Pašvērtējums pusaudža vecumā vai psiholoģijai

Pašcieņu veido elements autoconceito kas ir definēts kā vai vērtība, ko mēs piešķiram katram mēnesim. Ir vairākas dažādas stratēģijas, lai attīstītu viena un tā paša veida priekšstatu, un būtisks elements, kam ir pozitīvas un koriģētas konotācijas..

Ir svarīgi strādāt pie pašcieņas bāzes un veicināt pašpalīdzības sūkni, lai attīstītu pašcieņu pusaudža vecumā divos mūsu dzīves posmos. Nesse artigo de Psicologia-Online você jūs atradīsiet tudo vai jums ir jāzina pašcieņu pusaudža vecumā, tās attīstību un ietekmi. Alēms disso, mēs arī nodrošināsim jums paņēmienus, kā melorēt pašcieņu vai būt psiholoģiskiem.

1. Vai šo pašcieņu
2. Pašvērtējums
3. Pašcieņa
4. Autoconceito un pašcieņu
5. Baixa pašcieņu pusaudža gados
6. Identitāte un pašcieņa
7. Kā melorēt uz pašcieņu

Vai šo pašcieņu

Ir skaidrs, ka vai arī tas, ka tas ir vai nav pakļauts mesmo não é vienīgajai konjunktūrai, ir tikai viens no raksturlielumu kopumiem, kas attiecas uz ombudu. Vairāk vai pašapziņa?

Vai arī pašapziņa par psiholoģiju

Mēs varam definēt pašcieņu kā vārdu kopumu, ko mēs varam saistīt ar to, kā mēs esam. Esses julgamentos lielākoties ir saistīti ar vairākiem emoções e sentimentos. Dizeres kā "sou desajeitado em situações sociais", kas attiecas uz:

1. Uma compação em relação a outras pessoas, kas ir vairāk vai vairāk saprātīgas vai spējīgas.
2. Podem trazer à tona pensamentos par to, kā pārvarēt šo situāciju un pārvarēt šīs situācijas, jo daudzos gadījumos tie ir spējas, ko uzskata par objekta fiksētām iezīmēm..
3. Šīs domas un spriedumi ir saistīti arī ar nekompetences, nemiers utt.
4. Vai atsevišķas lavīnas ir tikpat vienkāršas, ka akreditē par e.

Vairāk, salīdzinot to, ko? Vai amerikāņu psihologs Viljams Džeimss apstiprina, ka fonds dod pašcieņu atšķirībai starp vai eu real e vai eu ideāls, ou seja, starp vai to, vai patiešām pakļauj viņu tam, ko viņš uzskata par vajadzīgu. Já vai profesors Edvards Higgins vai mais além e izveido jaunu elementu šai atšķirībai: o eu deveria.

1. O eu real, u klāt, esiet atbildīgi par to, ka jūs atceraties par to, ka jums ir raksturīgi atribūti..
2. O es ideāls e composto pelas representações do atribūtu kopums, ko indivīdi gostariam de ter.
3. O eu deveria un composto matu kopa reprezentācijas, ka indivíduos uzskatīja, ka deveriam ter. Otrs vai autors dessa teoria, šis eu līmenis veicinās cerības un uztveri par direitos, obrigações un pienākumiem, kas ir akreditēti, lai tie būtu eles mesmos..

Šķiet acīmredzams, ka mums nav jāsalīdzina mūsu pārstāvniecības sistēma par to, ko mēs sagaidām. Essas comparações mums parāda neatbilstības starp abām sistēmām.

Tradicionāli tika teikts, ka šīs atšķirības var būt nevienmērīgu neatbilstību ģeneratori. Pašlaik tiek uzskatīts, ka jūs neatbalstāt atšķirības, jo jūs tiekat pacelts, dabiski un dažādos apjomos, ao longo do nosso desenvolvimento.

Pašvērtējums

Pirms falarmos dod pašcieņu pusaudža vecumam un ir svarīgi izskaidrot, kā tas attīstās katra pessoa pirmajos dzīves gados..

Spēja salīdziniet vai es īstu e vai eu ideālu Tas nāk no cedo. Pirms diviem septiņiem gadiem, kā crianças já são spēj uzskaitīt tračos, ka kā caracterizam e coisas kā fazem jūtas.

