Intelektuālās invaliditātes definīcija un veidi

Cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem ir mazāk kognitīvo resursu vai mazāk attīstīti kognitīvie resursi, nekā varētu gaidīt, ņemot vērā viņu hronoloģisko vecumu. Tas palielinātu mācību izmaksas, turklāt jāpieliek lielākas pūles, lai sazinātos dažos kontekstos un ar noteiktiem ziņojumiem. Šis invaliditātes veids parasti tiek identificēts pirms 18 gadu vecuma un skar 1% pasaules iedzīvotāju.

Bet tas ir svarīgi atzīmēt intelektuālā invaliditāte nav garīga slimība, bet gan attīstības traucējumi. Visi cilvēki ar šāda veida invaliditāti ir tādi paši kā mums: viņiem ir savi sapņi, intereses, gaumi un vēlmes. Šajā ziņā ir svarīgi ne stigmatizēt šo slimību un par to, kas labāk nekā zināt nedaudz vairāk par to!

Intelektuālā darbība un adaptīva uzvedība

Intelektuālā invaliditāte var būt atšķirīga, un katrs no tiem nozīmē grūtības. Tas izpaužas ar problēmu pamatojumu, plānošanu, problēmu risināšanu, abstraktu domāšanu un mācīšanos, pateicoties a Lēnā un nepilnīgā kognitīvo prasmju apguve.

To adaptīvās spējas var būt ļoti ierobežotas gan konceptuālajā, gan sociālajā, gan praktiskajā jomā.. Tāpēc viņu spēja izteikties lingvistiski vai lasīt un rakstīt ir nepietiekami attīstīta, kā arī viņu atbildības sajūta vai pašvērtējums.

Ikdienas aktivitāšu, piemēram, kopšanas, personīgās aprūpes vai pārtikas sagatavošanas priekšā, viņiem var būt dažāda līmeņa autonomija atkarībā no kavēšanās pakāpes. Instrumentālajā vai mehāniskajā darbībā ir arī šī atšķirība.

Jūsu veselības un sociālo mijiedarbību ietekmēšana

Šī invaliditāte var būt saistītas ar dažām izmaiņām, kas saistītas ar fizisko un garīgo veselību. Tas viss var ietekmēt citus aspektus.

Daži sindromi, kuriem var būt intelektuāla invaliditāte, ir: Retas sindroms, Draveta sindroms, Pradera-Villija sindroms, Dauna sindroms, Aspergera sindroms, trausls X sindroms vai Martin un Bell sindroms. Tam ir arī lielāka izplatība tādās slimībās kā aptaukošanās, diabēts, HIV un STS vai demence.

Tas ietekmē arī viņu komunikāciju, mijiedarbību vai sociālo līdzdalību. Viņu intelektuālie un adaptīvie ierobežojumi neļauj šai personai normālā veidā piedalīties savas kopienas dzīvē. Tas kaitē visām tās jomām: mājām, skolai, darbam un brīvajam laikam.

IQ loma

Intelektuālais koeficients vien nav pietiekams kritērijs intelektuālās invaliditātes diagnozei. Papildus kvantitatīvai izlūkošanas definīcijai ir nepieciešams dziļāku personas intelektuālās darbības novērtējumu.

IC saprot kā attiecības starp personas garīgo vecumu un hronoloģisko vecumu. Pirmais attiecas uz vecumu, kas viņam atbilst viņa intelektuālajai attīstībai. Tas ir, cik daudz viņš veic intelektuāli, salīdzinot ar savas atsauces grupas vidējo līmeni. Hronoloģiskais vecums ir bioloģiskais.

Tiek uzskatīts, ka ir kāda intelektuālā invaliditāte, ja IQ ir mazāks par 70. Otrs ekstrēms, apdāvinātība, tiek diagnosticēts, kad šis indekss ir lielāks par 130. Tieši IC, kas kalpo šīs invaliditātes pakāpes klasificēšanai..

Intelektuālās invaliditātes veidi

Saskaņā ar DSM-IV to klasificē kā vieglu, mērenu, smagu un dziļu.

Viegls (CI 50-55 līdz 70)

85% cilvēku ar invaliditāti ir viegla invaliditāte.

