Vai tas ir modelēšana un kādi ir tās veidi psiholoģijā?

Novērošanas mācīšanās ir ļoti svarīga cilvēku attīstībai. Liela daļa no apgūtajām prasmēm ir atkarīgas no citu uzvedības novērošanas, īpaši bērnībā.

Šajā rakstā mēs aprakstīsim, kas ir modelēšana, viens no terminiem, ko izmanto, lai aprakstītu noteiktus sociālās mācīšanās aspektus. Mēs arī izskaidrosim procesus, kas ļauj modelēt, un kāda veida modelēšana pastāv.

• Saistīts raksts: "5 uzvedības modifikācijas metodes"

Kas ir modelēšana?

Modelēšana ir mācīšanās veids, kas balstās uz modeļa uzvedības imitācija, Parasti cita persona. Šis process notiek katru dienu, un to var izmantot kā terapeitisku paņēmienu, lai atvieglotu uzvedības iegūšanu un modificēšanu.

Terminam "modelēšana" ir līdzīga nozīme kā "Imitācija", "sociālā mācīšanās", "novērošanas mācīšanās" un "vietējā mācīšanās". Katrs no šiem jēdzieniem uzsver, ka šāda veida mācīšanās ir atšķirīga.

Tādējādi, lai gan "modelēšana" norāda uz to, ka ir imitējams modelis, "sociālā mācīšanās" ir plašs jēdziens, kas uzsver šī procesa lomu socializācijā, un "vietējā mācīšanās" nozīmē, ka sekas ir novērotāja rīcībā ir modeļa uzvedība.

Modelēšanai ir dažādas funkcijas. Galvenokārt Tas kalpo jaunu uzvedības iegūšanai, piemēram, manuālās prasmes, bet tas var arī kavēt vai kavēt uzvedību; tas ir atkarīgs no personas cerībām saistībā ar sekām.

Tiek uzskatīts, ka Albert Bandura ir vissvarīgākais autors modelēšanas un sociālās mācīšanās jomā. Ir labi zināms, ka 1963. gadā veiktais eksperiments ar Ričardu Valteru parādīja, ka bērni imitēja vai neietekmē pieaugušo uzvedību atkarībā no tā, vai viņi novēroja, ka viņi ir apbalvoti vai sodīti.

• Saistītais raksts: "Albert Bandura sociālās mācīšanās teorija"

Iesaistītie procesi

Pēc Banduras domām, mācīšanās ar modelēšanu notiek pateicoties verbālai un iztēles mediācijai: kad mēs mācāmies ar imitāciju, mēs to darām caur novēroto uzvedību simboliski attēlojumi un tās sekas.

Šim autoram ir četri procesi, kas ļauj iegūt un izpildīt uzvedību. Uzmanība un saglabāšana ir nepieciešama, lai iegūtu objektīvu uzvedību, bet izpildei ir nepieciešama reprodukcija un motivācija.

1. Uzmanību

Cilvēki mācās jaunus uzvedības veidus tikai tad, ja mēs varam pievērst uzmanību modeļa uzvedībai. Dažādu veidu mainīgie atvieglo vai kavē aprūpes procesu.

Piemēram, mēs vieglāk atdarinām modeļus, kas mums atgādina savu fizisko vai sociālo īpašību ziņā, kā arī tos, kurus mēs uztveram kā prestižus, un tos, kuri gūst vislielāko atalgojumu..

Imitācijas mācīšanās varbūtība ir atkarīga arī no paša mācību priekšmeta; tādējādi trauksme un jutekļu deficīts, piemēram, aklums, pievērš uzmanību modelim. No otras puses, mēs vairāk mēdzam atdarināt citus cilvēkus Ja situācija ir neskaidra un uzdevums ir vidēji sarežģīts.

2. Saglabāšana

Lai imitētu uzvedību, ir nepieciešams, lai mēs to varam attēlot attēlu veidā vai mutiski, bez modeļa klātbūtnes. Kognitīvais modeļa uzvedības pārskats ir ļoti svarīgs saglabāšanai.

Vēl viens mainīgais, kas attiecas uz mācīšanās saglabāšanu, ir tā nozīmīgums, tas ir, ka mēs varam to saistīt ar citām iepriekšējām mācībām. Protams, ietekmē arī fiziskās personas īpašības; cilvēkiem ar demenci ir daudz grūtāk iegūt, piemēram, uzvedību.

3. Pavairošana

Reproducēšana ir process, kurā mācīšanās tiek pārveidota par uzvedību. Pirmkārt tiek izstrādāts rīcības plāns līdzvērtīgs novērotajam; tad uzvedība sākas un rezultāts tiek salīdzināts ar šādu garīgo shēmu. Visbeidzot, tiek veikti koriģējoši pielāgojumi, lai tuvinātu reālo rīcību ideālam.

