Veidošanas uzvedība

Mēs saprotam, veidojot uzvedību, kurā procedūra pastiprināt secīgās aproksimācijas uz mērķa uzvedību. Lai pastiprināšana notiktu, ir nepieciešama kāda iepriekšēja rīcība. Tas, ko pastiprinās, ir stiprināt izturēšanās iespējamību. Uzvedība ir operants, kura sekas ir pastiprināšana.

Uzvedības modifikācija ir īpaši noderīgs instruments jaunu uzvedības iegūšanai, kavējot adaptīvu mācīšanos vai novēršot fobiju. Viņi sāks nostiprināt tos uzvedības veidus, kas visvairāk atgādina topogrāfiski un funkcionāli, kas ir paredzēts sasniegt. Pēc tam tā kļūs prasīgāka. Formēšana ir dinamisks process, kurā uzvedība un tās sekas tiek pārveidotas konjugētā veidā. Šajā psiholoģijas-tiešsaistes rakstā mēs paskaidrosim uzvedības veidošana un mēs sniegsim piemērus un metodes.

1. Veicamie pasākumi modelēšanai
2. Papildu metodes modelēšanai
3. Modelēšanas piemēri
4. Lauki un lietojuma piemēri

Veicamie pasākumi modelēšanai

Uzvedības veidošanas procedūra ir konfigurēta struktūrā, kas sastāv no 3 elementiem:

1. Mērķa vai termināļa uzvedības specifikācija

Kritērijs, lai novērtētu efektivitāti vai panākumus.

Mērķa specifikācijai ir divkāršas grūtības: klīniskā un tehniskā: klīniskā atbildība, kas saistīta ar saprātīgu mērķi, kas ir atbilstošs klienta interesēm, ir ierosinājums, un tas nepārsniedz tehniski dzīvotspējīgas profesionālās palīdzības iespējas. Terapeitam ir jāņem vērā gan klienta apstākļi, gan saprātīgās iespējas sasniegt, ņemot vērā vietu, kur viņš ir, gan pārliecību, ka viņa paša paņēmieni ir pelnījuši..

Galu galā, iespējams, ir jāmaina mērķis, ņemot vērā panākto progresu un pieejamos resursus (zemākas vai paaugstināt prasības).

2. Sākuma punkta vai „bāzes līnijas” izveide

Nepieciešams, lai kalibrētu mērķi un sāktu jaunas uzvedības izveidi (izejmateriāls).

Ir jāzina (ar dažu uzvedības novērtēšanas metožu palīdzību) priekšmeta pašreizējo repertuāru saistībā ar attīstību, kas ir veicināt, tas ir, atzīt uzvedību, kas ir līdzīga galīgajiem, kas ir vēlamie (vairāk par līdzības funkcionālo aspektu nekā topogrāfisks).

Ieteicams veikt uzvedības pārbaudi: Testu, kurā subjekts ir pakļauts tādai uzvedībai, kuras dēļ viņš spēj sasniegt noteikto mērķi. Šis tests atbilst 2 prasībām:

1. Tas būs reprezentatīvs paraugs no iespējamās uzvedības "populācijas" (pieejams repertuārs)..
2. Jūs uzzināsiet maksimālo robežu, uz kuru attiecas mācību priekšmets ("mācību potenciāls"). Šajā otrajā posmā tiks ņemti vērā arī stimuli vai motivētāji, kas pārvieto subjektu kaut ko darīt, tas ir, pastiprinātājus, kurus var pārvaldīt..

3. Secīgo tuvinājumu plānošana

Izšķirošie jautājumi ir šādi: Cik liels būs katrs solis un cik ilgi tas notiks. Ja jums ir uzvedības pārbaude, jums jau būs “tuvinājumi”, lai sāktu. Pirmie posmi parasti ir lēnāki, jo tiem ir nepieciešama lielāka prakse nekā turpmāk minētajiem (iepriekšējās mācības atvieglo sekojošu).

Terapeitam ir jāgarantē priekšmeta panākumi, tas ir, pieejas, kurās pozitīva pastiprināšana ir iespēja, atbilstošas ​​uzvedības varbūtības dēļ. Sākumā pastiprināšana būs biežāka un pieprasījuma līmenis būs zemāks.

Pozitīvs pastiprinājums vienlaikus nozīmē, ka sistemātiska izmiršana tiek izmantota neatbilstošām un satraucošām darbībām..

Papildu metodes modelēšanai

Papildus prakses modificēšanas apmācības ieviešanai mēs varam papildināt terapiju, izmantojot šādas metodes:

Diskriminējošu stimulu izmantošana

Lai gan šie stimuli nerada uzvedību, tie ir ērti, lai palīdzētu tuvināt galīgo uzvedību. Viss, kura klātbūtne atvieglo noteiktu aptuvenu uzvedību, ir noderīga procesam (atbildes jautājumu, frāzes vai sākumdarbības, anotāciju uc). Kopumā jebkuram vides noteikumam, kas izvēlas atbilstošu rīcību, būs diskriminējoša rakstura iezīme.

Kad ir saņemts diskriminējošo stimulu nodrošinātais atbalsts, tas ir ērti atteikties no tiem pakāpeniskas atsaukšanas procesā, lai viņu kontrolētā rīcība tiktu saglabāta bez viņu klātbūtnes "stimula izbalēšana"..

Īpašs pieņēmums par izbalēšanu kopā ar moldingu ir kontroles pārnešana no viena stimula uz citu.

Imitācija vai formēšana

(Stingri runājot, tas ir diskriminējoša stimula veids). Tā vietā, lai gaidītu, tiek piedāvāts paraugs tam, kas ir vēlams (ja tas ir par motora darbības veidošanu, tiek parādīta sākuma kustība). Šādos gadījumos piemēro arī izbalēšanas kritērijus.

