Intelektuālās invaliditātes smaguma pakāpe

Intelektuālā invaliditāte parasti ir plaši izplatīta. Tomēr, Vai zinājāt, ka ir četri apakštipi? Šajā rakstā mēs atspoguļojam intelektuālās invaliditātes smaguma pakāpi, ko izmanto klīniskajā jomā, un tās galvenās īpašības.

Zinot to, mēs varam labāk saprast, kā tiek novērtēta invaliditāte un kā tiek sasniegta diagnoze, kas to veido kādā no četriem identificētajiem apakštipiem.

Kas ir intelektuālā invaliditāte?

Tas ir neirodeģeneratīvs traucējums, tas ir, traucējums, kas sākas bērnībā. To raksturo izziņas pasliktināšanās un grūtības pielāgoties konceptuālā, sociālā un praktiskā ziņā.

Tātad, lai varētu veikt diagnozi, ir jāiesniedz šie trīs raksturlielumi ka mēs tagad aprakstīsim:

• Kognitīvie traucējumi: grūtības problēmu risināšanā, plānošanā, pamatojumā utt. Tas ir bieži, kad bērns rada grūtības skolā vai grūtības plānot mājas aktivitātes vai spēlēt.
• Grūtības pielāgoties (konceptuāla, sociāla un praktiska): grūtības personīgai autonomijai, sociālajai atbildībai, sociālajai komunikācijai utt. To var atklāt, kad bērns ir spiests sazināties ar citiem cilvēkiem neatkarīgi no viņu vecuma..
• Sāciet izstrādes laikā: iepriekšējiem ir jāsāk no bērnības vecuma.

Tiklīdz ir konstatēts, ir pienācis laiks noteikt traucējuma smagumu. Lai to izdarītu, mēs varam iet intelektuālās invaliditātes smaguma pakāpi, kur mēs ņemsim vērā ne tikai kognitīvo spēju līmeni, bet arī spēju pielāgoties.

Kāda ir intelektuālās invaliditātes smaguma pakāpe??

Ņemot vērā to, ka kognitīvā spēja ir mainīta, novērtējumu papildina ar subjekta adaptīvo spēju kvalitatīva analīze. Tādējādi skalu veido trīs jomas, kas saistītas ar sociālo adaptāciju:

• Konceptuālās jomas: attiecas uz abstrakta domāšanas izpratni un izmantošanu, piemēram, simboliskās valodas izpratni, laika, naudas, sapratni un lietošanu, cita starpā.
• Sociālās jomas: attiecas uz tās personas socializācijas prasmi, ar kuru viņš to dara, kā viņš to dara, un sociālajiem instrumentiem, kurus viņš var izmantot, lai izteiktu sevi.
• Praktiskās jomas: šai jomai ir raksturīgas personīgās aprūpes, higiēnas, darba attīstības prasmes.

Kā identificēt katru intelektuālās invaliditātes līmeni?

Viegla intelektuālā invaliditāte

Daudzos gadījumos šāda veida intelektuālā invaliditāte ir nepamanīta. Daudzi no šiem cilvēkiem sasniedz neatkarību un ir spēj veikt pielāgojumus, lai vadītu "normālu" dzīvi. Tādējādi viņi var kompensēt kognitīvās prasmes trūkumu ar roku darbu vai vairāk laika.

Bieži vien viņu grūtības ir sajauktas ar neinteresētību, uzmanību, sliktu garastāvokli, motivācijas trūkumu utt. Varbūt dažos gadījumos tas ir tāds, bet labāk ir iet speciālists, lai palīdzētu mums zināt, kas patiesībā notiek.

Turklāt parasti ir nepieciešams vairāk laika, lai mācītos. Tās galvenās grūtības ir plānošana, abstrakts pamatojums, stratēģiju noteikšana, prioritātes, cita starpā. Viņš spēj apgūt valodas un aritmētiskās zināšanas, bet rada sarežģījumus sarežģītības paaugstināšanā.

Sociāli viņi pieņemamā veidā var sazināties ar savu sociālo vidi. Tomēr bērnu gadījumā var uzskatīt, ka invaliditāte ir spēles laikā. Tātad un īsi, persona ar šādu invaliditātes pakāpi var attīstīt konceptuālas, sociālas un praktiskas iemaņas, bet pamatīgākā sarežģītības līmenī nekā persona bez invaliditātes.

Mērena intelektuālā invaliditāte

Atšķirībā no iepriekšējās, jūsu prognoze ir vairāk rezervēta. Viņu konceptuālās, sociālās un praktiskās iemaņas ir vājākas. Šeit mēs vairs nevaram runāt par "gandrīz normālu" neatkarību.

Viņu mācīšanās spēja ir ierobežotāka. Tāpēc attīstības trūkums viņa konceptuālās prasmes padara viņa spēju strādāt abstrakti ļoti grūti. Tādējādi, kad jums ir jāstrādā ar realitāti, kas nav reāla vai ar hipotēzi, jūs jūtaties zaudēti. Turklāt to darbība sociālajā vidē ir ierobežota.

Jūsu praktiskās iemaņas šajā diagnozē vairāk atkarīgas no ārējā atbalsta. Praktiskajās aktivitātēs (personīgajā aprūpē, higiēnā, vietējā darbībā utt.) Viņiem ir nepieciešams ilgāks mācību laiks, lai to darītu labi.

Nopietna intelektuālā invaliditāte

Šajā diagnozē vairs netiek veikta nozīmīga konceptuāla mācīšanās. Tāpēc mēs negaidām sarežģītu simbolisku izpratni un jūs pāriet pie materiālākas izpratnes.

Tās galvenie instrumenti sociāli attīstībai ir vienkāršas frāzes, papildus žestiem un žestiem. Viņu sociālais loks tiek tālāk samazināts līdz ģimenes kodolam. Persona kļūst atkarīga no viņa praktiskās darbības, kaut arī mazāk nekā dziļā intelektuālā pretrunā: tā ir pakāpe.

Dziļa intelektuālā invaliditāte

Šeit mēs runājam par pilnīgi atkarīgu personu. Jūsu konceptuālā izpratne ir ierobežota tikai materiāliem, kaut arī ar grūtībām.

Tāpēc laba daļa no viņu socializācijas ir iespējama, pateicoties mimikrijai, īpaši atzīmētai, kad viņi vēlas vai noraida kaut ko, ko viņi ir redzējuši. Lielākā daļa spēj sekot vienkāršas instrukcijas vai procedūras, kas ir ļoti automatizētas.

Ko darīt?

Tagad, kad jūs zināt četras intelektuālās invaliditātes apakštipus, jūs esat gatavi būt "labam agrīnam skrējējam". Tātad, Ja konstatējat kādu no šiem profiliem, vislabāk ir konsultēties ar speciālistu.

Atcerieties, ka iepriekšminētā informācija paliek mierīga, ņemot vērā jebkādas aizdomas. Stress vai trauksme, piemēram, var ietekmēt jebkuras personas un vēl vairāk bērnu izziņas funkcijas. Aiz zemiem akadēmiskiem sasniegumiem vai sociālajai interesei ne vienmēr pastāv traucējumi.

Vai jūs zināt, kāda ir saikne starp rotaļu un bērnu attīstību? Attiecība starp rotaļu un bērnu attīstību var būt daudzveidīga un bagātinoša. Mēs jums par to visu pastāstām. Atklājiet to! Lasīt vairāk "