4. Motivācija

Mācīšanās var notikt bez imitācijas; Tas galu galā ir atkarīgs no funkcionālās vērtības, ko persona piešķir iegūtai uzvedībai. Šajā procesā iejaukšanās pastiprinās.

Jābūt a varbūtība iegūt uzvedību; Tie var būt tieši, bet arī vietnieki un pašražojumi. Tāpēc imitācijas pamatā ir motivācijas procesi.

• Saistīts raksts: "Motivācijas veidi: 8 motivācijas avoti"

Modelēšanas veidi

Dažādi modelēšanas veidi tiek klasificēti pēc daudziem dažādiem mainīgajiem lielumiem, piemēram, imitējamās uzvedības grūtības, modeļa kapacitāte vai uzvedības sociālā atbilstība. Let's redzēt, kas viņi ir svarīgākie modelēšanas veidi.

1. Aktīvs vai pasīvs

Mēs runājam par aktīvo modelēšanu, kad novērotājs atdarina modeļa uzvedību pēc tā novērošanas. Turpretim pasīvajā modelēšanā uzvedība tiek iegūta, bet nav izpildīta.

2. Par objektīvu uzvedību vai starpposma uzvedību

Atšķirības kritērijs šajā gadījumā ir uzvedības grūtības imitēt. Ja objektīvā uzvedība ir vienkārša, to var modelēt tieši; tomēr, jo sarežģītāk, jo grūtāk būs to reproducēt, tāpēc šajos gadījumos tas ir sadalīts dažādos vienkāršākos uzvedības veidos, kurus sauc par "starpproduktiem"..

3. Pozitīvs, negatīvs vai jaukts

Pozitīvajā modelēšanā sociālā vide uzskata, ka mācītā uzvedība ir atbilstoša negatīvā veidā iegūst graujošu uzvedību. Piemēram, ja bērns redz savu tēvu uzbrūk viņa mātei. Jauktas modelēšanas gadījumā mācās nepiemērotu uzvedību un tad pieņemamu rīcību.

4. Dzīvot, simboliski vai slēpti

Šajā gadījumā attiecīgais mainīgais ir veids, kādā modelis tiek prezentēts. Ja tā ir, tā ir dzīva modelēšana; ja jūs to netieši novērojat video ierakstā modelēšana ir simboliska; visbeidzot, mēs runājam par slēpto modelēšanu, ja persona, kas mācās, to dara, iedomājoties modeļa uzvedību.

5. Persona vai grupa

Individuāla modelēšana notiek, kad ir tikai viens novērotājs, bet grupā to cilvēku skaits, kas mācās, ir lielāks.

6. Viens vai vairāki

Atšķirība ir līdzīga iepriekšējā gadījumam, lai gan modeļu skaits ir atšķirīgs, nevis novērotāju skaits. Kad modelēšana ir daudzkārtīga mācīšanās vispārināšana ir lielāka jo subjekts ir pakļauts dažādām uzvedības alternatīvām.

7. Modelēšana vai pašmodelēšana

Dažreiz persona, kas modelē, ir tā pati persona, kas novēro; šādos gadījumos mēs atsaucamies uz procesu kā "pašmodelēšanu". Simboliskā automodele ar video montāžu ir bijusi ļoti noderīga selektīvā mutisma ārstēšanai.

8. Piedalīšanās un nepiedalīšanās

Mēs runājam par līdzdalības modelēšanu, kad novērotājs mijiedarbojas ar modeli, kas var arī pārvaldīt pastiprinājumus; tas notiek, piemēram, terapeiti vai logopēdi. Turpretī nepiedalošajā modelēšanā priekšmets nav saistīts ar modeli, bet zina tikai savas uzvedības sekas.

9. Domēns (meistarība) vai pārvarēšana (galā)

Kritērijs, kas atšķir šo divu veidu modelēšanu, ir modeļa kompetences pakāpe. Domēna modelēšanā imitējamajai personai jau no paša sākuma ir iespēja pareizi izpildīt objektīvu uzvedību bez kļūdām.

Ar mīnusiem, pārvarēšanas modeļi iegūst prasmes nepieciešams veikt uzvedību, līdzīgi procesam, kas notiks novērotājā. Tiek uzskatīts, ka šāda veida modelēšana parasti ir efektīvāka par domēnu, jo tā ir nozīmīgāka novērotājam.

• Varbūt jūs interesē: "10 visbiežāk izmantotās kognitīvās uzvedības metodes"