• Konceptuālais domēns: zema abstrakta domāšanas, funkcionālo spēju, kognitīvās elastības un īstermiņa atmiņas ietekme.
• Sociālā dominēšana: nenobriedušas sociālās mijiedarbības, kas palielina risku, ka persona, kas atrodas invaliditātes situācijā, tiks manipulēta.
• Praktiskais domēns: ir nepieciešams, lai viņiem būtu uzraudzība, norādījumi un palīdzība, veicot ikdienas dzīves uzdevumus. Šī palīdzība ir ļoti svarīga, īpaši stresa situācijās.
• Viņi bieži neatšķiras no citiem bērniem bez šīs invaliditātes, kamēr viņi nav vecāki.

Mērens (CI 35-40 līdz 50-55)

10% cilvēku ar invaliditāti ir vidēji smagi.

• Konceptuālais domēns: nepieciešama nepārtraukta palīdzība pabeigt ikdienas aktivitātes. Pat dažreiz citiem cilvēkiem ir jāuzņemas sava atbildība. Tie ir cilvēki, kuri ar mērenu uzraudzību spēj apgūt savas personīgās aprūpes prasmes. Viņi var veikt darbus, kuriem nav nepieciešama kvalifikācija vai kuri ir daļēji kvalificēti, bet vienmēr ar uzraudzību.
• Sociālais domēns: sazinoties mutiski, viņu valoda ir mazāk bagāta un sarežģīta nekā cilvēkiem ar invaliditāti. Tas nozīmē, ka viņi nevar pareizi interpretēt dažas sociālās atslēgas un radīt problēmas jaunu attiecību veidošanā.
• Praktiskais domēns: Ar atbalstu un tālākizglītību viņi var attīstīt noteiktas prasmes un spējas.

Smaga (CI 20-25 līdz 35-40)

3-4% cilvēku ar invaliditāti ir smagi invalīdi.

• Konceptuālais domēns: ļoti ierobežota, jo īpaši ar skaitliskajām koncepcijām. Atbalstam ir jābūt svarīgam, pastāvīgam un daudzās jomās.
• Sociālais domēns: viņa mutiskā valoda ir ļoti vienkārša, viņa teikumi gramatiski vienkārši un viņa vārdnīca ir ļoti ierobežota. Viņu saziņa ir ļoti vienkārša, tie ir tikai šeit un tagad.
• Praktiskais domēns: uzraudzībai jābūt pastāvīgai attiecībā uz visiem uzdevumiem, kas jāveic ikdienas dzīvē.

Dziļi (CI 20-25)

Lai gan viņi ir mazākums (1% -2%), vairumam šo cilvēku ir neiroloģiska slimība identificē un izskaidro viņa invaliditāti.

• Konceptuālais domēns: tās deficīts ir acīmredzams. Viņi ņem vērā tikai fizisko pasauli un nem simboliskos procesus. Ar instrukcijām viņi var apgūt noteiktas iemaņas, piemēram, norādot. Saistītās motora un sensorās grūtības parasti novērš objektu funkcionālu izmantošanu.
• Sociālais domēns: nedroša verbālās un gestālās komunikācijas saspiešana. Viņa izpausmes veids ir ļoti vienkāršs, vienkāršs un galvenokārt neverbāls.
• Praktiskais domēns: Pacients ir pilnībā atkarīgs visās jomās. Tikai tad, ja nav motora vai maņu traucējumu, varēs piedalīties noteiktās pamatdarbībās.

Iestāžu loma ir būtiska, ja mēs vēlamies radīt vieglāku un pieejamāku vidi cilvēkiem ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Ja tas tā nav, ierobežojumi, kas jau pastāv šajos cilvēkos, tiks pievienoti citiem vides aspektiem.Jebkurā gadījumā, mums nekad nevajadzētu aizmirst, ka, pirms persona nonāk invaliditātes dēļ, persona iet. Kāds ar jūtām, tāpat kā mums, kāds ar sapņiem, tāpat kā mums, un kāds ar daudzām lietām, lai palīdzētu citiem, tāpat kā mēs.

Ievietojiet vārdus invaliditātei Ja bērni ir jauni, viņi var nepastāvīgi sazināties ar cilvēkiem, kuriem ir īpašas vajadzības, bet kā mēs varam viņiem izskaidrot, ka šie cilvēki ir tādi paši kā mēs, neskatoties uz skaidru atšķirību? Lasīt vairāk "