Clark Hull deduktīvais uzvedība

Viena no galvenajām un vēsturiski svarīgākajām psiholoģijas teorētiskajām straumēm ir uzvedība. Šīs aktualitātes mērķis ir izskaidrot cilvēka uzvedību un rīcību no objektīvās uzvedības analīzes, kas tiek uzskatīta par vienīgo pierādāmo psihes korelāciju un parasti ignorējot garīgos procesus, jo nav iespējams tos novērot empīriski..

Visā vēsturē uzvedības laikā ir radušies vairāki notikumi, kas mainījuši uzvedību vai izpratni par to. Viens no tiem tika sagatavots pēc četrdesmit ceturtā APA prezidenta Clark Leonard Hull: Mēs runājam par deduktīvo uzvedību vai deduktīvo neobheiviorismu.

• Saistīts raksts: "Biheviorisms: vēsture, jēdzieni un galvenie autori"

Īss ievads par uzvedību

Biheviorisms sākas ar nodomu padarīt cilvēka psihi izpēti par objektīvu zinātni, kas balstīta uz pierādījumiem, atkāpjoties no hipotētiskām konstrukcijām, kuras nevar pierādīt. Tas ir balstīts uz pieņēmumu, ka vienīgais, kas patiešām ir pierādāms, ir uzvedība, pamatojoties uz saistību starp stimulu un reakciju vai starp uzvedību un sekām, lai izskaidrotu cilvēka uzvedību.

Tomēr sākotnēji tas neuzskata prātu vai garīgos procesus kā vienādojuma daļu, kas izskaidro vai ietekmē uzvedību.

Turklāt tiek ņemta vērā pasīvā fundamentālā tēma, informācijas tvertne, kas vienkārši reaģē uz stimulāciju. Tas tā būtu līdz neo-uzvedību ierašanās brīdim, kad sāk izskatīt priekšmetam raksturīgo pierādāmo spēku esamību. Un viens no pazīstamākajiem neoconductisms ir Hull deduktīvais uzvedība.

• Varbūt jūs interesē: "Psiholoģijas vēsture: autori un galvenās teorijas"

Korpusa un deduktīvā uzvedība

Sākot no laikmeta loģiskā pozitīvisma un Skinnera notikumiem attiecībā uz uzvedības nostiprināšanu, Thorndike un Pavlovs, Clark Hull, izstrādātu jaunu uzvedības paradumu izpratnes veidu.

Metodikā Hull uzskatīja, ka ir nepieciešams, lai uzvedības zinātne sākas no atskaitīšanas, radot hipotētisko-deduktīvo modeli, kurā sākot no sākotnējām telpām, pamatojoties uz novērojumiem, ir iespējams iegūt, secināt un vēlāk pārbaudīt dažādus principus un apakšgrupas. Teorijai bija jāsaglabā saskaņotība un jāspēj izstrādāt loģiku un atskaitījumu, izmantojot matemātikas modeļus, lai varētu izstrādāt un demonstrēt savas teorijas..

Attiecībā uz uzvedību Hull saglabāja funkcionālu perspektīvu: mēs rīkojāmies tāpēc, ka mums tas bija jādara, lai izdzīvotu, būdams tāds mehānisms, ar kuru mums izdevās to darīt. Cilvēks vai pats organisms vairs nav pasīva vienība un kļūst par aktīvu elementu, kas meklē izdzīvošanu un vajadzību samazināšanu.

Šis fakts ir pagrieziena punkts, kas tipiskajā stimulēšanas-atbildes shēmā ietver mainīgo lielumu kopumu, kas starp šo neatkarīgo mainīgo un atkarīgo mainīgo ir starp šīm attiecībām: tā sauktie mainīgie lielumi, organisma raksturīgie mainīgie kā motivāciju. Un, lai gan šie mainīgie nav tieši redzami, tos var matemātiski secināt un eksperimentāli pārbaudīt..

