Kādas ir izglītības psihologa funkcijas?

Kad jūs pieminat vārdu psiholoģija, ir normāli, ka klīniskā psihologa stereotips nāk pie viņa galvas. Tomēr patiesība ir tāda, ka psiholoģija ir daudz plašāka disciplīna: psiholoģija ir zinātne, kas pēta cilvēka uzvedību un tās garīgos procesus. Psiholoģijā mēs varam atrast vairākus speciālistus, piemēram, izglītības psihologu. Skaitlis, uz kura mēs ienāksim šajā rakstā.

Mūsu mērķis ir iepazīstināt ar Spānijas psihologa funkcijām un pašreizējo situāciju. Mēs runājam par tikko zināmu profesionālu un to, kas spēlē svarīgākās funkcijas, kur izglītībai ir augstāka kvalitāte. Turklāt šodien mēs varam atrast dažādus šķēršļus vai balastus, kas lielā mērā kavē viņu profesionālo darbību.

Kas ir izglītības psihologs?

Izglītības psihologs ir psiholoģijas speciālists, kura uzdevums ir pētīt un iejaukties cilvēka uzvedībā izglītības kontekstā. Tās galvenais mērķis ir attīstīt indivīdu, grupu un iestāžu spējas. Turklāt definīcija attiecas uz terminu „izglītība visplašākajā izglītības nozīmē”, kas nodrošina personisku un kolektīvu attīstību.

Izglītības psihologa studiju joma un darbība ir saistīta ar kognitīvajiem procesiem, kas saistīti ar mācīšanos. Pārdomājiet un attīstiet savu darbu visos psiholoģijas līmeņos, neatkarīgi no tā, vai tie ir sociāli, personīgi, bioloģiski, veselīgi utt..

Ir normāli, ja izglītības psihologs ir sajaukt ar citiem profesionāļiem: mēs runājam par bērnu pedagogiem, konsultantiem vai klīniskajiem psihologiem.. Šajā ziņā pedagogs ir atbildīgs par izglītības un izglītības modeļu izpēti. Konsultantu funkcija ir vadīt cilvēkus visā viņu akadēmiskajā un profesionālajā dzīvē. Bērnu klīniskie psihologi cenšas ārstēt bērnībā parādītos garīgos traucējumus. Lai gan viņi ir ļoti atšķirīgas profesijas, visu to kopīgais darbs ir nepieciešams, lai sasniegtu kvalitatīvu izglītību.

Tāpat kā jebkurā zinātnē, izglītības psiholoģijā varam atrast divus galvenos aspektus: akadēmisko un lietišķo. Akadēmiskajā vidē mēs atrodam tos psihologus, kuri ir atbildīgi par pētniecību, ti, izglītības psiholoģijas teorijas un procedūru padziļināšanu un paplašināšanu. No otras puses, pielietojamā puse būtu psihologi, kas izmanto akadēmisko pētījumu rezultātā iegūtās zināšanas, lai uzlabotu izglītības kvalitāti.

Izglītības psihologa funkcijas

Tālāk es izskaidroju izglītības psihologa funkcijas saskaņā ar Spānijas Psihologu ģenerālpadomi:

• Intervence pirms skolēnu izglītības vajadzībām: jābūt atbildīgam par studentu izglītības vajadzību izpēti un prognozēšanu. Pateicoties tam, jūs varat rīkoties, lai uzlabotu viņu izglītojošo pieredzi.
• Funkcijas, kas saistītas ar norādījumiem, profesionālām konsultācijām un profesionālā: Šo procesu vispārējais mērķis ir sadarboties cilvēku kompetenču attīstībā. Precizējot savus personīgos, profesionālos un profesionālos projektus, lai viņi varētu vadīt savu apmācību un lēmumu pieņemšanu.
• Profilaktiskās funkcijas: jāiejaucas, īstenojot nepieciešamos pasākumus, lai izvairītos no iespējamām problēmām izglītības pieredzē. Ir svarīgi rīkoties attiecībā uz visiem izglītības aģentiem (vecākiem, skolotājiem, bērniem, konsultantiem ...)
• Intervence izglītības akta pilnveidošanā: Ir ļoti svarīgi pievērst uzmanību pedagogu rīkojumam. Studentu mācīšanās un pilnveidošanās ir optimāla, mācoties un pielietojot vislabākās izglītības metodes.
• Ģimenes apmācība un konsultācijas: Nozīmīgu izglītības daļu nodrošina ģimene. Ar ģimenes pētījumu un turpmāku konsultāciju palīdzību tiek sasniegti efektīvi ģimenes izglītības modeļi. Un ar to mēs paaugstinām visu ģimenes locekļu dzīves kvalitāti.
• Sociālā un profesionālā intervence: akadēmiskā un ģimenes dzīve nav vienīgie, kas izglīto cilvēku, visa viņu vide. Izglītības psihologa pienākums ir uzņemties atbildību par pētījumiem par to, kā pašreizējā sociālā sistēma ietekmē izglītību. Tāpēc mēģiniet iejaukties tajos aspektos, kas ir jutīgi pret uzlabojumiem.
• Pētniecība un mācīšana: Lai izpildītu visas pārējās funkcijas, ir nepieciešama stingra izmeklēšana, lai parādītu, kādi virzieni ir jāveic. Un visi pētījumi būtu bezjēdzīgi bez mācību, kas paplašina zināšanas starp citiem profesionāļiem un studentiem.

