Atsevišķu mācību definīcija un piemēri

The vietējā vai sociālā izglītība Tas norāda, ka tas ir ne tikai iemācījies, izmantojot savu pieredzi, bet arī ar citu pieredzi, izmantojot informāciju vai modelējot, tas ir, novērojot to, kas notiek ar citiem, vai informāciju par notikumu. Protams, sekojamam modelim ir jābūt vēlamam vai pievilcīgam indivīdam līdz vietai, kuru vēlaties viņu atdarināt, izskatīties kā viņš. Šajā Psiholoģijas tiešsaistes rakstā mēs Jums piedāvāsim mācīšanās definīcija ar piemēriem lai jūs labāk saprastu, ko tas norāda.

1. Patērētāju uzvedība
2. Izglītība un patērētāju uzvedība
3. Apgūstamā mācīšanās
4. Patērētāju loma
5. Sabiedrības loma patēriņā
6. Secinājumi

Patērētāju uzvedība

Līdz patērētāju uzvedību tas ir saprotams “individuālās darbības, kas vērstas uz preču un / vai pakalpojumu iegādi un izmantošanu” (Providencia s.f.) šādas darbības nosaka daudzi citi sociāli, psiholoģiski, vides faktori. Īpaši reklāma un mārketings Viņi meklē, kā un kādi ir šie faktori, kas motivē patērētāju iegādāties produktu un turpināt to iegādāties pēc tam, kad to mēģinājis pirmo reizi. Jo īpaši viņi ievēro kultūras, sociālos, subkultūras, ģimenes faktorus, lai virzītu stratēģiju, kā piesaistīt klientus patērēt savus produktus vai pakalpojumus, šajā ziņā reklāma rada pievilcīgus un vēlamus sociālos modeļus, kas piesaista patērētājus viņu veikalos..

Tas ir interesanti jautājums kā patērētāji pieņem savus lēmumus iegādes brīdī, jo ideja par klasiskiem ekonomistiem, ka šie lēmumi ir racionāli un apzināti, ir mazliet realitāte. Emocijas un priekšnoteiktas un neracionālas idejas spēlē lielu lomu lēmumu pieņemšanā, izvēloties (Swartz 2010). Šī iemesla dēļ ir iespējams, ka mārketinga speciālisti un reklāmdevēji izmanto stratēģijas, kas sasniedz indivīda emocionālo pasauli.

Patērētāju uzvedība ir cieši saistīta ar tās rīcību sociālā un ģimenes vide, ko var uzskatīt, ka mācīšanās, izmantojot modelēšanu, vietnieku vai sociālo, ir piemērots pamats, lai saprastu šādu uzvedību vai vismaz lai izveidotu mārketinga stratēģijas, kas indivīdu uztver pirkt noteiktu produktu.

Izglītība un patērētāju uzvedība

Izglītības jomā tas ir teikts jums ir jāmāca ar piemēru, bērni sākotnēji un tad mācās ar viņu vecāku, skolotāju, klasesbiedru un sociālās grupas imitāciju, ar kuru viņi dzīvo. Tas ir tas, ko māca vietējā, sociālā vai modelēšanas mācība, cilvēku un arī dzīvnieku spēja mācīties uzvedību, novērojot viņu vienaudžus kaut ko darīt., “attiecas uz uzvedības, kognitīvām un emocionālām izmaiņām, kas radušās tēmā, kas izriet no viena vai vairāku modeļu novērošanas” (Schunk, 1997, citēts Cabrera, 2010, 1. lpp.).

No šāda veida mācībām ir jāuzsver, ka jaunas uzvedības iegūšana var notikt nekavējoties bez pakāpeniska procesa (Cabrera, 2010, 1. lpp.) un bez acīmredzama pastiprinājuma (Ruiz Ahmed, 2010, 2. lpp.), piemēram, klasiskā vai operanta kondicionēšanas gadījumā..

