Izglītības un attīstības psiholoģija

Kas ir morāle? Ētikas attīstības atklāšana bērnībā

Kas ir morāle? Ētikas attīstības atklāšana bērnībā / Izglītības un attīstības psiholoģija

Kas ir morāle?

The morāli ir principu vai ideālu kopums, kas palīdz indivīdam atšķirt labu no ļaunuma, rīkoties saskaņā ar šo atšķirību un lepoties ar uzvedību, kas pārkāpj tās normas..

The internalizācija tas ir citu cilvēku atribūtu vai noteikumu pieņemšanas process; Veikt šos standartus kā savu

Kā morāles saskata attīstības studenti

Katra no trim galvenajām morāles attīstības teorijām ir vērsta uz citu morāles komponentu: morāles (psihoanalīze), morālo pamatojumu (kognitīvās attīstības teoriju) un morālo uzvedību (sociālās mācīšanās teorija un informācijas apstrāde)..

Morāles attīstības psihoanalītiskie skaidrojumi

Sigmunds Freids saka, ka bērni un bērni, kas sāk staigāt, trūkst superego un rīkojieties atbilstoši viņu egoistiskajiem impulsiem, ja vien vecāki nekontrolē savu uzvedību. Tomēr, kad parādās superego, tas darbojas kā iekšējais sensors, kas padara bērnu justies lepni vai kauns par savu uzvedību.

Freida teorija par ētipālo morāli

Superego attīstās fāziskā posmā pēc Oidipusa kompleksa vai Electra. Tādā gadījumā, kad bērns internalizē viendzimuma vecāku morālās vērtības. Freudam superegas internalizācija meitenē ir vājāka nekā vīriešiem.

Psihoanalīzes novērtējums

LŪDZUPRET
  • Morālas emocijas, piemēram, lepnums, kauns vai vaina, ir potenciālie ētiskās rīcības faktori
  • Internalizācija ir svarīgs solis uz morālo briedumu
  • Vecākiem ar smagām disciplīnām bieži ir bērni, kas nepareizi izturas.
  • Bērni nespēj attīstīt superego stiprāku par meitenēm
  • Iespējams, internalizācija ir sākusies pirms Oidipusa kompleksa
  • Vecākiem ar smagām disciplīnām bieži ir bērni, kas nepareizi izturas.
  • Bērni nespēj attīstīt superego stiprāku par meitenēm
  • Iespējams, internalizācija ir sākusies pirms Oidipusa kompleksa.

Kognitīvās attīstības teorija

Kognitīvās attīstības teorētiķiem gan kognitīvā izaugsme, gan sociālā pieredze ir morāles attīstības noteicošie faktori.

Piagetas morāles attīstības teorija

Pirmie darbi Piaget par morāli, kas vērsta uz noteikumu un taisnīguma koncepciju ievērošanu.

  • Pirmsdzemdību periods: Pirmie pieci dzīves gadi, kad bērni neievēro cieņu vai interesi par sociāli definētiem noteikumiem
  • Heteronomiskā morāle (no 5 līdz 10 gadiem): Piaget pirmais morāles attīstības posms, kurā bērni uzskata, ka autoru figūru noteikumi ir svēti un nemainīgi. Viņiem ir tendence koncentrēties uz sekām. Imanenta rīcība: nepieņemama uzvedība vienmēr tiks sodīta, un pasaulē vienmēr ir taisnīgums
  • Autonomais morāle (10-11 gadi): bērni saprot, ka noteikumi ir patvaļīgi nolīgumi, kurus var apstrīdēt un grozīt ar to personu piekrišanu, kuras tos pārvalda. Viņiem ir tendence koncentrēties uz nodomu. Savstarpējs sods: lai jūs saprastu, ko esat darījis.

Kustība no heteronālās morāles uz autonomu morāli notiek, kad bērni mācās sevi ieraudzīt citu skatījumā.