Nevienu entanto, jūsu pašcieņu atbilst izkaisītas un atvienotas informācijas kopums. Assim, lai criança pode dizer, ka mu muito corajosa sem savienot eses traços vai prasmes ar citām jomām.

Par to, ka psihologs Susan Harter aponta, ka krusts de idade pré-escolar ainda não possuem ir pašapziņa "pirmā pašvērtējuma" kopa.

Até os trīs gadi, kā crianças se veem kā kompetenta manevra em geral e expadem essa percepção visām jomām, fiziska un intelektuāla. Šī tendence ir saistīta ar informāciju, ko valstis un aprūpētāji piedāvā, kas kopumā ir pozitīvi un kas divus gadus kļūst arvien prasīgāki..

Até vai perioda beigas prēmijas zinātnieks, criança kļūst muito mais sensuvel às avaliações, ka jūs pieaugušie fazem vai seu ceļš agir, seus pensamentos e suas emoções. Ideja, ka elas têm sobre seu propio Veiksmes vai neveiksmes tas ir ļoti saistīts ar labākajiem apstākļiem.

Assim, jūs mazi mācīties no cedo, ka veids, kā agir avaliado por ottros e começam uz antecipar kā reações dos demais em relação a certas condutas. Essas avaliações Tas beidzas ar būtisku elementu, kā quais tiks veidots kā ideja, kas ir krusts.

Tā kā mazs bērns mēdz nākt klajā ar lielu skaitu uzdevumu un sistemātiski turpinās, pirmsskolas perioda pēdējos gados ir bijis nepieciešams vai citādi atteikties no konkrētām darbībām un uzdevumiem, izskaidrojot, kāpēc tas nebūs iespējams..

Isso norāda uz expressão de uma consciência maior das suas spēju un ir pilnībā saistīts ar nozīmi, ko piešķir citiem cilvēkiem, kurus jūs esat pārņēmis uz citu valsti, vai ar to, ka jūs esat guvis panākumus..

Alem disso, esse processe também arī parāda pakāpenisku atšķirību starp prasmes vai spējas, tā, lai crianças dessa idade vão saprastu, ka terta vontade veic darbu un dara to pienācīgi..

Es esmu mazs attīstīt priekšlaicīgu muito essa noção, eles podem sofrer baixa pašcieņu un nedrošību un kļuvu par ārkārtīgi atkarīgu no ārējiem komentāriem.

Pašcieņa

Kā neatbilstības starp vai eu real e vai eu ideāls Tendēms palielināsies no diviem septiņiem gadiem un turpinās crescendo piesaistīšanu pré-adolescêcia. Tā kā tas nozīmē, ka ir jāpārskata tās paškoncepcija un ka tas var traucēt, jo tas ir pretrunīgs.

Já starp sete e onze anos, ievēro piora pašcieņu, ko var izskaidrot ar dažādiem faktoriem. No vienas puses, kognitīvā attīstība ļauj izveidot mazāku novae spēju pielāgotā veidā, kā arī atšķirt vai būt par spēku, kas patiešām ir sabied rība, kas patiešām ir bijis..

Mesmo assim, šajā posmā dod dzīvību, jo tā ir reāla ar suas jaudu un limitações, ou seja, são mazāk pozitīva nekā iepriekšējos posmos. maior contato com reālists.

Fators, kas izšķiroši ietekmē šo pašnovērtējuma pārskatīšanu un tās ietekmi uz pašcieņu, un vairāk vai mazāk, vai progresē savas spējas saistībā ar savu sociālo attīstību, kā arī spēju secināt, ka citi nebūs jāgaida, viņi gaida. relação à sua atuação e à importância, kas piešķir šo cerību izpildi vai noliegšanu.

O socializācijas process neviena cian kā crianças crescem rezultātā netiek pieņemts noteikumu un cerību kopums, kas tiek uzskatīts par jauniem matiem kā savam.

Até os sete ou oito anos, kā crianças já internalizaram konsekventi, vai ka jūs sagaidāt, ka tiks atcelts normu un regresu kopums, kas saistīts ar dažādiem ordeniem.

