5 noslēpumi, lai uzlabotu jūsu radošumu

Radošums izriet no latīņu valodas “creare”, kas nozīmē kaut ko radīt no neko. 1950. gadā psihologs Joy Paul Guilford sniedza lekciju "Radošums" Amerikas Psiholoģijas asociācijā. Viņam radošums nozīmē aizbēgt no acīmredzamās, drošās un paredzamās radīt kaut ko jaunu.

Kopumā, radošums ir a grūti definējams jēdziens, tā kā daži autori to izdomā, bet citi apgalvo, ka radošums ir visu dāvana.

"Radošums ir iemācījies, tāpat kā jūs iemācīties lasīt"

-Ken Robinson-

Radošuma jēdziens neattiecas tikai uz mākslu, bet uz visiem dzīves aspektiem: zinātne, ekonomika, personiskās attiecības utt. Radošumu var definēt kā jaunu ideju vai koncepciju ģenerēšanu vai jaunas saiknes starp idejām un zināmām koncepcijām, lai radītu oriģinālus risinājumus.

Pirmā radošuma noslēpums: mēs visi esam radoši

Grāmata Elements, Sir Ken Robinson un Lou Aronica, un sāciet skaistu stāstu:

"Pirms dažiem gadiem es dzirdēju brīnišķīgu stāstu, kas man patiešām patīk. Pamatskolas skolotājs sešu gadu vecu bērnu grupai sniedza zīmēšanas klasi.

Klases aizmugurē sēdēja meitene, kurai nebija pārāk daudz uzmanības; bet zīmēšanas klasē es darīju.

Vairāk nekā divdesmit minūtes meitene palika sēdēja pirms papīra lapas, pilnībā uzsūcas tajā, ko viņš darīja. Skolotājs atklāja, ka tas ir aizraujoši.

Galu galā viņš jautāja, ko viņš zīmē. Neskatoties uz augšu, meitene atbildēja: "Es esmu Dievs" Pārsteigts, skolotājs teica: "Bet neviens nezina, ko Dievs izskatās".

Meitene atbildēja: "Viņi uzreiz zinās".

Stāsts, kas māca

Es mīlu šo stāstu, jo tas mums atgādina, ka bērniem ir pārsteidzoša uzticība viņu iztēlei. Tāpēc, radošums ir saistīts ar iztēli un visi bērni ir iztēles. Kāpēc pieaugušie, šķiet, ir zaudējuši spēju radīt, iedomāties?

Saskaņā ar Sir Ken Robinson, iztēles vai radošuma zudums daudzos pieaugušos ir saistīts ar pašreizējo izglītības sistēmu. Rietumu izglītības sistēmas balstās uz rūpnieciskās revolūcijas laikmeta shēmām, un tās nav paredzētas, lai veicinātu radošas darbības, piemēram, mūziku, glezniecību vai deju.

Gluži pretēji, tiek veicinātas ar ekonomiku un ekonomisko attīstību saistītās prasmes. Izglītības sistēmas tīri ekonomiskā pieeja ir radījusi radošo prasmju attīstības trūkumu jebkurā jomā.

Iztēle, kurā pelēks ir daudzkrāsains Mēs esam 5 gadus veci. Mēs esam pavadījuši visu pēcpusdienu mūsu dārza nojumē ar dažiem draugiem, kurus esam uzaicinājuši. Mums ir bijusi caurule. Lasīt vairāk "

Otrais noslēpums: ļaujiet jūsu iztēlei

Mūsu bērnu iztēle nepazūd, mēs vienkārši pārtraucam darbu ar viņu. Lai to atgūtu, mēs varam izmantot metodes, kas padarīs mūsu iztēli lidojošu.

