William D. Timberlake bioloģiskais uzvedība

Biheviorisms ir viena no galvenajām teorētiskajām straumēm, kas ir izpētījušas un mēģinājušas izskaidrot cilvēka uzvedību. No viedokļa, kas izliekas strādāt tikai no empīriskiem un pārbaudāmiem faktiem, šī pieeja tajā laikā bija liela revolūcija un ir bijusi ievērojama virzība uz priekšu, lai attīstītu jaunas perspektīvas un uzlabotu esošos.

Laika gaitā ir parādījušies dažādi uzvedības veidi, koncentrējoties uz dažādiem elementiem vai veicot dažādus atbilstošus teorētiskus ieguldījumus. Viens no pastāvošajiem uzvedības tipiem ir William David Timberlake bioloģisko uzvedību.

• Saistīts raksts: "10 uzvedības veidi: vēsture, teorijas un atšķirības"

Bioloģiskās uzvedības pamati

Biheviorisms kā zinātne, kas pēta cilvēka uzvedību, balstoties uz empīriski acīmredzamiem objektīviem elementiem, ir analizējusi cilvēka uzvedību, pamatojoties uz spēju saistīt stimulus un atbildes, kā arī starp uzvedības izpausmēm un to sekām. uzvedība tiks pastiprināta vai kavēta.

Tomēr, lai gan tam ir dažādi pielietojumi, kas ir ļoti noderīgi, uzvedības prakse un paņēmieni tradicionāli ir veikti dabiskā kontekstā, kas atrodas kontrolētā vidē, kurā netiek ņemti vērā citi vairāki aspekti, kas var ietekmēt vidi..

Turklāt priekšmets parasti tiek uzskatīts par tikai reaktīvu vienību, kas saņem stimulu īpašības un attiecīgi reaģē uz mācīšanos. Parasti netiek ņemts vērā, ka priekšmets raksturo īpašības, kas ietekmē uzvedību, nevis iezīmes un spējas mācīšanās rezultātā. Vairāki neo-uzvedības autori šo pieeju ir mainījuši, ņemot vērā subjekta spējas un daļēji iedzimtu uzvedības modeļu un spēju mantojumu.

Timberlake bioloģiskās uzvedības aizstāvētajā perspektīvā ierosināts, ka mācīšanās ir bioloģiska parādība, kas rodas no uzvedības un konstitucionāliem dispozīcijas veidiem, kas tiek doti iedzimtā veidā un kas ir saistīti ar nišu vai vidi, kurā priekšmets tā attīstās.

Tā ir uzvedības modeļa versija, kurā apvienoti gan funkcionālie, gan strukturālie uzvedības faktori. Dabiskā atlase ir radījusi uztveres dispozīcijas attīstību, prasmes un uzvedības modeļi, kas ļauj radīt kondicionēšanu un uzzināt vairāk vai mazāk viegli nosakāmus izpratnes veidošanas vai darbības veidus. Citiem vārdiem sakot, Timberlake aizstāv mainīgo un smadzeņu struktūru esamību, kas palīdz izskaidrot uzvedību.

• Saistīts raksts: "Psiholoģijas vēsture: autori un galvenās teorijas"

Konteksta loma

Niša vai funkcionālais konteksts ir vieta, kur subjekts attīstās un kas ļauj organismam attīstīties. Šai nišai ir struktūra un īpašības, kas ļauj, mācoties, radīt modifikācijas priekšmeta iepriekšējos elementos.

Tātad, indivīda pieredze un darbība rada atbildes izmaiņas un izmaiņas stimulēšanā un uztverē. Citiem vārdiem sakot, mēs no pieredzes mācāmies, lai radītu izmaiņas organismā. Stimula īpašības tiks uztvertas atšķirīgi atkarībā no tā, vai subjekts darbojas.

Šajā aspektā bioloģiskā uzvedība ir jauna, jo tā pieņem, ka uzvedību nerada paši stimuli tas rada izmaiņas tikai iepriekšējos apstākļos. Tas ir objekts, kas aktīvi veido strukturālas pārmaiņas, kas ļauj reaģēt uz realitāti dažos veidos, bet ņem vērā, ka ir elementi, kas attiecas uz vidi un mācīšanos.

Uzvedības sistēmas

Timberlake bioloģiskais uzvedība piedāvā uzvedības sistēmu pastāvēšanu, neatkarīgu funkcionālo modeļu grupas, kas organizētas hierarhiski un kas apraksta indivīda izdzīvošanai nepieciešamo pamatfunkciju organizēšanu pirms pat prakses veikšanas, kas mainīs minēto strukturēšanu..

Šo sistēmu konfigurē vairākas uzvedības apakšsistēmas, kas nosaka funkcijas daļu, kas parasti izskaidro veiktās darbības veidu..

Šīs apakšsistēmas savukārt ir veidotas atkarībā no tā, kā katra darbība tiek veikta, vai uztveramā realitāte ir daļa no dažādām uzvedības apakšsistēmām. Šādos veidos tiek iegūti moduļi vai kategorijas, kas grupē dažādas darbības. Katrā modulī ir konkrētas atbildes, ko var izraisīt vides stimulēšana.

• Varbūt jūs interesē: "Biheviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

Mācīšanās

Lai gan no William D. Timberlake bioloģiskās uzvedības atšķiras ekoloģiska koncepcija, kurā ņemti vērā iekšējie aspekti, kas ļauj virzīt mācības, Patiesība ir tāda, ka Timberlake aizstāv, ka mācīšanās joprojām ir pašas uzvedības sekas. Un ir tas, ka dažādām sistēmām ir nepieciešams mācīties uzvedības līmenī, lai tās būtu efektīvi izstrādātas un pārveidotas

Katram organismam ir komplektācija vai prasmju kopums, kas ļauj jums uzzināt noteiktu uzvedību pirms dažiem stimuliem. Piemēram, ja mums nebūtu sāpju uztveres, mēs neņemtu rokas prom no uguns. Bet, ņemot vērā šo sāpju uztveri, mēs nepadarīsim roku rokā. Mēs to iemācīsimies, ja mēs ar pieredzi vai sapratnes kopumu starp stimuliem un reaģēšanu nespēsim saprast.

Bioloģiskā uzvedība ir uzvedības uzvedības apakštips daļa no B. F. Skinner radikālās uzvedības un ka tiek pētīta uzvedība ar operanta kondicionēšanu, bet ņem vērā sistēmas elementu izpētes kontaktu esamību pirms asociācijas sākuma. Lai studiju priekšmets sasniegtu reālu kondicionēšanu, ir nepieciešams noskaņot vidi un priekšmetu tā, lai tas, ko mācās, pielāgojas priekšmeta iespējām un var mācīties.

• Saistīts raksts: "B. F. Skinner: radikāla uzvedība un dzīve"

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Cabrera, F .; Covarrubias, P. un Jiménez, A. (2009). Uzvedības sistēmas no ekoloģiskas pieejas. Pētījumi par uzvedību un lietojumiem. Vol. 1. Guadalajara.

• Timberlake, W. (2001). Motivācijas veidi uzvedības sistēmās. R.R. Mowrer un S.B. Kleins (Eds.), Mūsdienu mācību teoriju rokasgrāmata (155.-2019. Lpp.). Ņūdžersija: Lawrence Erlbaum Associates.

• Timberlake, W. (2004). Vai operanta neparedzētā situācija ir pietiekami mērķtiecīgas uzvedības zinātnei? Uzvedība un filozofija, 32, 197-229.