekļiem, lai varētu attīstīties). Nepilngadīgie darbojas, pamatojoties uz divām galvenajām funkcijām: organizācija (saprotama kā tendence attīstīt garīgās struktūras pakāpeniski sarežģītāk) un pielāgošanās (kas savukārt var rasties kā jaunas informācijas asimilācija kā kaut kas, kas pievienots tam, kas jau ir zināms vai izmitināts iepriekšējās shēmas, ja tās ir jāmaina, lai pielāgotos jaunajai informācijai).

Šajā teorijā tiek pieņemts, ka attīstības gaitā arvien sarežģītākas domāšanas sistēmas un spējas rodas., par dažādiem attīstības posmiem vai periodiem. Šim autoram bioloģiskie / organiskie valda pār sociālo, atkarībā no attīstības mācīšanās.

Autors identificē sensoro motora periodu (kurā tikai mijiedarbības refleksiskās shēmas ilgst aptuveni līdz diviem gadiem), pirmsoperācijas periodu (kurā viņš sāk iemācīties izmantot simbolu un abstrakciju no diviem līdz sešiem gadiem), konkrētu operāciju (no septiņiem līdz vienpadsmit gadiem, kad spēja veikt dažādas garīgās darbības un risināt loģiskas problēmas) un formālu darbību (kurās jau ir aptuveni divpadsmit vai piecpadsmit gadi) hipotētiskā-deduktīvā domāšana un pilnīgas abstrakcijas spējas, kas raksturīgas pieaugušajiem).

• Saistīts raksts: "Jean Piaget mācīšanās teorija"

Vygotskis sociokulturālais modelis

Vēl viens no lielākajiem evolūcijas psiholoģijas autoriem Vygotskis uzskatīja, ka mācīšanās mums ir attīstījusies. Kognitīvā izaugsme tiek mācīta no mijiedarbības, nevis otrādi. Vissvarīgākais šī autora jēdziens ir tuvākās attīstības zonas jēdziens, kas iezīmē atšķirību starp to, ko subjekts spēj darīt pats un ko viņš var sasniegt ar ārējās palīdzības esamību tādā veidā, ka Piešķirot atbalstu, mēs varam palīdzēt attīstīt un optimizēt priekšmeta prasmes.

Kultūra un sabiedrība lielā mērā iezīmē bērna attīstību, izmantojot ārējo informāciju, kas iegūta ar rīcību. Bērns vispirms mācās starppersonā, lai vēlāk veiktu intrapersonālu mācīšanos.

Bronfenbrennera ekomodelis

Šī autora modelis apraksta un analizē dažādu ekoloģisko sistēmu nozīmi kurā nelieli pārceļas, lai novērtētu to attīstību un sniegumu.

Microsystem (katra sistēma un vide, kurā bērns tieši piedalās, piemēram, ģimene un skola), mezosistēma (attiecības starp mikrosistēmu sastāvdaļām), eksosistēma (elementu kopums, kas ietekmē bērnu, bez pēdējās tieši piedaloties tie) un makrosistēma (kultūras konteksts) ir blakus hronosistēmai (notikumi un pārmaiņas, kas var notikt laika gaitā) ir aspekti, kurus šis autors visvairāk vērtē strukturālā līmenī.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Sanz, L.J. (2012). Evolūcijas un izglītības psiholoģija. CEDE sagatavošanas rokasgrāmata PIR, 10. CEDE: Madride.