Garīgās kartes

Tas ietver visu smadzeņu izmantošanu, saistot vārdus, attēlus, simbolus, zīmējumus un krāsas. Mēs izveidosim centrālo ideju, kas var būt zīmējums vai attēls, un no tā centrālās idejas līnijas parādīsies uz citām idejām, kas saistītas ar centrālo tēmu, kas var būt simboli, attēli utt. Līnijas noteiks katra centrālās idejas savienojuma veidu ar pārējo.

Sešas cepures domāt

Maltas rakstnieks un psihologs Edvards de Bono ir izstrādājis tehniku, ko sauc par sešu cepuru metodi.. Katra cepure ir atšķirīga krāsa un ir domāšanas veids.

• Baltā cepure atspoguļo faktus un informāciju.
• Sarkanā cepure, emocijas un jūtas.
• Dzeltenā cepure ir racionalitāte un to izmanto, lai analizētu pozitīvos aspektus.
• Melnā cepure ir pretēja dzeltenai un tiek izmantota, lai pārbaudītu idejas negatīvos aspektus.
• Zaļā cepure ir radošuma cepure, ideju ģenerēšanu, izmantojot dažādas metodes, piemēram, prāta vētras.
• Zilā cepure ir tāda, ko valkāja persona, kas vada debates, kas nosaka cepuru maiņu un apkopo to, kas noticis.

Sešu cepuru metode ir ļoti noderīga, lai grupā radītu jaunas idejas, tādā veidā, kas veicina komandas darbu un radošumu.

Semantiskās asociācijas

Mums visiem ir iespēja atcerēties koncepcijas, bet mēs varam attīstīt spēju atcerēties vārdus, kas apzīmē to pašu objektu un saistīt vārdus ģeniālā veidā, radot ironiju, humoru un metaforas ar valodu.

Semantiskā radošuma pamatā ir jēdzienu apkopošana un saistīšana, kas acīmredzot nebūtu saistīti. Šādā veidā mēs izveidojam valodu izteiksmi, kurai būs jauna nozīme.

Trešais noslēpums: inova

Nepārtrauciet eksperimentēt, mēģināt radīt jaunas idejas, neatkarīgi no tā, cik traks tie šķiet. Centieties attīstīt sānu domāšanu.

Skolās tiek mācīts izmantot vertikālu vai loģisku domāšanu, bet tas ir nepilnīgs. Tam jāpievieno tas, ko Edvards de Bono sauc par sānu domāšanu, kas ir domāšanas veids, kas risina visus iespējamos tēmas aspektus..

Abas domas nav izslēgtas, bet papildina viena otru. Vertikālā domāšana ir selektīva, bet sānu domāšana ir radoša.

Ceturtā noslēpums: pārmest

Daudzas reizes, veicot atkārtotas vai garlaicīgas darbības, mūsu smadzenēm ir pietiekami daudz laika, lai radītu jaunas un radošas idejas. Dažas no labākajām idejām nāk, kad esat garlaicīgi vai miega, tāpēc katru dienu rezervējiet brīdi, lai garlaicīgi, gludināšana, tīrīšana, braukšana utt.

Piektais noslēpums: nepārtrauciet mācīšanos

Visā mūsu dzīvē mēs varam turpināt mācīties. Mums jābūt ziņkārīgiem, nezaudējot spēju būt pārsteigtiem. Lasiet daudz, ceļojiet, vienmēr jautājiet sev, kāpēc.

Mēs mācāmies no mūsu pieredzes, mūsu prasmju, citu cilvēku, ar kuriem mēs strādājam, un pirmām kārtām mēs mācāmies no savām kļūdām.

"Veiksmīgā persona gūst labumu no savām kļūdām, lai uzzinātu, kā to darīt citā veidā".

-Dale Carnegie-

Ja mēs vēlamies radošus bērnus, mēs piedāvājam izglītību, kas novērtē radošumu, un kāpēc tiek vērtēta radošums, ja tas netiek uzlabots? Varbūt tāpēc, ka mēs dzīvojam pretrunīgā sabiedrībā, kas grauj mūsu sapņus. Lasīt vairāk "