Kārdināšana, kas izraisa iebiedēšanas faktorus

Ņemot vērā pieaugošo vardarbības gadījumu skaitu skolas kontekstā un fatālos rezultātus, kas var novest pie šādu epizožu agrīnas atklāšanas., Redzēsim, kādi ir faktori, kas izraisa un saglabā šāda veida notikumus tik satraucoši.

• Saistīts raksts: "KiVa metode, vienkārša ideja, kas beidzas ar iebiedēšanu"

Parastā uzvedība par iebiedēšanu

Iebiedēšana ir jēdziens, kas iegūts no angļu valodas, lai aprakstītu uzvedības un situāciju kopumu, kurās tiek pielietota iebiedēšana. Iebiedēšana ir veida uzmākšanās, kas tiek izveidota starp indivīdiem (parasti nepilngadīgajiem, bet ne tikai) skolas vidē. Ļoti daudzveidīga ir uzvedība, ko var iekļaut šajā taksonomijā, kurā darbības ir tieši fiziskas, bet arī slēptas, piemēram, iebiedēšana, tirānija, stigmatizācija, izolācija, draudi, apvainojumi utt..

Tātad, vislielākais iebiedēšanas paraugu īpatsvars ir pamanīts pedagogu vai vecāku klātbūtnē no iesaistītajiem studentiem. Turklāt ir ļoti bieži, ka papildus galvenajam agresoram un upurim ir arī daudzi citi aktieri, kas spēlē kādu lomu uzmākšanās situācijā, kas to saasina un saglabā (parasti atbalsta agresora figūru). Dažādi iebiedēšanas veidi atbilst šādiem veidiem:

• Fizika: push, kick, mest priekšmetus pret cietušo utt..
• Verbālā: apvainot, izjaukt, kritizēt vai padarīt jautrību fiziskajam aspektam utt..
• Psiholoģisks: pasliktināt cietušā pašcieņu, baidīt viņu utt.
• Sociāli: Izolēt cietušo no vienaudžu grupas.

Agresora profils iebiedēšanas gadījumos

Īpaša uzmanība, ko nevajadzētu ignorēt, ir tāda, ka iebiedēšanas gadījumos gan upurim, gan agresoram ir emocionāls traucējums, kas izriet no noteiktām psiholoģiskām problēmām, kas veicina gan vienas, gan otras lomas izmantošanu..

Tādējādi agresora gadījumā, lai gan šķiet, ka attiecībā uz šo apgalvojumu ir vienprātība, Ir ļoti sarežģīti izveidot a konkrēts psihosociālais profils. Tomēr, zinot konkrētus iemeslus, kādos radusies noteikta vardarbības situācija, var lielā mērā iejaukties, lai izbeigtu šo epizodi..

Pētījumi tomēr norāda, ka ir dažas pazīmes, kas visbiežāk ir agresoriem, piemēram: zema pašcieņa, mazvērtības sajūtas un nepieciešamība atkārtoti apstiprināt agresivitāti (motivējot agresiju pret citiem), provokatīva attieksme pret lielākā daļa sociālo situāciju kopumā, nepietiekami resursi atbilstošai konfliktu pārvarēšanai un neiecietība pret vilšanos, agresīvu uzvedības modeļu klātbūtne viņam tuvu un maz empātijas spējas.

Tādējādi bērna agresora darbība parasti ir autoritāra, vardarbīga, uzbudināma, impulsīva, nepanesamība un bieži izmanto šīs īpašības, lai īstenotu varu (un atkārtoti apstiprinātu) otru. Agresori var būt tieši, ja viņi uzbrūk tieši cietušajam vai netieši, ja tas sniedz savu atbalstu vai mudina citus emitēt šāda veida ļaunprātīgas darbības..

Mēģinot izpētīt faktorus, kas likuši bērnam izmantot šāda veida uzvedību, tiek novērots, ka daudzos gadījumos vecāku ģimeniskā vide nav ļoti emocionāla, vardarbīga un nav pietiekamu izglītības vadlīniju. Šī iemesla dēļ agresīvi bērni parasti izmanto to, ko viņi paši ievēro savos skaitļos: naidīgi un agresīvi. Šīm ģimenēm ir raksturīgs arī augsts vecāku pieprasījums bērniem skolas snieguma, ārpusskolas vai sociālo attiecību ziņā..

