“Cienījamie profesori” ir video, lai saprastu studentu ar ADHD

Lielākā daļa bērnu ar Uzmanību deficīta hiperaktivitātes traucējumi o ADHD izpaužas kā nesaderīga rīcība: tie ir gudri un gudri, bet viņu sniegums klasē ir slikts, viņiem ir neinteresētība, tie nepaliek fiziskajā klausīšanās pozīcijā un pat attīsta mazāk disciplinētu un izaicinošu attieksmi.

Nākamajā intervijā Mensia Garibaldi, Mensalus psiholoģijas un psiholoģiskās palīdzības institūta psihologs un psihologs un līdzstrādnieks, piedāvā interesantu videoklipu par problēmām, kas ieskauj bērnus ar ADHD klasē. Emocionāls projekts, kas, cerams, atver pārdomu par nepieciešamajiem psiholoģiskajiem instrumentiem.

Pirms raksta izlasīšanas varat skatīt tālāk redzamo videoklipu:

Kā ir attiecības starp ADHD un emocionālo vadību?

Bērniem ar ADHD (uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumiem) ir ievērojamas grūtības pašregulēt un pārvaldīt savas emocijas. Tas, kas vairumam cilvēku nav viegli, ir īpaši dārgs. Precīzāk, viens no sarežģītākajiem uzdevumiem ir spēja internalizēt un saglabāt emocijas. Šā iemesla dēļ bērni ar ADHD reizēm pauž savas jūtas intensīvā un nekontrolētā veidā. Nenobrieduša uzvedība ("viņš vienmēr dara klaunu"), nepiemērota, mainīga un pat smaga (emociju ārpakalpojumi ilgst ilgāk nekā pārējos vienādos). Pieaugušajam ir grūti saprast, ka šī rīcība, cita starpā, ir saistīta arī ar emocionālās vadības grūtībām, tāpēc kopējais rezultāts klasē ir atkārtots sods: sankcijas, kas iezīmē bērnu un ievieto viņu ļoti aizsargājošā rāmī.

Kāda ir visizplatītākā emocija starp bērniem ar ADHD??

Kad centieni ir veltīgi, rezultāts ir vilšanās. Līdz ar to pašnodarbinātību var nopietni ietekmēt. Video, kuru mēs tagad prezentējam, apliecina, ka ir svarīgi "nenorādīt" bērnu ar ADHD. Attīstības un nobriešanas procesā ir svarīgi izvairīties no darbībām, kas liek jums justies pastāvīgi. Ja visi pirksti norāda uz viņu katru dienu, viņš var augt no nemierīgas un nedrošas bāzes un galu galā veidot ļoti pasliktinātu pašnodarbību, kas noved pie zema pašvērtējuma.

Jūs pastāstījāt mums par aizsardzības sistēmu, kurā bērns ir pievienots ...

Labi. Aizsardzības rāmja auglis no bailēm tikt no jauna ievainots. Bieži vien bērns izaicina autoritāti un izpaužas sevi neatgriezeniski. Kā mēs teicām, tad, kad tas notiek, sods ir galvenais līdzeklis ("klases sāls", "šodien jūs izbraucat no tiesas"), un atkal bērns tiek diskriminēts un klasificēts kā "sliktais puisis". Sekas? Vilšanās sasniedz neparedzētus līmeņus, un tās vadība kļūst par "neiespējamu misiju".

Kas tad var notikt?

Pirms jaunās neveiksmes uzņemšanas viena no visbiežāk izmantotajām stratēģijām ir gulēt (piemēram, meli, lai pamatotu, ka neesat nodevis pienākumus). Tāpat ir bieži, ka sarežģītās emocionālās pašpārvaldes iznākums ir fiziski redzama dusmu un aizkaitināmības uzvedība (kicks, jumps, grimaces uc) un mutiski (sliktas atbildes uz skolotāja vadlīnijām). ļoti atkarīga no vides. Savu emociju un viņu uzvedības pašregulācija vairāk reaģē uz saņemtajiem stimuliem nekā savām domām (kaut kas jau no paša sākuma ir izplatīts zīdaiņiem). Tā kā tas ir iespējams, grūtības veikt pašnovērtējumu un apmeklējot savas domas aizvedīs jūs no tādiem instrumentiem kā notikumu analīze, pārdomu un mērķu noteikšana. Šī iemesla dēļ ir būtiski palīdzēt bērnam.

Kā mēs varam palīdzēt bērnam ar ADHD?

Izmantojot pievilcīgākas un vizuālas stratēģijas, kas veicina emocionālo izpausmi un sadarbojas šajā internalizācijā. Kad bērns spēj saprast, kas ar viņu notiek, tas ir pirmais solis ceļā uz emocionālo pašregulāciju. Bērna apmācība šajā ziņā ir būtiska, jo pretējā gadījumā viņš var iekļūt skumjas un negatīvisma spirālē, kas atsvešina viņu ne tikai no akadēmiskajiem mērķiem, bet arī no draugiem un klasesbiedriem..

No otras puses, bērniem ar ADHD ir nopietnas grūtības sevi motivēt. Viņiem ir nopietnas problēmas, uzsākot noteiktus uzdevumus un uzturot darbību līdz tā pabeigšanai. Šādas grūtības ir saistītas ar augstu nepieciešamību īsā laikā apmierināt (galvenokārt pēc uzdevumiem, kas nav īpaši pievilcīgi un nerada tūlītēju atalgojumu). Bērna atgriešana ar apstiprinājumu atvieglo savienojuma saglabāšanu kontekstam (piemēram, spēle, sporta nodarbība, matemātika utt.)

No psihopēdijas mēs iesakām vecākiem un skolotājiem izveidot atzīšanas sistēmu, izmantojot pozitīvas ziņas. Iekšējās motivācijas trūkums ir galvenais virzītājspēks mērķu un pašdisciplīnas trūkumam to sasniegšanai.

Tātad, ar kādu vēstījumu mēs varētu palikt šodien??

Kā redzams video, ir svarīgi, lai bērni ar ADHD uztver apkārtējās vides sociālo apstiprinājumu, apbalvojot ziņojumus, vārdus, kas tos tuvina pārējiem, un neatstāj tos kā nesaistītus vai citus izņēmuma marķējumus, kas mazina viņu spēju izjūtu. Viņi emocionāli ir atkarīgi no pozitīvas atzīšanas, un, protams, viņiem ir vajadzīgi pieaugušie, lai atvieglotu viņu darbu..

Izpratne par bērnu ar ADHD ir veids, kā viņš to dara.

• Saistīts raksts: Piper: izveicīgs īss spējas pārvarēt