Kārdināšana, kad jūsu bērns ir agresors

Mūsu sabiedrībā aizvien biežāk parādās aizskaršana vai iebiedēšana. Tā ir fiziska un / vai psiholoģiska uzmākšanās, ko bērni un pusaudži pakļauj viņu vienaudžiem, jo ​​īpaši skolas vidē.. Šāda veida uzmākšanās kļūst par drāmu upuriem, kas to cieš, un daudzos gadījumos noved pie pašnāvības.

Parasti, runājot par šo parādību, mēs parasti koncentrējamies uz upuriem un to īpatnības, cenšoties izskaidrot, kāpēc viņu kolēģi viņiem tādā veidā slikti izturas pret viņiem. Tātad mēs nonākam parādībā, kas pazīstama kā "Revictimization", tas ir, lai upuris mums atkal un atkal pastāstītu par notikumiem, kas notikuši, neaizsargājot viņu no kaitējuma, kas rodas no šādas situācijas atjaunošanas, un jo īpaši norādot, ko viņa izdarīja nepareizi vai ir jāmaina, lai viņa nekļūtu par iebiedēšanas upuri.

Vienā vai otrā veidā patiesība ir tāda, ka vecāki, tāpat kā visas citas izglītības sistēmas taustekļi, var iejaukties, lai šīs iebiedēšanas situācijas vēlreiz nenotiktu. Šī iemesla dēļ, Šajā rakstā galvenā uzmanība tiks pievērsta agresoru veidiem un iespējamiem intervences pasākumiem, gan skolas vidē, gan ģimenē no psiholoģiskā viedokļa.

Agresoru veidi iebiedēšanā

Iebiedēšana ir sarežģītāka parādība, nekā mēs parasti domājam. Mēs varam zināt dažādus agresoru profilus un ne tikai ietekmēt upurus palīdzēt iepriekš atzīt iespējamos vajāšanas gadījumus un pat iejaukties riska faktoru novēršanā.

To var savākt divos tiešos un netiešos agresoru tipos, kuriem ir ļoti atšķirīgas īpašības. Un cietušie, kas apzīmēti ar izcilību dažās īpašībās:

• Galvenais agresors vai bully: galvenais agresors parasti ir a bērns vai pusaudzis ar zemu pašcieņu, pašpārvaldes problēmas un empātijas trūkums. Arī viņu akadēmiskais sniegums parasti ir zems, dažkārt padarot viņus par vecākajiem klasē, lai atkārtotu kursu. Tas arī padara tos fiziski spēcīgākus par saviem vienaudžiem, tādējādi uzņemoties līdera lomu pirms tiem, kas meklē integrāciju grupā.
• Novērotāji, pamudinātāji vai sekundārie agresori: tie ir daudz neviendabīgāka grupa nekā iepriekšējā. Kopumā tas ir kolēģu grupa, kas atbalsta vai uzmundrina galvenā agresora ļaunprātīgu izmantošanu vai klusē pirms pārkāpumiem, ko citi izdarījuši.

• Cietušais: kļūst par cietušo, lai tas būtu atšķirīgs vai izceļot kādu iezīmi. Viņi parasti ir bērni vai pusaudži ar kādu fizisku vai garīgu invaliditāti, ar mācīšanās traucējumiem vai pieder pie etniskās, reliģiskās, kultūras vai minoritāšu seksuālās orientācijas grupas..

Kāpēc vardarbības agresori rīkojas šādi?

Galvenais vardarbības agresors, pateicoties viņa zemajai pašcieņai, parasti izvēlas citu, lai kļūtu par cietušo, baidoties par sevi. Viņa komunikatīvās prasmes ir ļoti zemas, un, lai gan viņš parasti šķiet kā mest, braggars un klases vadītājs, patiesība ir tā, ka viņš ir vājākais no grupas.

Turklāt parasti ir liels uzbudināmība, kas papildina pašpārvaldes un zema komunikācijas prasmju problēmas, padara jūsu mīļāko izpausmes veidu par vardarbību. Šī vardarbība ir jūsu reakcija uz ikdienas dzīves neapmierinātību, ko maksājat ar citiem. Visbeidzot, viņa empātijas un fiziskās pārākuma neesamība, it īpaši, ja viņš ir atkārtojis šo kursu, padara šo vardarbību svarīgākas nekā prognozē..

Novērotāji vai sekundārie agresori bieži uzmundrina par galveno agresoru vai līderi kā piederības grupai, jo baidās, ka, ja viņi to nedarīs, viņi nevar integrēties ar citiem klasesbiedriem vai, vēl ļaunāk, kļūt par iebiedēšanas upuriem.

Intervence izglītības vidē

Intervence izglītības vidē ir jāaplūko no sociālā viedokļa, gan profilakses lomā, gan iejaukšanās laikā, kad iebiedēšana jau ir klasē. Kas attiecas uz profilaksi, izglītības programmu izveide par zināšanām par iebiedēšanu un cietušā nodarīto kaitējumu, pat ja agresori tos uztver kā vienkāršu joks.

Ja tiek uzskatīts, ka tas ir tikai joks, kļūst skaidrs, ka trūkst prasmju, lai novērtētu pastāvīgas vajāšanas vidēja termiņa un ilgtermiņa sekas. Šajā gadījumā, Emocionālā izglītība klasē, veicinot dusmu pārvaldības stratēģijas un emociju atzīšanu, palīdzētu veselīgai skolas videi.

Visbeidzot, informatora tēla atcelšana, ja runājam par partnera iespējamo uzmākšanos, ir ļoti svarīga pārmaiņa skolotāju un pasniedzēju darbā klasē. Ja kāds cieš, tad tas nav labs cilvēks, draugs, kurš palīdz otram. Tā ir pozitīva palīdzības rīcības definīcija.

Ko es varu darīt kā agresora tēvs??

Intervence no mājām ir jākoncentrē no personas un ģimenes viedokļa. Pirmais, kas ir skaidrs, nav vainot ģimeni, jo neviens nav vainojams par jūsu bērna uzvedību tieši, lai gan daži izglītības modeļi var veicināt situāciju..

Nestrukturētas mājas ar emocionālas izpausmes cenzūras gaisotni ir visas vardarbības izpausmes, ieskaitot skolu.. Vērtība un emocionālā izpausme bieži vien palīdz pašpārvaldes uzvedībai un sociālo prasmju apguvei ka agresoriem ir vajadzīga.

Visbeidzot, laba vecāku un bērnu saziņa, kuru vairs neuzskata par pārmetumiem un kurā tiek novērtēta laba uzvedība un sodi, vairs nav ģimenes attiecību galvenie dalībnieki, īpaši, ja tie ir vardarbīgi sodi, palīdz veicināt klimatu. veselīgu izpratni un brīvu no vardarbības.

Desmit stratēģijas bērnu izglītošanai par emocionālo inteliģenci Zinot, kā izglītot bērnus par emocionālo inteliģenci, viņi varēs labāk integrēties sabiedrībā, lai būtu laimīgi. Atklājiet to! Lasīt vairāk "