Faktori, kas izraisa iebiedēšanu

Faktori, ko sauc par uzturētājiem, ir būtiski elementi, kas jāidentificē un jāiejaucas, lai panāktu iebiedēšanas epizodes pozitīvu attīstību. Tos var klasificēt atkarībā no apgabala, kurā tie iegūti.

Tātad, Ģimenes vidē vecāki parasti parāda negatīvu ietekmi un pat noraidīšana pret dēlu. Turklāt pieļaujamības pakāpe ir augsta, ņemot vērā bērna agresīvo uzvedību, un nav normu normu noteikšanā un seku piemērošanā. Izglītības stils parasti ir autoritārs, un bieži tiek izmantots fizisks un emocionāls sods (kas veicina bērna vardarbīgu darbību). Visbeidzot, ir konstatēts, ka šāda veida ģimene ir saistīta ar pastāvīgiem traumatiskiem vai stipri saspringtiem dzīves notikumiem, piemēram, slimībām..

Personīgajā jomā šie uzmākšanās uzvedības aspekti galvenokārt attiecas uz toksisku patēriņu ar cieņu, impulsivitāti un vāju emocionālo pašpārvaldi, vardarbīgas uzvedības aizvietošanu kā veidu, kā saskarties starppersonu situācijās vai zināmā sarežģītībā utt..

Skolas vidē var būt svarīgi faktori, kad pēkšņi mainās skolas un mainās ģimenes apstākļi, kas bieži mainās, pārmērīgas pārmaiņas mācību komandā, cikla maiņa, pārāk stingra vai pārāk pieļaujama dinamika klases grupā utt. ņemt vērā.

Visbeidzot, sociālā līmenī var būt parādība, kas pazīstama kā "sociālā izplatība", ar kuru indivīda dominējošais stāvoklis vai vadība kopā ar vāju un nekritisku personību no pārējiem grupas locekļiem dod priekšroku šāda veida uzmākšanās praksei. trešdaļa.Parasti, tie, kas pieņem pasīvi šī loma iekļauj cietušo, kas viņai ir piešķirts stigmatizēts raksturojums. Tas, proti, visa grupas prakse, mazina vainas sajūtu par šāda veida attieksmi pret cietušo.

Vēl vienu ievērojamu ietekmi veic to plašsaziņas līdzekļu saturs, kuriem šodien tiek pakļauti jaunieši, ļoti bieži bez pieaugušo uzraudzības, kas viņiem dod pietiekamu priekšstatu par apskatīto informāciju. Saistībā ar to var runāt arī par sabiedrības vērtībām, kas tiek pārraidītas, izmantojot šos saziņas līdzekļus, kas veicina veiksmi, konkurētspēju un spēku vai vardarbību kā efektīvas metodes ikdienas situācijas risināšanai..

Noslēgumā

Tekstā ir bijis iespējams to pārbaudīt daudzas no darbībām, kas definētas kā iebiedēšanas uzvedība, parasti ir ļoti sarežģītas atklāt, tā kā daudzos gadījumos tās nerada redzamas un tūlītējas sekas cietušajiem.

Visbiežāk sastopamā skolas vardarbības forma ir viltīga (verbāla, ne fiziska), kuras psiholoģiskā ietekme uz cietušajiem var izraisīt emocionāli nozīmīgas sekas. To vidū var izcelties: skolas veiktspējas samazināšanās un mācīšanās grūtību parādīšanās, kas nopietnās epizodēs var novest pie skolas neveiksmes; Prognozējošas trauksmes simptomu izstrāde idejā par skolas apmeklēšanu, mijiedarbību ar kolēģiem skolas kontekstā vai jauna uzmākšanās notikuma rašanās, kas visi var izraisīt skolas fobijas parādīšanos; būtiska paškoncepcijas un pašcieņas pasliktināšanās; depresijas simptomu parādīšanās un pašnāvības domas; zema cerība uz sasniegumiem un iemācīta bezpalīdzība, par kuru cietušais, cita starpā, neizdala nekādu aktīvo iztiku.

Tāpēc ir būtiski rūpīgi analizēt, kāda veida faktori (gan iekšējie, gan saistīti ar agresora profilu, kā ārējie vai vides) veicina šāda veida uzvedību klasē. Izglītotāju, ģimenes locekļu, kā arī mūsdienu sabiedrības pārraidīto vērtību skaitam ir liela nozīme šajā jomā..