LŪDZU PRET
  • Bērni visā pasaulē biežāk nekā vecāki bērni uzrāda neviendabīgu morāli

  • Bērni, kas piedalās grupu aktivitātēs kā vadītāji, mēdz padarīt nobriedušākus morālus spriedumus.
  • Bērni piešķir lielāku nozīmi sekām, bet tas nenozīmē, ka viņi ignorē nodomus.
  • Piaget uzskata, ka bērni domā par noteikumiem kā svētiem priekšrakstiem. Patiesībā bērni šos noteikumus redz divos veidos: morāles noteikumi (koncentrēšanās uz labklājību un pamattiesībām, piemēram, hitting uc) vai parastie sociālie noteikumi (regulē rīcību noteiktās situācijās, piemēram, ēšanas klasē utt.). Viņi uzskata, ka pirmais ir daudz nopietnāks, un 6 gadu vecumā viņi spēj apšaubīt pieaugušo autoritāti.
  • Vecāki var kavēt bērnu morālo attīstību, kad viņi pieņem autarhisku pieeju, lai gan viņi reti izmanto šāda veida diskursu par morālajām vērtībām. Pēc 6 vai 7 gadiem bērni jau pieņem morālus spriedumus, ja vecāki viņus iepriecina bez problēmām.

Kohlbergas morāles attīstības teorija

Uz Kohlberg, morālā attīstība vēl nav pabeigta 10-11 gadu laikā. Viņam attīstība notiek nemainīgā secībā (nepieciešama kognitīva attīstība) 3 līmeņos, kas ir sadalīti 2 posmos. Katrs posms ir morāla domāšana, nevis morāls lēmums.

Līmenis

Posms

1. līmenis: Iepriekšēja morāle. Noteikumi vēl nav internalizēti. Lai izvairītos no soda vai personisku atlīdzību iegūšanas, bērns pakļaujas autoritātes datiem. Pareizi ir tas, kas tiek panākts bez soda.1. posms: Orientēties uz sodu un paklausību.
Ļaunums vai laipnība vai labestība ir atkarīga no tā sekām. "Ja jums nav nozvejas, tas nav slikti"
2. posms: Naivs hedonisms.
Tiek ievēroti noteikumi par personīgo atlīdzību. Otra ir ņemta vērā, bet tikai personisku iemeslu dēļ
2. līmenis: Parastā morāle. Morālie spriedumi balstās uz vēlmi saņemt apstiprinājumu vai saglabāt likumus, kas uztur sociālo kārtību.3. posms: Labā bērna vai labas meitenes orientācija.
Morālā uzvedība ir tāda, kas patīk, palīdz vai ko apstiprina citi. Darbības tiek novērtētas ar autora nodomu. Galvenais mērķis ir uzskatīt par labu cilvēku.
4. posms: Sociālās kārtības uzturēšanas morāle.
Indivīda vispārināšana. Sabiedrības gribu atspoguļo likums. Iemesls atbilstībai ir sociālā kārtība.
3. līmenis: Pēckonflikta morāle. Morālie noteikumi balstās uz sociālajiem līgumiem, demokrātiskiem likumiem vai vispārējiem ētikas principiem.5. posms: Sociālā līguma orientācija.
Likumi ir instrumenti, lai paustu vairākuma cilvēku gribu un stimulētu cilvēka vērtības. Likumi, kas apdraud cilvēku vērtības vai cieņu, tiek uzskatīti par netaisnīgiem.
6. posms: Individuālo apziņas principu morāle.
Labu un ļaunu nosaka individuāli ētikas principi un pārspēj jebkuru likumu vai sociālo atribūtu.

Bibliogrāfiskās atsauces:

  • Piaget, J., Inhelder, B. (2008). "Bērnu psiholoģija". Morata.
  • Shaffer, D. (2000). "Attīstības psiholoģija, bērnība un pusaudža vecums", 5. izdevums, Ed. Thomson, Meksika, pp.