Bandura bija Ziemeļamerikas psihologs, kurš izstrādāja mācīšanās teoriju, novērojot, ka pēc novērošanas ir kognitīvs process un lēmums imitēt citu cilvēku uzvedību. Lai nodrošinātu sociālo mācīšanos, jāievēro šādi posmi (Ruiz Ahmed, 2010, 4. lpp.):

Pievērsiet uzmanību modelim. Ir nepieciešams, lai modelis atbilstu prasībām, lai būtu pievilcīgs un ietekmīgs šajā jomā, atbilstu dažām līdzībām starp citām pazīmēm, lai pievērstu mācekļa uzmanību.

Tam jābūt spējīgam saglabāt un atcerēties modeļa uzvedību, lai to varētu atdarināt vēlāk.

Tad tas tiek nodots uzvedības reproducēšanai, tā imitācijai, jo mācekļiem ir jāspēj to izdarīt, piemēram, varbūt persona, kas redz acrobātu, veic viņa vingrinājumus, nevar viņu atdarināt, jo viņam trūkst spējas acrobāts var uzlabot savas prasmes, skatoties, ka viņa skolotāji veic savus vingrinājumus, pat ja viņš skatās tikai video vai vizualizē to savā iztēlē..

Protams, ka tas ir iespējams, tas ir nepieciešams persona ir motivēta veikt darbību kurš plāno atdarināt.

Apgūstamā mācīšanās

Psihologam Cabrerai (2010) ir 14 iepriekšējie pieņēmumi par mācīšanos secinot, ka:

• Jebkurš priekšmets, neatkarīgi no vecuma, var mācīties novērojumos, no citas (vai intensīvāk, ja tas notiek no citiem), ja modeļa vai modeļu apstākļi ir līdzīgi jūsu.
• Šim nolūkam ir nepieciešams tikai komunikācijas kanāls un intelektuālās un motoriskās spējas veikt minēto rīcību.
• Šī mācīšanās ir tūlītēja un var būt bezsamaņā (6. lpp.)
• Šādā veidā var teikt, ka, pateicoties vietniekam apgūstot nosacījumus, lai saprastu, kā tirgus var sasniegt patērētāju, jo tā ir iespēja radīt ideālus un vēlamus patērētāja modeļus, lai viņi vēlas un iemācītos patērēt kas tiek piedāvāts.

Viens no mārketinga telpām to saka ““apmierināts patērētājs ir mūsu labākā reklāma” (Sahui Maldonado, 2008, 72. lpp.), Ne tikai tāpēc, ka tā sniedz informāciju citiem pircējiem par produktu, bet tā kļūst par paraugu citiem pircējiem. Lai gan ir daudz mainīgo, kas patērētāja lēmumā mijiedarbojas, šajā darbā galvenā uzmanība tiek pievērsta reklāmas modeļa lomai, lai atspoguļotu sabiedrības garšu, kas ļauj tirgus tehnoloģam savstarpēji savienot produktu ar patērētāju, sniedzot tēlu kas atspoguļo pircēja gaumi un vajadzības.

Patērētāju loma

Ir svarīgi arī uzsvērt patērētāju lomu produkta tirdzniecības ķēdē, kā Kotler norādīja, norādot 5 iespējamās patērētāju lomas:

• Iniciators: ir pirmā persona, kas iesaka vai domā patērēt produktu vai pakalpojumu.
• Ietekmētājs: vai persona, kuras viedoklis vai padoms ir svarīgs, lai pieņemtu galīgo lēmumu.
• Decisor: vai persona, kas galu galā nosaka lēmumu par patēriņu.
• Pircējs: vai persona, kas veic pirkumu.
• Lietotājs: vai persona (-as), kas patērē vai lieto produktu vai pakalpojumu (citēts Sahui Maldonado, 2008, 67. lpp.)