Autoconceito un pašcieņu

Par Higginsu, šīs normas un cerības kalpo kā spēcīgs salīdzināšanas avots reālistiskam. Com isso mēs gribam teikt, ka essas internalizações seriam ir "auto-guias", kas ir salīdzināms ar profesionālo kvalifikāciju..

Com idade, eses atsauces var mainīt vienmēr vai kad vai sajūta autonomiju un neatkarību iesaiņošanai.

Vēl viens būtisks aspekts, kas attīstās šajā periodā, ir visu pārstāvību konstelācijas veidošanās, ko ietekmē dažādas sociālas vides, uz iespējamajām vai negaidītajām tendencēm..

Nesse sense uma criança pode, piemēram, domā, ka sagrauj matemātiku un akreditē to kā tādu materiālu un inata, ou seja, kas nekad nesasniegs alcançar.

Autoconceito mais infantis são um divu referentu vadlīnijas, lai jums būtu maza pašnovērtējuma baixa ou uma augsta pašcieņa.

Ar isso, valsts karinoss kas demonstrē interesi par dažādiem viņu filmu attīstības aspektiem, kas izsaka saprātīgas cerības un ir pielāgoti pozitīvās pašnovērtēšanas crianças costumam gerar nelas spējām..

Šīs valstis, nevis akadēmiskā pasaule, skolotāji, konferences un patstāvīgie speciālisti..

Já hair contraário, represīvās valstis, autoritāristi un pārmērīgi nobažījušies, salīdzinot seus filhos com outras crianças tendem uz gerar crianças com baixa pašcieņu, jo mazais pieņēmums ir reāls nepieciešamība sekot ārējiem modeļiem, lai "kontrolētu" un "melorizētu" savu uzvedību un arī apliecinātu, ka eses traços "errados "Es esmu pastāvīga vai komfortabla iespēja pārvietoties.

Vēl viena atsauce ir kā crianças da mesma idade. Nessas faixas etárias, mazais cīpslis sistemātiski salīdzināms ar citiem, un daudz laika ņemt savā viedoklī un skatījumā uz mesmosu.

Pašvērtējums un autoconceito gerados, kas ir ļoti svarīgi psiholoģisko un emocionālo da criança attīstībai vai vēlākai attīstībai. Muitas das ideias, kas uma pessoa tem par to, vai tas ir iegūts laikā, kad tika iegūta essa idade tornam-hardly mutáveis.

Baixa pašcieņu pusaudža gados

Pirmajos pusaudžu gados jauniešiem ir zems pašvērtējums, kas pakāpeniski atgūssies. Atualmente já contam com algumas explicações para esse fenômeno.

Dažiem dalībniekiem, piemēram, Symmons un Blyth, essa baixa pašcieņa pamatā ir bioloģiskas pārmaiņas, ko pusaudži sofrem, nepieciešamību pēc psiholoģiskas korekcijas un lielāku izpratni par dažādiem viņu personības aspektiem..

Attiecībā uz citiem profissionais da apgabaliem, mudança da pamatskola vai fundamentālā izglītība, kas paredzēta divām jovens sensações de desassossego e desorientação tāpēc, ka tā ir mierinošas vides gaita, kuru kontrolē un ne visi tika piešķirti, un jha tinham ir atbilstoša identitāte augstākai konkurences videi kā pieaugušo attiecībām ar skolotājiem.

Ārējais iemesls, kas var arī izraisīt Baixa pašcieņu pusaudža gados Tas vai jovem apvieno novas, kā arī studiju vides mīlestību un konkurētspēju..

Isso traz ar lielu dezorientācijas un nedrošības sajūtu. Pusaudža laikā, dažas dienas grūtāk "satikt".

Kā appinte Katheleen Stassen un Ross Thompson, pusaudži tiks "būvēti" kā neatkarīgas būtnes netika atrasta vide, porém fazem ir kopā ar nepieciešamību pēc muižas conexões com o passado.

Jaunieši kļūs par pašnodarbinātajiem, bet tajā pašā laikā viņiem būs jāpārliecinās par piederību grupai, pieņemot un eļļojot vērtības, normas un principus..

