Īpašās darbības - kvalitatīvie vai kvantitatīvie aspekti

Laiks konkrētas darbības pēc Piaget domām, tā ir spēja domāt loģiski, pastāvīgi mainoties. Šīs izmaiņas ietver sociālo attīstību, kas savukārt nozīmē bērnu egocentrisma samazināšanu, kas ir raksturīga pirmsoperācijas posmā.

Īpašo darbību kvalitatīvie aspekti

Piaget nošķir loģiskās - matemātiskās vai loģiskās - aritmētiskās struktūras un infralogiskās struktūras. Loģiskās matemātiskās struktūras sastāv no operācijām, kas veiktas atsevišķos objektos. Infralogiskās struktūras attiecas uz daļu - veselas attiecības atsevišķā objektā, kas tiek uzskatīts par veselumu, ņemot vērā to lokālo - laika attiecības. Tas ir vielas saglabāšanas gadījums. Papildus klasiskajiem uzdevumiem saglabāt vielu vai vielas daudzumu, svaru un tilpumu ir citi:

1. Nodarbību iekļaušana.
2. Serializācija
3. Transitivitāte
4. Kalnu problēma.

Horizontālās atpalicības spēja saglabāt

Parādība, ka Piaget izmeklēšana atklāja, ir kavēšanās starp vielas, svara un tilpuma saglabāšanu. Bērni saglabā vielas saglabāšanu vidēji septiņu gadu vecumā, svara saglabāšanu aptuveni deviņu gadu vecumā un tilpuma saglabāšanu ap divpadsmit gadu vecumu..

Specifisko darbību kvantitatīvie aspekti

Iespējamais novēroto kavējumu skaidrojums var būt Pascual-Leone ierosināts, kurš uzskata, ka būtisks aspekts, kas paredz, vai bērns pārvarēs noteiktu uzdevumu, ir to elementu skaits, kuriem viņam jāpievērš uzmanība uzdevuma atrisināšanai, tas, ko viņš sauc par garīgo pieprasījumu.

Uzdevumu analīze ir ļoti spēcīgs instruments, lai prognozētu bērnu intelektuālo uzvedību. Pascual-Leone izliekas, ka uzdevumiem, ko bērni var risināt konkrētajās operācijās, ir garīgs pieprasījums pēc shēmu skaita, kas sastāv no 3 līdz 5.

Ūdens līmeņa uzdevums.

Šis uzdevums ļauj mums izpētīt citu saglabāšanas veidu, šajā gadījumā ūdens līmeņa horizontālo saglabāšanu pudelē, neatkarīgi no tā atšķirīgajām tendencēm. Vislielākās grūtības rodas, kad pudeles tiek uzliktas uz galda. Šajos gadījumos līdz 9-10 gadiem bērni nesaglabā ūdens līmeņa horizontālo stāvokli.

Atbildes uz šo uzdevumu attīstība ir "iekļaujoša", proti, ja tiek atrisināts augstākas grūtības objekts, tiek atrisinātas arī visas iepriekšējās. Šis noteikums nav pārkāpts attiecībā uz 1.-4. Līmeni. Ūdens līmeņa uzdevumam ir iepriekšējs nosacījums par minimālo garīgo uzmanību (M) 4, lai varētu izveidot loģiskas matemātiskās operācijas, kas ļauj saglabāt horizontālo stāvokli. Bet ir arī faktors, kas jāņem vērā, tas ir uztveres komponents.

Kognitīvā stila atkarības ietekme - uztveres lauka neatkarība.

Viens no šiem kognitīvajiem stiliem ir tā sauktā atkarība - uztveres lauka (DIC) neatkarība. Stilā ir divi galēji stabi, pa kuriem atrodas priekšmeti. Neatkarības polos priekšmeti mēdz būt analītiskāki, bet atkarības polijā tie ir vairāk globalisti.

Huteau veiktā pārbaude apstiprina, ka KI saglabāšanas uzdevumos pārspēj DC.

Mēs varam apkopot šāda veida pētījumus, kuros teikts, ka KI pārākums būtu atrodams tikai tad, ja uztveres konfigurācijai ir galvenā nozīme uzdevuma izšķiršanā.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Īpašās darbības - kvalitatīvie vai kvantitatīvie aspekti, Mēs iesakām ieiet mūsu evolūcijas psiholoģijas kategorijā.