Šajā ziņā tā tiek uzskatīta par patērētāja lomu, kas ir ļoti svarīga, lai veicinātu pirkumu kā apmierinātu klientu un līdz ar to aizvien vairāk tirdzniecības “balss balss” to uzliek tas, ka tas ir apmierināts klients, kas ietekmē modeli, kas atspoguļo jūsu vēlmi iegādāties noteiktu produktu un ietekmē citus, lai to izdarītu.

Un tas, ka mārketingā jāņem vērā tas, kas ir sociālie faktori, kas ietekmē patērētāju, kas galvenokārt ir trīs grupas: primārās, sekundārās un atsauces grupas. Pirmais ir ģimenes un draugu grupa, otrā ir iestādes un grupas, kas ir tuvu indivīdam, piemēram, politiskajām grupām, skolai un citām. Trešais ir sociālās grupas, kurās persona vēlas piedalīties, kur atrodas sociālie, politiskie, sporta un citi līderi, kas ietekmē visu sabiedrību, pateicoties plašsaziņas līdzekļu atbalstam (Providencia, sfp 4).

Sabiedrības loma patēriņā

Sabiedrības loma, patērējot un izlemjot, kādus priekšmetus iegādāties, lai apmierinātu vajadzības, ir ļoti svarīga tirgum, vienlaikus iezīmējot tendences un gaumes, un šajā ziņā radīt vēlamie modeļi kas iespiež impulsu, kas jāievēro. Jo īpaši, ja ņemam vērā, ka sakaru kanāliem starp pircēju un to modeli nav obligāti jāsadarbojas, tas ir, un kā norāda Cabrera (2010), tas ir neapzināts process, kurā gan modelis, gan māceklis nezina ka pastāv saikne starp modelēšanu vai sociālo mācīšanos, tās ir tikai tur. Un tieši šī iespēja, ka modelis atveido sabiedrībā to, ko veic reklāma, lai izveidotu attēlu, kas pārdod ar modelēšanu.

Tāpēc reklāmai jābūt pārsteidzošai, Sticky un radīt komentārus auditorijā. Tas ir, lai ieietu pirmā mācīšanās fāzē, pievērst uzmanību savai reklāmai un kļūtu par sociālo notikumu, kas atkārtojas patērētājam. Protams, ne visi reklāmas saņēmēji iegādās šo produktu, bet tā esamība tirgū ir zināma, aptverot svarīgu vietu tirdzniecībā, par informācijas sniegšanu par produktu un nepieciešamību. teikt, kas ir “atšķirība starp jūsu reālo stāvokli un vēlamo stāvokli” (Sahui Maldonado, 2008, 68. lpp.), Tāpēc personai būs iespēja iegādāties produktu.

Tāpēc līdzības starp komerciālajām stratēģijām un vietējo mācīšanos, tādā nozīmē, ka tas atspoguļo modeli, kas jāievēro saskaņā ar sabiedrības iesniegtajiem modeļiem.

Secinājumi

To var redzēt ir liela līdzība starp mārketinga stratēģijām un vietējo mācīšanos gan šī, gan iepriekšējo pieņēmumu fāzēs, proti, cerības kā veids, kādā notiek mācīšanās par mācībām, un ir paredzētas, lai ietekmētu patērētāju, var apmierināt tos pašus posmus, kuros pievēršas izglītojamā vai patērētāja uzmanību, ieviešot jūsu prātā kā attēls vai informācija, kas vēlāk jāatceras, atrast iemeslu, kāpēc jūs atveidojat vēlamo uzvedību, iegādāties un baudīt produktu.

Kā tiek dota sociālā mācīšanās nekavējoties, neapzināti un bez nepieciešamības pēc prakses un zināšanu attīstības, tāpat kā nav vajadzības būt aci pret aci, un mācekļu pēcpārbaude ir ideāla, lai izraisītu vēlamo tirgu rīcību. Ir nepieciešams tikai izveidot vēlamo modeli un tuvu tām sociālajām grupām, kuras ir paredzētas sasniegt.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Apmācība: definīcija un piemēri, Mēs iesakām ieiet mūsu sociālās psiholoģijas kategorijā.