Identitāte un pašcieņa

Nessa posms sniedz dzīvību un ļoti svarīgu nobriedušu identitātes veidošanai, kas tiks pilnveidota tā laikā. Neatbilstošs dokuments, kas attiecas uz pārstrādi, ir svarīgs autoavaliação divi pusaudži. Asim vai pašvērtējuma, pašpalīdzības un pusaudžu identitātes attīstība ir pilnīgi nepieciešama.

Atbilstoši psihologa Erik Erikson tradicionālajām pozīcijām, sarežģītajām sabiedrībām, pusaudžiem ir atšķirīgs spiediens, kas liek viņiem analizēt savu reālo dzīvi, pašpalīdzību un veicināt pašvērtējuma pārskatīšanu, ar kuru viņi ir saistīti..

Vai Erikson supõe modelis četri peso attīstības posmi kā vai ko staigāt, lai sasniegtu pielāgotu identitāti, bet arī to, kā tas nav lineārs un ka visi sasniedz šo identitāti kā vislabāko.

De fato pieaugušo dzīves laikā arī identificē identitātes krīzes, kas varētu liecināt, ka atsevišķas identitātes atsevišķas fāzes nav atrisinātas..

Jūs uzskatāt, ka pirmais desenvolvimento da identidade un pašcieņas izmaksu novērtējums ir problemātiskas personas un pastāvīgā krīzes de identidade e..

Vai arī tas attiecas arī uz personām, kas attīstās vai ceturtajā posmā. Eriksona attīstības psihosociālā teorija e, ka kontam maior korekcija starp mesmos e realidade. Attiecībā uz krīzēm vai profisionalitātei vai periodam da adolescência já não é interpretē krīzi.

Kā melorēt uz pašcieņu

Mums ir divas lielas problēmas, ar kurām mēs saskaramies, pētot pašapziņu un kā uzlabot pašcieņu vai kā atgūt pašcieņu. Tagad, kad mums ir visa nepieciešamā informācija, mēs piedāvāsim dažus kā paaugstināt pašcieņu.

Na pusaudža vecumā, es jovens têm jāintegrē nobriedušā veidā novos izaicinājumi un jomas kas iepriekš šķita tālu vai vienkārši neeksistē.

Pienācīga identitāte, psiholoģiski mežonīga un pievienojas reālistiskai pašcieņai, kas definē saistīto personu ar vērtībām un mērķiem, kas nav uzspiesti, bet tiek pārbaudīti ar to pašu.

Visos gadījumos mēs nodarbojamies ar personām, kas pēta patiesību vidū. Valsts, kas atbalsta psiholoģiski maldinošu ģimenes vidi, vai seja, kā vieta, kur pusaudži var izteikt savas emocijas, idejas un redzes par realitāti, vai pusaudžu vecumā, vai domāt, lai izpētītu savu vidi. Tā jutīsies vairāk kompetenta, lai pārvaldītu savu dzīvi.

Kā uzlabot pašcieņu pusaudža gados pieaugušo fāzē

• Fazer exercícios par iekšējo dialogu: jāuztraucas, jo mēs domājam un pastāstām par mūsu identitāti un cenšamies nosūtīt ziņojumus un pozitīvas pašcieņas frāzes mūsu mesos un svarīgajām pozitīvajām metodēm, kas saistītas ar mantera uma boa esteem.
• Pārveidot uz culpa em responseabilidade: visi apņemas erros ao longo dod dzīvību, bet carregar vai svars nedod nekādu pozitīvu vainu. Ar isso, pārvērsties par culpa em responabilidade para melhorar.
• Rūpes par sevi: muitas vezes mēs esam gatavi sniegt mums rūpīgu un nepieciešamo aprūpi, vai kas var negatīvi ietekmēt mūsu pašcieņu. Rezervējiet tempu, lai rūpētos par vok. Mesmo.

Šis raksts ir tikai informatīvs, jo tiešsaistes psiholoģijā mums nav spēju diagnosticēt vai norādīt ārstēšanu. Mēs iesakām konsultēties ar psihologu, lai viņš vai viņa varētu jums konsultēt..

Ir paredzēts lasīt vairāk līdzīgu rakstu Pašvērtējums pusaudža gados: kāda ir psiholoģijai?, Mēs iesakām starp mūsu emocionālo un uzvedības traucējumu kategoriju.