No jūsu novērojumiem, Korpuss izveido virkni postulātu kas mēģina izskaidrot uzvedību, kas ir impulss un ieradums, galvenie komponenti, kas ļauj izprast tādas parādības kā mācīšanās un vadīšanas emisijas..

Piedziņa vai impulss

Viena no galvenajām teorijām, kas izriet no Hull deduktīvās neobheiviorisma, ir impulsu samazināšanas teorija.

Cilvēks, tāpat kā visas radības, Tam ir bioloģiskās pamatvajadzības, kas tai ir jāatbilst. Nepieciešamība izraisa to, ka organismā rodas dzinējspēks vai impulss, enerģijas emisija, kas rada to, ka mēs vēlamies nodrošināt mūsu trūkumu ar rīcības palīdzību, lai garantētu vai atbalstītu iespēju pielāgoties videi un izdzīvot..

Mēs rīkojamies, pamatojoties uz samazināt mūsu bioloģisko vajadzību stimulus. Vajadzības pastāv neatkarīgi no stimulācijas esamības vai ne, un rada vai veicina uzvedības izplūdi. Tādējādi tiek uzskatīts, ka mūsu vajadzības motivē mūs uzvedību.

Vajadzības, kas mūs noved pie impulsa, var būt ļoti dažādas - no vairākām bioloģiskām, piemēram, bada, slāpes vai pavairošanas, līdz citiem socializācijas atvasinājumiem vai tādu elementu iegūšanai, kas saistīti ar šo vajadzību apmierināšanu (piemēram, naudu)..

Izglītošanās un mācīšanās

Ja mūsu rīcība samazina šīs vajadzības, mēs iegūstam pastiprinājumu, kas nodrošinās, ka veiktās vadlīnijas, kas ļāva veikt šādu samazinājumu, ir vairāk iespējams..

Tādējādi ķermenis mācās, pamatojoties uz saiknes stiprināšanu starp stimuliem un reakcijām, kā arī uzvedību un sekām, pamatojoties uz nepieciešamību samazināt vajadzības.. Pieredzes pastiprināšana viņi galu galā konfigurē ieradumus, ko mēs atkārtojam tajās situācijās vai stimulos, kas izraisa uzvedības emisiju, provocējot impulsu. Un situācijās, kurām piemīt līdzīgas iezīmes, kas radušās ar noteiktu impulsu, tā mēdz rīkoties vienādi, vispārinot ieradumu.

Ir svarīgi paturēt prātā un uzsvērt, ka pats impulss tikai dod mums enerģiju un motivāciju rīkoties, bet tas nerada ieradumu: tas ir iegūts no kondicionēšanas. Tas ir, ja mēs redzam kaut ko, kas šķiet ēdams, var rasties stimuls ēst, bet kā to izdarīt, ir atkarīgs no asociācijām, kuras esam izveidojuši starp noteiktām uzvedībām un to sekām, lai apmierinātu mūsu vajadzības.

Iegūtā ieraduma izturība ir atkarīga no daudziem faktoriem kā uzvedību un tās pastiprinošās sekas. Tas ir atkarīgs arī no intensitātes, ar kādu parādās impulss, asociācijas atkārtojumu skaits un sekas izraisošais stimuls, samazinot vajadzību lielākos vai mazākā mērā. Un, palielinoties ieraduma stiprumam, kļūst aizvien grūtāk dzēst, līdz brīdim, kad pat tad, kad tā pārtrauc darboties, lai samazinātu impulsu, ir iespējams, ka tas turpinās.

Hull arī strādāja un pētīja pieredzes uzkrāšanos, mācīšanās sākumposmā notiekošā rīcība ir lielāka nekā vēlāk. Pamatojoties uz to, parādījās dažādas mācīšanās līknes. Tas, kas ir jāmācās no uzvedības, ir mazāks, tāpēc laika gaitā tiek samazināts iegūtās informācijas apjoms.

Bibliogrāfiskās atsauces:

• Hull, C. L. (1943). Uzvedības principi. Ņujorka: Appleton-Century-Crofts.