Fiziskais ceļvedis

Resurss, ko izmanto, lai panāktu tuvināšanu motorizētajām prasmēm. Tā sastāv no mehāniskās funkcijas konstitūciju kustībām, izmantojot fiziskas sašaurināšanas. Tie var sastāvēt arī no "pelējuma" vai "ortopēdijas" (fiziskas ierīces), kas vada kustību.

Kad termināla uzvedība ir sasniegta, ir nepieciešama tās nostiprināšana, kurai ir pievienotas formālas pastiprināšanas metodes (failu sistēma vai ārkārtas līgumi)..

Verbālās instrukcijas

Tie tiek izmantoti arī kā coadjuvants veidošanai.

• "Kontrole": saistībā ar veicamo rīcību.
• "Takti": uzdevumu skaidrojumi.
• "Autoclitics": atsaucas uz verbālās uzvedības kontroli.

Modelēšanas piemēri

Lauki un lietojuma piemēri

1. Speciālā izglītība

Tas tiek piedāvāts ne tikai kā konkrēta tehnika, bet gan kā vispārējs darbības kritērijs. Lietojumi autismā un garīgās nepilnības.

Autisms: Lovaas darbs: Izglītības plāns, kas vērsts uz valodu un sastāv no 3 posmiem:

• Pirmo vārdu vai "zīmju" izbūve.
• Abstraktu terminu uzbūve.
• Sociālās valodas attīstība.

Gan kopējais plāns, gan konkrētās programmas seko formēšanas loģikai, izmantojot "papildu metodes".

Garīgās nepilnības: programmas, ko izstrādājusi Galindo, Bernal, Hinojosa:

Apsvērtas četras attīstības jomas:

• Personīgā autonomija.
• Valoda.
• Sociāli.
• Akadēmiskā apmācība.

Šīs jomas ir strukturētas īpašās programmās.

• Piemērs: nezināmu fonēmu ("s", "t" un "r") diktācijas attīstība.

Īpašai programmai ir pieci soļi:

1. Apmācība par dzirdes diskrimināciju.
2. Dažādu runas ierīces formu apmācība.
3. Jāsaskaņo skaņu vingrinājumi, ja tiek pastiprināta jebkura pieeja.
4. Praksē sakot zināmo objektu nosaukumu, kas satur skaņu.
5. Fonēmas tiek apmācītas saskaņā ar vārdisku secību.

2. Mehānisko funkciju rehabilitācija

• Tas ir formēšanas process, vismaz izmantojot biofeedback procedūru.
• Sejas paralīzes, Carrobles un Godoy rehabilitācija.
• Runa ir par dažu muskuļu funkcionālās kustības atgūšanu, pieņemot, ka tā ir pamata inervācija, lai gan tā ir bojāta.
• Nepieciešama dažu motorizētas invaliditātes dēļ zaudēto „izpausmju” apgūšana. Tas aizņem 3 muskuļu grupas, praktizējot kustības, ko pastiprina mioelektriskā aktivitāte, kas pārvērsta dzirdes (vai vizuālā) pastiprinātā signālā:

Frontālais muskuļš: pieres krokošana un uzacu pacelšana.
Plakstiņu apļveida muskuļi: acu aizvēršana.
Mutes dobuma muskuļi: lūpas saspiežot.

3. Akadēmiskā apmācība

• Izvēles metodes skolas aizkavēšanai un veiktspējas optimizācijai.
• Mācības, gan instrumentu saturs (lasīšanas mācīšanās), gan akadēmiskais saturs.
• Viens no visefektīvākajiem veidiem, kā iemācīties lasīt, ir uzdevuma pakāpeniska sakārtošana: no vēstules uz vārdu, no vārda līdz teikumam un no teikuma uz tekstu.
• Slavenā Socrates ģeometrijas mācība pēc programmētās mācības, pēc Skinnerian kritērijiem: Cohen pārrēķina sociālistisko metodi tādā veidā, ka skolotājs "māca" mazāk un pieprasa vairāk no studenta. Tā organizē uzdevumu tādā veidā, ka tā prasa atbildes, kas ir apmierinātas ar jau sniegtajiem paskaidrojumiem, bet tajā pašā laikā pirms jaunām zināšanām.

4. Seksuālās disfunkcijas

• Metodes vīriešu erekcijas un sieviešu orgasma spējas attīstībai.
• Masturbācijas programma sieviešu orgasma attīstībai (LoPiccollo un Lobitz): tā raksturojums kā modelēšana to atļauj, tas nav tikai aizvien vairāk apņēmušos posmu uzskaitījums, bet gan fizioloģisku reakciju izstrādes process, kas noved pie diferencētas galīgās atbildes, kas prasa iepriekšējā piedalīšanās.

5. Citi

• Attīstības diskriminācijas attīstība: mūzikas auss, vizuālo signālu atklāšana utt..
• Motoru prasmju attīstība: sporta vai deju apmācība.

Ar klīnisku interesi:

• Bailes pārvarēšana, izmantojot noteiktus pieteikumus par sistemātisku desensibilizāciju un piespiedu reproducēšanu.
• Runas atjaunošana selektīvajā mutismā (neverbālā komunikācija: mutes skaņas: verbālā komunikācija). Šo procedūru varētu pieprasīt arī kā ķēdes piemēru.

Šis raksts ir tikai informatīvs, tiešsaistes psiholoģijā mums nav fakultātes veikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Mēs aicinām jūs apmeklēt psihologu, lai ārstētu jūsu lietu.

Ja vēlaties lasīt vairāk līdzīgu rakstu Veidošanas uzvedība, Mēs iesakām ievadīt mūsu terapijas kategorijas un psiholoģijas intervences metodes.