Maite Garaigordobil, no Basku zemes universitātes, Izglītības psihologa galvenās funkcijas attiecībā uz bērnu vecākiem skolā ir vienlīdz būtiskas. Viņi apgalvo, ka tie ir saistīti ar diagnostisko informāciju un konsultācijām; apmācība tēmām, kas var būt interesantas, un pirmās pakāpes terapeitiskā iejaukšanās ar ģimenes grupu.

Izglītības psihologa pašreizējā situācija

Pašlaik izglītības psihologa skaitlis saskaras ar dažādām problēmām. Visnozīmīgākie ir: a) iedzīvotāju nezināšana, b) neliels valsts pārvaldes atbalsts, c) profesionāla neskaidrība un d) naidīga izglītības sistēma..

Lielākā daļa iedzīvotāju neapzinās šīs profesijas esamību. Tas noved pie izglītības psiholoģijas nulles redzamības, apgrūtina viņu zināšanu izplatīšanu un finansējuma saņemšanu, lai atbalstītu pētījumus šajā jomā. Ir jāatklāj šī profesionāļa esamība un darbs, ko viņš veic, lai palielinātu redzējumu par šo disciplīnu, kas ir svarīga cilvēku izglītības kvalitātei..

Valsts pārvaldes iestādes pat nespēj atzīt izglītības psihologu kā daļu no profesionālās darbības. Tie, kas ir apmācīti šajā disciplīnā, tiek atzīti valsts acīs kā padomdevēji vai psihopedagogi. Šis atbalsta trūkums ir ne tikai etiķešu līmenī, ne arī dāsni ar resursiem, ko tie sniedz disciplīnai, lai veicinātu viņu attīstību..

Nabadzīgās valsts organizācijas dēļ pastāv profesionāla neskaidrība starp dažādu profesionāļu veiktajām funkcijām. Tajā pašā darbā viena un tā pati persona parasti pilda pedagoga, izglītības psihologa un konsultanta funkcijas. Tā vietā, lai viens cilvēks darītu visu darbu, būtu jābūt labi koordinētai profesionāļu grupai, kas strādā skolēnu izglītošanā.

Šajā ziņā pašreizējā izglītības sistēma ir pilna ar kļūdām, kas kavē izglītības psihologu praksi. Šodien mēs saskaramies ar izglītības sistēmu, kuras mērķis atšķiras no tā, kas sākotnēji tika īstenots ar tās dizainu.

Garaigordobil atzīst, ka šobrīd šī profesionāļa skaitlis ir atšķaidīts. Šī iemesla dēļ tā uzskata, ka būtiska ir šī izglītojošā skaitļa funkciju noteikšana, tās iekļaušana visiem izglītības centriem un obligātā pēcdiploma programma izglītības psiholoģijā ar īpašu Eiropas maršrutu.

Turklāt lēmumi galu galā atbilst politiskajai varai, kas ignorē zinātnisko pētījumu ieteikumus. Labu iniciatīvu īstenošana sistēmā, kas nedarbojas, neatrisina problēmu. Lai padarītu to par cienīgu nosaukumu "izglītība", ir nepieciešama strukturāla pārmaiņa izglītībā..

Nobeigumā jānorāda, ka izglītība ir ļoti svarīga joma, jo tai ir ietekme uz nākamajām paaudzēm. Tātad un tam mums vajag tikties ar profesionāļiem, kas tajā strādā, un par to, cik sarežģīta ir viņu loma.

Vai eksāmeni pareizi novērtē studentus? Labs novērtējums ir vērsts uz studenta zināšanu un prasmju identificēšanu. Vai viņi pareizi novērtē eksāmenus studentiem? Lasīt vairāk "